【題目】元旦期間某商店進(jìn)行促銷活動,活動方式有如下兩種:
方式一:每滿200元減50元;
方式二:若標(biāo)價不超過400元時,打8折;若標(biāo)價超過400元,則不超過400元的部分打8折,超出400元的部分打6折.
設(shè)某一商品的標(biāo)價為
元:
(1)當(dāng)
元,按方式二應(yīng)付多少錢.
(2)當(dāng)
時,
取何值兩種方式的優(yōu)惠相同.
【答案】(1)按方式二應(yīng)付416元錢;(2)當(dāng)x=250或450元時,兩種方式的優(yōu)惠相同
【解析】
(1)根據(jù)方式二的促銷方案,計算即可;
(2)根據(jù)x的值,分類討論,分別列出方程求出x即可.
解:(1)∵560>400
∴按方式二應(yīng)付400×80%+(560-400)×60%=416(元)
答:按方式二應(yīng)付416元錢.
(2)①若![]()
根據(jù)題意可知:方式一只減了1個50元,
∴x-50=80%x
解得:x=250;
②若![]()
根據(jù)題意可知:方式一減了2個50元,
∴x-50×2=400×80%+60%(x-400)
解得:x=450
答:當(dāng)x=250或450元時,兩種方式的優(yōu)惠相同.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】數(shù)學(xué)問題:計算
(其中m,n都是正整數(shù),且m≥2,n≥1).
探究問題:為解決上面的數(shù)學(xué)問題,我們運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想方法,通過不斷地分割一個面積為1的正方形,把數(shù)量關(guān)系和幾何圖形巧妙地結(jié)合起來,并采取一般問題特殊化的策略來進(jìn)行探究.
探究一:計算
.
第1次分割,把正方形的面積二等分,其中陰影部分的面積為
;
第2次分割,把上次分割圖中空白部分的面積繼續(xù)二等分,陰影部分的面積之和為
+
;
第3次分割,把上次分割圖中空白部分的面積繼續(xù)二等分,…;
…
第n次分割,把上次分割圖中空白部分的面積最后二等分,所有陰影部分的面積之和為
+
+
+…+
,最后空白部分的面積是
.
根據(jù)第n次分割圖可得等式:
+
+
+…+
=1﹣
.
![]()
探究二:計算
+
+
+…+
.
第1次分割,把正方形的面積三等分,其中陰影部分的面積為
;
第2次分割,把上次分割圖中空白部分的面積繼續(xù)三等分,陰影部分的面積之和為
+
;
第3次分割,把上次分割圖中空白部分的面積繼續(xù)三等分,…;
…
第n次分割,把上次分割圖中空白部分的面積最后三等分,所有陰影部分的面積之和為
+
+
+…+
,最后空白部分的面積是
.
根據(jù)第n次分割圖可得等式:
+
+
+…+
=1﹣
,
兩邊同除以2,得
+
+
+…+
=
﹣
.
![]()
探究三:計算
+
+
+…+
.
(仿照上述方法,只畫出第n次分割圖,在圖上標(biāo)注陰影部分面積,并寫出探究過程)
![]()
解決問題:計算
+
+
+…+
.
(只需畫出第n次分割圖,在圖上標(biāo)注陰影部分面積,并完成以下填空)
根據(jù)第n次分割圖可得等式:_________,
所以,
+
+
+…+
=________.
拓廣應(yīng)用:計算
+
+
+…+
.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】在數(shù)學(xué)活動課上,某活動小組用棋子擺出了下列圖形:
……
第1個圖形 第2個圖形 第3個圖形 第4個圖形
(1)探索新知:
①第
個圖形需要_________枚棋子;②第
個圖形需要__________枚棋子.
(2)思維拓展:
小明說:“我要用
枚棋子擺出一個符合以上規(guī)律的圖形”,你認(rèn)為小明能擺出嗎?如果能擺出,請問擺出的是第幾個圖形;如果不能,請說明理由.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,已知
為直線
上一點(diǎn),
與
互補(bǔ),
、
分別是
、
的平分線,
.
![]()
(1)
與
相等嗎?請說明理由;
(2)求
的度數(shù).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】邊長為a的等邊三角形,記為第1個等邊三角形,取其各邊的三等分點(diǎn),順次連接得到一個正六邊形,記為第1個正六邊形,取這個正六邊形不相鄰的三邊中點(diǎn),順次連接又得到一個等邊三角形,記為第2個等邊三角形,取其各邊的三等分點(diǎn),順次連接又得到一個正六邊形,記為第2個正六邊形(如圖),…,按此方式依次操作,則第6個正六邊形的邊長為( )
![]()
A.
B.
C.
D. ![]()
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】每年“雙十一”購物活動,商家都會利用這個契機(jī)進(jìn)行打折滿減的促銷活動.某商家平時的優(yōu)惠措施是按所有商品標(biāo)價打七折:“雙十一”活動期間的優(yōu)惠措施是:購買的所有商品先按標(biāo)價總和打七五折,再享受折后每滿
元減
元的優(yōu)惠.如標(biāo)價為
元的商品,折后為
元,再減
元,即實付:
(元).
(1)該商店標(biāo)價總和為
元的商品,在“雙十一”購買,最后實際支付只需多少元?
(2)小明媽媽在這次活動中打算購買某件商品,打折滿減后,應(yīng)付金額是
元,求該商品的標(biāo)價.
(3)在(2)的條件下,若該商家出售的商品標(biāo)價均為整數(shù),小明通過計算后告訴媽媽:通過湊單(再購買少量商品)實際支付金額只需再多付 元,就可獲得最大優(yōu)惠?
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】學(xué)校食堂廚房的桌子上整齊地擺放著若干相同規(guī)格的碟子,碟子的個數(shù)與碟子的高度的關(guān)系如下表:
碟子的個數(shù) | 碟子的高度(單位:cm) |
1 | 2 |
2 | 2+1.5 |
3 | 2+3 |
4 | 2+4.5 |
… | … |
![]()
(1)當(dāng)桌子上放有x(個)碟子時,請寫出此時碟子的高度(用含x的式子表示);
(2)分別從三個方向上看,其三視圖如上圖所示,廚房師傅想把它們整齊疊成一摞,求疊成一摞后的高度.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】在數(shù)軸上,把表示數(shù)1的點(diǎn)稱為基準(zhǔn)點(diǎn),記作點(diǎn)
.對于兩個不同的點(diǎn)M和N,若點(diǎn)M、點(diǎn)N到點(diǎn)
的距離相等,則稱點(diǎn)M與點(diǎn)N互為基準(zhǔn)變換點(diǎn).例如:圖1中,點(diǎn)M表示數(shù)-1,點(diǎn)N表示數(shù)3,它們與基準(zhǔn)點(diǎn)
的距離都是2個單位長度,點(diǎn)M與點(diǎn)N互為基準(zhǔn)變換點(diǎn).
![]()
(1)已知點(diǎn)A表示數(shù)a,點(diǎn)B表示數(shù)b,點(diǎn)A與點(diǎn)B互為基準(zhǔn)變換點(diǎn).
①若a=0,則b=_________;若a=4,則b=_________;
②用含a的式子表示b,則b=____________;
(2)對點(diǎn)A進(jìn)行如下操作:先把點(diǎn)A表示的數(shù)乘以2.5,再把所得數(shù)表示的點(diǎn)沿著數(shù)軸向左移動3個單位長度得到點(diǎn)B. 若點(diǎn)A與點(diǎn)B互為基準(zhǔn)變換點(diǎn),則點(diǎn)A表示的數(shù)是___________;
(3)點(diǎn)P在點(diǎn)Q的左邊,點(diǎn)P與點(diǎn)Q之間的距離為8個單位長度.對P、Q兩點(diǎn)做如下操作:點(diǎn)P沿數(shù)軸向右移動k(k>0)個單位長度得到
,
為
的基準(zhǔn)變換點(diǎn),點(diǎn)
沿數(shù)軸向右移動k個單位長度得到
,
為
的基準(zhǔn)變換點(diǎn),…,依此順序不斷地重復(fù),得到
,
,…,
.
為Q的基準(zhǔn)變換點(diǎn),將數(shù)軸沿原點(diǎn)對折后
的落點(diǎn)為
,
為
的基準(zhǔn)變換點(diǎn),將數(shù)軸沿原點(diǎn)對折后
的落點(diǎn)為
,…,依此順序不斷地重復(fù),得到
,
,…,
.若無論k為何值,
與
兩點(diǎn)間的距離都是4,則n=__________
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知:在一條東西向的雙軌鐵路上迎面駛來一快一慢兩列火車,快車長
(單位長度)。慢車長
(單位長度),設(shè)正在行駛途中的某一時刻,如圖,以兩車之間的某點(diǎn)
為原點(diǎn),取向右方向為正方向畫數(shù)軸,此時快車
在數(shù)軸上表示的數(shù)是
,慢車頭
在數(shù)軸上表示的數(shù)是
,若快車
以
個單位長度/秒的速度向右勻速繼續(xù)行駛,同時慢車
以
個單位長度/秒的速度向左勻速繼續(xù)行駛,且
與
互為相反數(shù).
(1)求此時刻快車頭
與慢車頭
之間相距多少單位長度?
(2)從此時刻開始算起,問再行駛多少秒兩列火車行駛到車頭
、
相距
個單位長度?
(3)此時在快車
上有一位愛到腦筋的七年級學(xué)生乘客
,他發(fā)現(xiàn)行駛中有一段時間,他的位置
到兩列火車頭
、
的距離和加上到兩列火車尾
、
的距離和是一個不變的值(即
為定值),你認(rèn)為學(xué)生
發(fā)現(xiàn)的這一結(jié)論是否正確?若正確,求出增定值及所持續(xù)的時間;若不正確,請說明理由.
![]()
附加題:
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