【題目】下列操作正確的是
A． | 將用剩的藥品放入指定的容器內 | |
B． | 實驗中濃硫酸不慎沾到手上，立即用水沖洗 | |
C． | 做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，在收集氧氣的集氣瓶里留少量水 | |
D． | 過濾時，慢慢將液體倒入過濾器內 |
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】某化學興趣小組在實驗室做了如下圖所示的A、B兩個實驗。
①判斷實驗B中是否發生反應的方法是 （13） 。
②A、B兩個實驗結束后，將兩支試管中的物質同時倒入一潔凈的燒杯中(如上圖所示)，混合，觀察到燒杯中有藍色沉淀，等一段時間后，同學們過濾燒杯內的物質后，對所得濾液中溶質的成分進行探究。
③【假設】假設1：濾液中的溶質是Na2SO4：
假設2：濾液中的溶質是Na2SO4、CuSO4；
假設3：濾液中的溶質是Na2SO4、CuSO4、H2SO4；
假設4：濾液中的溶質還可能是 （14） 。
【討論】你認為上述假設中 （15） 一定不合理，理由是 （16） ；
如果濾液為無色，還可排除的假設是 （17） 。
④【實驗】某同學通過以下實驗方案及現象證明假設4成立，請補充完成下表實驗。
實驗步驟 | 實驗現象 | 實驗結論 |
取少量濾液于試管中，滴入 （18） | （19） | 假設4正確 |
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】閱讀下列科普短文。
葡萄酒是由葡萄汁發酵而成。葡萄汁中有大量的糖，在發酵過程中酵母菌會把它們轉化成酒精（紅酒的酒精度大多在8%~15%之間）。所以，發酵越充分，轉化就越完全，最后的成品中酒精就越多，糖就越少。糖的殘留量決定了葡萄酒的“干”度，“干紅”是指糖含量很低的紅葡萄酒，而含糖量高的叫做“甜葡萄酒”。但在右圖的原料中有二氧化硫，我們知道它是一種有害氣體，為什么會有二氧化硫呢？
葡萄汁的發酵是由酵母菌來完成，但還有一些有害菌也可以在其中生長。所以必須控制有害菌的繁殖。一方面在葡萄剛榨出汁，還未發酵之前，需要“保鮮”，否則有害細菌會把葡萄汁破壞掉；另一方面，葡萄汁一旦開始發酵，為避免細菌將糖全部轉化為酒精，要在成為“干葡萄酒”之前，留下一些糖，就需要提前終止酵母菌的活動。
釀造好的葡萄酒依然有糖，同樣可以成為細菌的樂園，它們繼續生長，會改變葡萄酒的口味，還有可能會把酒精繼續轉化成醋酸，把葡萄酒變成“葡萄醋”。所以進一步滅菌是必不可少的。加熱當然不行——加熱固然可以滅菌，但會破壞葡萄汁的風味。所以，加入某種“保鮮劑”或者“防腐劑”，也就是不得已的事情。
人們發現二氧化硫可以完成上面所有的需求。在酵母發酵的過程中，會產生一定量的二氧化硫。不過這個量比較少，還需要額外添加。這里添加的并不一定是二氧化硫氣體，可以是它的其他化合物——各種亞硫酸鹽、焦亞硫酸鹽、亞硫酸氫鹽等。這些物質能夠實現跟二氧化硫類似的功能。部分國家葡萄酒中二氧化硫含量上限標準如下表（1ppm=1mg/Kg=1mg/L）：
國家 | 干紅 | 甜酒 |
澳洲 | 250ppm | 350ppm |
中國 | 250ppm | 400ppm |
國際葡萄栽培與釀酒組織 | 300ppm | 450ppm |
國際食品添加劑聯合專家委員會（JECFA）制定的二氧化硫安全攝入限是每天每公斤體重0.7mg。“安全攝入限”的意思是，不超過這個含量的二氧化硫，即使長期食用，也不會帶來可見的危害。
根據以上信息回答下列問題：
（1）葡萄汁中有大量的糖，在發酵過程中酵母菌會把糖轉化成酒精，其中糖和酒精都屬于________（填“有機物”或“無機物”）。
（2）在釀造葡萄酒的過程中，加入一定量二氧化硫的作用是________。
（3）下列物質能代替二氧化硫添加到葡萄酒中的是________。
A．碳酸鈉 B．硫酸鈉 C．亞硫酸鈉 D．氯化鈉
（4）下列說法中，正確的是________。
A．細菌喜歡糖度高的環境。所以根據圖表發現，甜葡萄酒中需要更多的二氧化硫
B．對于一個體重60Kg的成年人，每天二氧化硫安全攝入量是42mg。
C．生活中常用的滅菌方法有加熱、紫外光照射等
D．在發酵過程中酵母菌會把糖轉化成酒精，如果繼續發酵會轉化成醋酸
（5）酒精有殺菌作用，請推測紅酒中的酒精不能殺死細菌的原因是________。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】請結合下列實驗常用裝置，回答有關問題。
（1）寫出裝置圖中標號儀器a的名稱 。
（2）實驗室用氯酸鉀和二氧化錳制取較為純凈的氧氣，可采用的裝置組合為 ，發生反應的化學方程式是 。若要回收其中的二氧化錳，可采取的操作步驟是：溶解、 、洗滌、烘干。
（3）實驗室用C裝置制取二氧化碳的化學方程式為 ，若要使反應停止可采取的操作是 。
（4）草酸晶體（H2C2O42H2O）是一種無色晶體，加熱至100℃時開始失水，101.5℃熔化，150℃左右分解產生H2O、CO和CO2，發生反應的化學方程式為：
H2C2O4·2H2O △ CO↑+ CO2↑+3H2O
若用加熱草酸晶體的方法制取一氧化碳氣體，可以選擇的氣體發生裝置是 ，選擇該發生裝置的原因 ，為了除去二氧化碳并收集一氧化碳氣體，下列裝置中最佳的是 ，在洗氣瓶中裝的試劑是 。
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【題目】法拉第曾以《蠟燭的故事》為題為青少年連續開展了多次報告。下表列舉了報告中涉及的問題及對問題的回答，其中“對問題的回答”屬于“設計實驗方案”的是
選項 | 問題 | 對問題的回答 |
A | 吹滅蠟燭時產生的白煙是什么？ | 主要成分是燭油蒸氣。 |
B | 火焰為什么向上？ | 熱氣流上升，形成對流。 |
C | 火焰明亮的原因是什么？ | 與火焰中有碳顆粒有關，碳顆粒會影響火焰明亮程度。 |
D | 火焰不同部位溫度高低如何比較？ | 用一張紙在火焰中心一掠，觀察紙上留下的火痕特點。 |
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【題目】實驗室區別下列各組物質，選用的方法或試劑不正確的是( )
物 質 | 選用的方法或試劑 | |
A | 空氣和氫氣 | 燃著的木條 |
B | 食鹽和白糖 | 嘗味道 |
C | 氧氣和二氧化碳 | 通入澄清石灰水 |
D | 硬水和軟水 | 肥皂水 |
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【題目】某化學社團的同學發現，不同物質的變化常伴隨著相同的實驗現象。但從化學的角度去研究，會發現其有本質的區別。
【現象分析】
實驗一：向盛有一定量氫氧化鈉固體的試管里加入一定量的水，迅速用帶導管的橡皮塞塞緊試管口，并將導管另一端通入盛有水的試管中，振蕩左側試管（如右圖）。
實驗二：用氧化鈣代替氫氧化鈉重復一次上述實驗。
上述兩個實驗的相同現象之一是 ；
上述兩個實驗中，其中一個實驗發生了化學變化，其化學方程式是 ；另一個實驗沒有發生化學變化。
【本質歸納】相同的實驗現象，既可以由物理變化引起，也可以由化學變化引起。
【探究運用】在探究白色粉末的組成時，要研究相同實驗現象的本質區別。
實驗三：有一包白色粉末可能含有硫酸鋇、碳酸鈉和氫氧化鈣中的一種或幾種，取一定量該粉末加入到盛有足量水的燒杯中，攪拌，靜置，觀察到燒杯中有白色不溶物。
小明同學認為，白色粉末中一定含有硫酸鋇；
小意同學認為小明的結論不準確，其理由可用化學方程式表示為 。
針對上述兩位同學的觀點，小燕同學進一步設計如下實驗方案進行探究：
（1）步驟②中發生化學反應的方程式是 ；
（2）步驟③中，加入酚酞溶液后，若溶液E為無色，則原白色粉末的組成是 （填化學式，下同）；
步驟③中，加入酚酞溶液后，若溶液E為紅色，則濾液A中一定含有的溶質是 ；則原白色粉末的組成為 或 。
（3）小鵬同學只做了一個實驗，他取少量濾渣B，加入過量的稀硝酸，觀察到 現象，說明原白色粉末中含有碳酸鈉、氫氧化鈣二種固體。
（4）小鵬同學為進一步測定白色粉末的組成，進行了定量研究。他稱取白色固體粉末10g，進行如流程所示實驗，測得濾渣B的質量為5g，請你幫小鵬計算一下白色粉末中各成分的質量。（請寫出具體計算過程）
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【題目】“對比試驗”是化學學習中行之有效的思維方法．某化學學習小組的同學在學完相關的化學知識后，走進實驗室做了如下試驗，請你參與并回答問題．
（1）通過試驗A，可以說明燃燒的條件之一是 ，實驗中使用銅片，是利用了銅的 性（填一條物理性質）．
（2）對于實驗B，一段時間觀察試管①中的鐵釘明顯銹蝕，由此得出：鐵生銹的主要條件是由于鐵與水和 直接接觸．欲除去鐵銹可用加 浸洗的方法，鐵制品除銹時 （填“能”或“不能”）長時間浸在酸溶液中．
（3）實驗C是利用體積相同并充滿CO2的軟塑料瓶、等量的水（瓶①）和NaOH溶液（瓶②）進行實驗，根據塑料瓶變癟的程度證明CO2和NaOH溶液中的溶質確實發生了反應，這一反應的化學方程式為
（4）實驗D的燒杯②中呈現的現象能說明分子是不斷運動的．當燒杯①中液體時濃氨水時，燒杯②中的酚酞溶液由無色變為 色；當燒杯①中液體換成濃鹽酸，且燒杯②中液體換成滴有酚酞NaOH溶液時，一段時間后，溶液顏色的變化是 。
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【題目】結合下列裝置圖回答問題
（1）寫出上圖中有標號儀器的名稱：a. ；b. 。
（2）實驗室制取和收集CO2氣體時，應選用 (填序號)，化學方程式為： 。檢驗生成的二氧化碳氣體，相應的反應方程式為： 。
（3）氨氣是一種無色有刺激性氣味，極易溶于水，密度比空氣小的氣體。某學習小組在探究活動中要制取一定量的氨氣，采用氯化銨固體和熟石灰粉末在加熱條件下生成氨氣。
請問：制取氨氣的裝置是 (填序號，下同)；收集氨氣的裝置是 。
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