湖北省黃岡市2006年初三年級調(diào)研考試
語文試題 (非課改實(shí)驗(yàn)區(qū))
(滿分：120分考試時(shí)間：120分鐘)
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┃ 題號 ┃ ┃ ┃ ┃ 總分 ┃ 總分人 ┃
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┃ ┃ ┃ (一) ┃ (二) ┃ (三) ┃ (四) ┃ ┃ ┃ ┃
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┃ 得分 ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃
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親愛的同學(xué)，這份考卷將再次展示你的學(xué)識與才華，記錄你的智慧與收獲。相信自己吧!
相信你獨(dú)特的思考、個(gè)性化的體驗(yàn)、富有創(chuàng)意的表達(dá)一定是最棒的!
一、積累與運(yùn)用(16分)
1．閱讀文段，根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)的字注音。(2分)
那年冬天，祖母死了，父親的差( )使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到
徐州打算跟著父親奔喪( )回家。到徐州見著父親，看見滿院狼ji( )的東西，又想
起祖母，不禁sùsù( )地流下眼淚。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!”
2．依次填人下列橫線處的詞，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(2分)
如果不是秋風(fēng)將種子吹下莖稈，那種子不是要被酷寒所凍僵嗎?是秋風(fēng)，把葉子介紹給
根須，使它找到了 _______生命的母體；是秋風(fēng)，把種子藏進(jìn)了厚實(shí)的泥土，使它有了一個(gè)
__________春天的溫床；是秋風(fēng)，把果實(shí)領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)個(gè)溫暖的家，使它__________了 生命的胚胎。
A．延伸 萌生 保持 B．延續(xù) 萌動 保持
C．延續(xù) 萌生 保存 D．延伸 萌動 保存
3．按要求默寫。(4分)
(1)商女不知亡國恨，_____________________________ 。(《泊秦淮》)
(2)古代詩人寫秋的詩句很多，如杜甫在《登高》中的兩句詩“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛
回”，寫出秋天空曠、蕭條的典型形象。而劉禹錫卻為秋天寫了一首翻案詩《秋詞》，詩中
“__________________________，__________________________________ 。”寫出了秋
天勝過春天的原因。
(3)自古詩人多磨難。面對磨難，許多詩人并未就此消沉，以樂觀的精神唱出了自己的最強(qiáng)
音。請你寫出兩句體現(xiàn)他們這種風(fēng)采的句子。(課內(nèi)外不限)
①___________________________________________________________
②__________________________________________________
4．看了《鋼鐵是怎樣煉成的》后，有人出了一副對聯(lián)。上聯(lián)是“身殘志堅(jiān)，保爾唱響生命曲”，請
你分別結(jié)合《西游記》和《水滸》中的有關(guān)人物、事件寫出下聯(lián)。(3分)
《西游記》：_______________________________
《水滸》：_____________________________________________
5．閱讀下面一則消息，概括其主要內(nèi)容。(不超過16個(gè)字)(2分)
外交部發(fā)言人孔泉18日在記者會上說，日本首相小泉純一郎參拜靖國神社一事性質(zhì)嚴(yán)
重，中國人民對他的這種言而無信并傷害中國和世界其他愛好和平人民感情的行為深感憤
慨。孔泉在答記者問時(shí)說，中國政府對待靖國神社的立場和態(tài)度非常明確，即堅(jiān)決反對日、本
領(lǐng)導(dǎo)人“在任何時(shí)候、以!任何形式”參拜供奉有二戰(zhàn)甲級戰(zhàn)犯的靖國神社。“我們認(rèn)為，無論
小泉首相采取什么方式，都不能改變他參拜靖國神社的實(shí)質(zhì)。中方理所當(dāng)然地要做出強(qiáng)烈
反應(yīng)。”
答：______________________________________________________
6．某班舉辦內(nèi)容為格言寫作的語文活動。請你仿照下面示例，從“棉花、帆、釘子、谷穗、牡丹、
梅花、菊花、竹子”等選項(xiàng)中任選兩個(gè)，各寫一句含有生活哲理的格言。(3分)
示例①根：蓬勃向上的生命，以及默默無聞的奉獻(xiàn)，全部屬于大地母親；如果離開大地
的懷抱，一切的成就，都會成為泡影。
示例②藕：無論是生活在水中，還是生活在淤泥里，都能夠保持一個(gè)純潔的靈魂。
格言①：_________________________________________________________________________
格言②：________________________________________________________
二、閱讀與欣賞(54分)
(一)閱讀下面的古詩文，完成7―12題。(15弓＼、
左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘(韓愈)
一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年。
云橫秦嶺家何在?雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。知汝遠(yuǎn)來應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊。
7．第一、二句中的“朝奏”與“夕貶”、“九重天”與“路八千”形成鮮明的對比，讓我們深切地感受
到詩人命運(yùn)的急劇變化。其中蘊(yùn)含了詩人怎樣的思想感情?(2分)
答：________________________________________________________________
8．第六句“雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”借景抒情，并做到了眼前景與心中情的完美統(tǒng)一。請你對此加以
分析。(2分)
答：____________________________________________________________________
馬 說(韓愈)
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，
駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食
不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，日：“天下無馬!”嗚呼!
其真無馬邪?其真不知馬也。
9．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(4分)
(1)故雖有名馬________________________(2)駢死于槽櫪之間_____________________
(3)才美不外見________________________(4)策之不以其道_____________________
lO．翻譯下面文言語句。(2分)
且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
譯文：________________________________________________________________
11．食馬者不識千里馬的具體表現(xiàn)是什么?這些語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(2分)
具體表現(xiàn)：_______________________________________________________
思想感情：_______________________________________________________________
12．從下面兩題中任選一題作答(不必都答)。(3分)
①你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活中，如果沒有伯樂，千里馬會脫穎而出嗎?
②你認(rèn)為二十一世紀(jì)的我們應(yīng)具備什么素質(zhì)，才可能成為“千里馬”?
答：________________________________________________________________________________
(二)閱讀下面的文章，完成13～17題。(11分)
對禽流感，人類所知還有限
①禽流感是隨著家禽飼養(yǎng)業(yè)的發(fā)展而廣泛傳播的禽類傳染病。盡管歷來的禽流感也造成
了不同程度的嚴(yán)重?fù)p失，但最近在亞洲爆發(fā)的禽流感卻仍令人高度關(guān)注。目前，人們對禽流感
的發(fā)生、發(fā)展和遏制方法的認(rèn)識仍待繼續(xù)深化。
②禽流感是一種惡性傳染病，其傳染性和危害性極大。
爆發(fā)禽流感，當(dāng)年12月疫情擴(kuò)散到內(nèi)華達(dá)州和亞利桑那州。到去年3月，僅加州就銷毀了
326萬多只雞。2003年4月，荷蘭發(fā)生禽流感，人類感染者達(dá)80人，并出現(xiàn)了死亡病例。
③引起禽流感的病原體種類非常復(fù)雜。僅按血清型分類，禽流感病毒就有135種，而且這
些病毒還有很多種變種。如果對禽流感進(jìn)行劃分，可分為三大類，即高致病性禽流感、低致病
性禽流感和非致病性禽流感。韓國爆發(fā)的禽流感致病毒為H5H5型，是禽流感中傳染性最強(qiáng)
的一種。1977年中國香港地區(qū)爆發(fā)的也是這種禽流感，當(dāng)時(shí)不僅造成重大經(jīng)濟(jì)損失，還有6
人因感染禽流感死亡。因此，韓國此次爆發(fā)的禽流感被命名為“香港禽流感”。然而，經(jīng)過韓國
檢疫機(jī)關(guān)檢疫，禽流感爆發(fā)近兩個(gè)月來，韓國也尚未發(fā)現(xiàn)有人感染禽流感。這多少說明，同一
種禽流感病毒，經(jīng)過變異后，其傳染性會有所改變。
④韓國檢疫當(dāng)局推測，一種來自西伯利亞的野鴨是禽流感最可疑的傳染源。野鴨從西伯
利亞飛到朝鮮半島越冬，通過在湖汊濕地排便傳播禽流感病毒，雞喝了受污染的水，造成禽流
感爆發(fā)。還有一種說法認(rèn)為，韓國的部分家鴨體內(nèi)早就潛伏著的禽流感病毒傳染給了雞群，在
適當(dāng)?shù)臍夂驐l件下形成了禽流感爆發(fā)。
⑤當(dāng)前，禽流感在亞洲擴(kuò)散是不爭的事實(shí)，關(guān)鍵是要加強(qiáng)對禽流感的防備，切斷病毒傳播
途徑，只要采取科學(xué)防疫措施，就能遏制并最終消除禽流感疫情。
13．通讀全文，說說本文圍繞禽流感主要說明了哪些內(nèi)容。(2分)
答:_______________________________________________________
14．第②段中，舉了一些事例，列舉了一些數(shù)字，這樣寫有什么好處?(2分)
答:_______________________________________________________________
15．第④段劃線句中加點(diǎn)的“推測”能不能改為“認(rèn)為”，請結(jié)合說明文語言特點(diǎn)作簡要分析。(2
分)
答： 一一――――――
16．文章為什么說“對禽流感，人類所知還有限”?(2分)
答： 一――
17．禽流感的危害可謂大矣，它是人類的共同敵人，你也一定很想為遏制禽流感作出自己的努
力。請結(jié)合你了解的知識，說說我們該怎樣防治禽流感。(3分)
答：__________________________________________________________________
(三)閱讀下面的文章，完成18―22題。(15分)
美 麗
①從未過多地留意樓前那排我叫不出名字的樹。
②一天,忽然來了登高遠(yuǎn)眺的雅興，一口氣登上六樓陽臺，憑欄放眼，無意間有了驚奇的發(fā)
現(xiàn)：(A)樓前的樹開花了!朵朵紫中透著粉白的花，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，合抱著條條剛剛活軟起來
的青枝兒，在微風(fēng)吹拂下，溫柔地舞動著，起起伏伏地如一片漾著香波的花海。看那繁盛的樣
子，不知在被我發(fā)現(xiàn)之前，它已經(jīng)在那里寂寞地開了多少日子。
③無意間的發(fā)現(xiàn)令我驚喜，也喚起我深深的內(nèi)疚。陽春時(shí)節(jié)，只顧追隨人流，陶醉于“桃紅
三尺，鴨綠一灣”的勝景，卻忽略了身邊這普普通通的樹。多少次在路旁小路上漫步，卻未曾想
過抬起頭，望望枝頭是否有了春的消息；也根本不曾料到，這枝干皺裂的樹會開出光潤鮮亮的
花來。可是，面對許多如我這般的人的疏忽與冷淡，這看似平凡無奇的樹，在草長鶯飛的季節(jié)，
還是一如既往地讓蓓蕾綻放枝頭，無聲地將生命的美麗盡情揮灑。
④望著棵棵寂寞的花樹，我的心被一股感動的潮水鼓蕩著，眼前浮現(xiàn)出一張熟悉的笑臉
來。
⑤家鄉(xiāng)的一個(gè)男孩，很有頭腦，也很有才華，本可憑此謀一份不錯的職業(yè)，享受舒適的生
活，但他卻著魔似地愛上了那身國防綠，中學(xué)畢業(yè)后到荒涼的地方守衛(wèi)國門。許多朋友對此嘆
息不止：“哎，到了那人煙稀少的大西北，你就是再有才華，又有誰知道呢?”他卻不以為然地笑
了，說：“我不在乎有多少人知道我，我只想好好干，將來能夠說，在大西北，我的青春曾經(jīng)美麗
過。”后來的事實(shí)證明，他的確干得很出色，但也并沒有因此聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。邊陲的軍旅生活艱苦而
寂寞。別后的信中，他常向我講邊疆的生活，字里行間沒有一絲怨悔，充滿了對西北高原和青
春生命的熱愛。
⑥日子云煙般一天天飄遠(yuǎn)，那張熟悉的笑臉卻從未在我的記憶中淡去。如今睹樹思人，心
被深深地觸動，總覺得他與眼前的花樹有一種無言的默契。
⑦黃昏，又上陽臺。正是夕陽流金百鳥歸林的時(shí)刻。樹下不斷有穿著入時(shí)的人走過，大都
行色匆匆，不曾注意頭項(xiàng)那滿枝的花朵。凝望春風(fēng)中繁花燦爛的樹――那夕陽下獨(dú)自靜立的
花樹。心頭卻少了幾份驚喜，多了幾份落寞和惆悵。不覺地，我又想起那熟悉的笑臉，想起祖國
邊陲的國防綠，想起在實(shí)驗(yàn)室里日夜鉆研的學(xué)者，想起在城市晨曦中揮動掃把的清潔工……生
活中多少美麗的東西，就像這眼前的花樹，雖在平凡中經(jīng)受著寂寞，但那份本質(zhì)的美卻瀟瀟灑
灑地存在，不曾因少了欣賞的目光而削弱絲毫。
⑧我懂了花樹的美麗，也懂了花樹的寂寞。(B)它的寂寞是因?yàn)闊o人欣賞它的美麗，而它
的美麗正是因?yàn)樗惺芰藷o人欣賞的寂寞。
⑨于是，寂寞的花樹成為我心中最美的風(fēng)景。
18．閱讀全文，完成下面題目。(4分)
(1)第⑨段中“寂寞的花樹”象征什么?(2分)
答：_________________________________________________________________
(2)為什么說“寂寞的花樹成為我心中最美的風(fēng)景”?(2分)
答：______________________________________________________________________
19．文中前三個(gè)自然段中反復(fù)出現(xiàn)“從未過多地留意”、“無意間”、“忽略了”、“未曾想過”、“根本
不曾料到”等詞語。這些詞語對中心的表達(dá)作用，最接近作者意圖的一項(xiàng)是( )(2分)
A．自責(zé)對美麗的花樹所表現(xiàn)出的那種疏忽、冷淡的態(tài)度。
B．批評包括自己在內(nèi)的人們對美麗的花樹所表現(xiàn)出的疏忽、冷淡的態(tài)度。
C．襯托美麗的花樹那種不事炫耀、甘受寂寞的品質(zhì)。
D．強(qiáng)調(diào)平凡而美麗的花樹遭人冷遇、被人忽視的境遇。
20．仔細(xì)研讀文章，回答下面問題。(4分)
(1)第五段中說，“在大西北，我的青春曾經(jīng)美麗過。”用自己的話，簡要闡釋“美麗”在文中含
義。(2分)
答：__________________________________________________________________
(2)第七段中“心頭卻少了幾份驚喜，多了幾份落寞和惆悵。”這里的“驚喜”和“落寞惆悵”分
別指什么?(各用一句話概括回答)(2分)
答：_______________________________________________________________-
21．品析語言：請從文章A、B兩處中任選一處，并結(jié)合語境作點(diǎn)賞析。(2分)
我來賞析( )處：___________________________________________
22．讀了《美麗》一文后，你想說些什么呢?請聯(lián)系生活實(shí)際或社會實(shí)際簡要談?wù)勀愕母惺芑蝾I(lǐng)
悟。(30．字以內(nèi))(3分)
答：______________________________________________________________________________
(四)閱讀下面的文章，完成23―26題。(13分)
讀書是快樂的
①與書結(jié)緣，還是在孩提時(shí)。那時(shí)我的小叔在家開了一個(gè)小書店，專門出租連環(huán)畫。借著
這個(gè)便利條件，“小人書”陪伴我度過了小學(xué)時(shí)代。盡管那時(shí)讀書還似懂非懂，卻初步嘗到了讀
書的樂趣。
②參加工作后，時(shí)值“文革”文藝蕭條時(shí)期，伴隨我的只有平時(shí)積攢下的一堆書籍，時(shí)常一
個(gè)人關(guān)在屋子里，孤獨(dú)無依，只有以書為伍，讀書解悶。本是無奈之下的閱讀，卻常常有出乎意
料的收獲。讀書之時(shí)，心如止水，心無旁騖，仿佛兩個(gè)人在空靈寂靜的屋子里促膝交談，彼此之
間的呼吸也能聽得清清楚楚。這樣日復(fù)一日，漸漸養(yǎng)成了一個(gè)永遠(yuǎn)不變的愛好――讀書。自
從喜歡用讀書來填充業(yè)余時(shí)間起，讀書幾乎成了我每日不可缺的功課。當(dāng)白天的喧囂被黑夜
的寂靜替代之時(shí)，一盞燈、一杯茶、一本書的消磨與浸潤就成了我最為愜意的享受了。以至每
次離家夕、出也必須在行囊里塞上一本書，否則獨(dú)臥在異鄉(xiāng)的床上定會輾轉(zhuǎn)反側(cè)，久久不能入
睡。
③讀書之樂，得于目而富于心，愈久愈深。古人云：書中日月長。書書有秦漢的冷月，唐宋
的樂舞，明清的悲歌，將世事滄桑人生百態(tài)盡展眼底。在有月或沒月的夜晚去會見曹雪芹，去
拜訪羅貫中，去聆聽魯迅大師的教誨，瞬間完全進(jìn)入了心靈被凈化的狀態(tài)。以書為伍，少了一
分浮躁，多了一分清純；少了一分庸俗，多了一分儒雅。仿佛與圣賢相對而坐，聆聽教誨，感到
心靈充實(shí)豐盈，思想豁然開朗。
④讀書之益，增知、獲趣、致雅。打開一部古書，猶如展開一部歷史的長卷，諦聽歷史的脈
搏，咀嚼人生的甘苦；翻開一冊文學(xué)經(jīng)典，如同走進(jìn)一片風(fēng)景勝地，詩情畫意呼之欲出，猶如置
身其中。李白的孤傲，陳子昂的愁懷，魯迅的激昂，朱自清的深情，梁實(shí)秋的淡雅……一一呈現(xiàn)
在面前，心境與文字互為水乳，不由自主地跟隨作者進(jìn)人如詩如畫的意境。古賢今哲所論述的
廣泛空間，縱橫萬里，上下千年，讀之發(fā)人深省，益人心智，陶冶性情。
⑤讀書之喜，結(jié)交良師益友。書是良師，讀舊書如見故人，看新書如遇新知。以書為師，似
與先賢對話，如同今哲低語，以明凈的心靈與智者娓娓道來，忘記了一切得失榮辱，有的只是
一分恬淡求知的心境，二份祈求解讀人生的心靈，心緒得到安詳寧靜。書又是益友，當(dāng)你痛苦
時(shí)，書給你撫慰；______________________________ ，_____________________________________________。
與書為伍，如有良師益友指路導(dǎo)航，目光可以穿越歷史的漫長隧道，徹悟人生的真諦。
⑥讀書之得，漸入佳境。潛心書海，釀就讀書人一分無拘無柬的讀書快意，而所謂的增長
知識都是在似春雨潤物、春蠶食葉般的快樂閱讀中水到渠成、瓜熟蒂落的。同一本書，年輕時(shí)
讀，多半出于獵奇的心理，不能深味；中年時(shí)讀，便能領(lǐng)會書中精髓，得到洞悉與啟迪；年高時(shí)
讀，則猶如人置高處，一覽無余。即古人所說的“少年讀書如隙中窺月，中年讀書如庭中望月，
而老年讀書則如臺上觀月”。由此看來，讀書的品位也是漸入佳境的。
⑦其實(shí)，人生本身就是一部無字之書。漫漫人生!光陰似箭.我們無時(shí)無刻不在腳踏實(shí)地
地撰寫人生之書的每一個(gè)章節(jié)。如今，現(xiàn)代生活豐富多彩，滿眼的物欲充斥著人們的視野。我
們的心靈需要文化的浸潤和濡養(yǎng)，讀書不僅需要時(shí)間，更需要心境。只要有心讀書，便可忙里
偷閑。人人都知道開卷有益，但忙人與書無緣，俗人與書無分，若非有意有情，很難與書結(jié)為
“百年之好”。
⑧沒有閱讀的人生是殘缺的人生，學(xué)會了讀書,就學(xué)會閱讀人生,參悟天地，投入社會。
讓讀書成為生活的一部分，修心養(yǎng)性，增知致雅，我們何樂而不為呢?
23．閱讀全文，請說說作者認(rèn)為“讀書是快樂的”的原因有哪些?(4分)
答：__________________________________________________________
24．下面不能作為本文道理論據(jù)的一項(xiàng)是( )(2分)
A．一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋――凱勒
B．書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個(gè)時(shí)代的偉大智者――史美爾斯
C．評價(jià)一座城市，要看它擁有多少書店――魯賓斯坦
D．讀一本好書，就是和許多高尚的人談話――歌德
E．書籍是青年人不可分離的生活伴侶和導(dǎo)師――高爾基
25．請參照文中第⑤段空缺處前面句子的寫法，補(bǔ)寫一個(gè)句子。(2分)
_________________________________,__________________________________
26．閱讀思考，完成下面題目。(5分)
(1)有人認(rèn)為文中第⑦段中加橫線的部分與文章主要內(nèi)容沒有聯(lián)系，應(yīng)該刪去。你同意這
個(gè)觀點(diǎn)嗎?請簡述理由。(2分)
答：______________________________________________________
(2)文中說“學(xué)會了讀書，就學(xué)會了閱讀人生”，是說在讀書中獲得對人生的體驗(yàn)和感悟。請
你舉出自己在閱讀名著時(shí)獲得對人生體驗(yàn)或感悟的例子，來證明這個(gè)觀點(diǎn)。(3分)
答：______________________________________________________
三、寫作(50分)
27．從下面兩道作文題中，任選一題，按要求作文。
題一：_________，我為你驕傲
題二：曾經(jīng)，有一位國王統(tǒng)治著一個(gè)富裕的國家。一次，他遠(yuǎn)足旅行后，感到腳十分疼
痛，便詔令全國，把所有的路都鋪上皮革，以免除腳痛之苦。有一位大臣冒死進(jìn)諫，告知國
王與其勞民傷財(cái)鋪那么多的皮革，不如剪一小塊牛皮包在自己的腳上。于是國王醒悟，接
納了大臣的建議，為自己做了一雙厚實(shí)的牛皮鞋。
其實(shí)，人往往會有這樣的一個(gè)思想誤區(qū)，就是一直在想著改變世界，但有時(shí)真正需要改
變的卻是我們自己。
請認(rèn)真閱讀上面的材料，以“改變自己”為話題，寫一篇文章。
要求：(1)除詩歌外，文體不限。(2)如選題一，請根據(jù)提示補(bǔ)全題目；如選題二，圍繞話
題自擬題目。(3)不少于600字。(4)書寫工整、規(guī)范。(5)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地
名、人名。
湖北省黃岡市2006年初三年級調(diào)研考
1．chai 藉 s~．ng 簌簌
2．C
3．(1)隔江猶唱后庭花(2)Bi控一鶴排云上，便引詩情到碧霄(3)示例：長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛
云帆濟(jì)滄海I沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。
4．本題不設(shè)統(tǒng)一答案。評分要點(diǎn)：①每聯(lián)1．5分，要求字?jǐn)?shù)相等、句式相近；②下聯(lián)中寫出“性
格，人名、事件”即可，單寫出“性格”或“人名、事件”得1分。(實(shí)際閱卷時(shí)，不對“性格”作嚴(yán)
格要求)示例：本領(lǐng)高強(qiáng)，悟空三打白骨精；逆來順受，林沖誤人白虎堂。
5．中國人民對小泉參拜行為深感憤慨。
6．棉花：是花，我卻不與百花爭芳斗艷}不是花，我卻用花絮溫暖人間。帆：離開船桅，我是一
塊普通的布f只有走進(jìn)江海湖泊才能大展宏圖，才能高歌奮進(jìn)。釘子：在壓力和困難面前．
挺直腰桿，不斷進(jìn)取，絕不彎腰低頭，受人歧視。谷穗：低頭，是向農(nóng)人致謝；鞠躬，是向土地
感恩。竹子：氣節(jié)和謙虛的完美結(jié)合，使你生機(jī)勃勃。(以上供參考。其它答案，蘊(yùn)含哲理，
語言表達(dá)類似格言，即可。)
7．對自己無罪遭貶的怨憤之情。(答出“怨憤”之意，即可給分。)
8．第六句既是實(shí)寫也是虛寫，實(shí)寫大雪阻路，馬難前行，虛寫詩人留戀長安，不忍離去的感情。
．(意思對即可。實(shí)寫與虛寫的內(nèi)容各1分。共2分)
9．(1)即使(2)并列而死(3)同“現(xiàn)”，顯露(4)用鞭子打
lO．況且想讓它與平常的馬一樣都不能夠，又怎么能讓它日行千里呢?
兒．策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。對“食馬者”的憤恨、不滿等。
12．答案不惟一，言之成理即可。
13．禽流感的傳染性和危害性很大，禽流感病毒種類很多，引起禽流感的原因很復(fù)雜；人們對
禽流感爆發(fā)的原因還僅僅是推測等。(答出兩點(diǎn)即可得滿分)
14．具體、準(zhǔn)確地說明了禽流感的傳染性和危害性極大。(意思對即可)
15．不能。因?yàn)槿藗儗η萘鞲斜l(fā)的原因還僅僅是推測。去掉則變成肯定，與事實(shí)不符，也不
符合說明文語言準(zhǔn)確性的要求。
16．人們對禽流感爆發(fā)的原因和傳染源還不能完全確定，還僅限于推測。(意思對即可)
17．如：世界各國要協(xié)調(diào)努力阻止禽流感傳給人類；防止接觸感染；對個(gè)人而言，應(yīng)注重身體健
康、保持良好免疫力}食用禽類制品之前要高溫充分烹煮，以殺滅病毒}嚴(yán)禁食用病死的禽
類}切斷病毒傳播途徑，采取科學(xué)防疫措施。(開放性試題，只要學(xué)生能結(jié)合所學(xué)的知識如
生物學(xué)中怎樣確定傳染源，怎樣隔離等回答，有一定科學(xué)道理均可)
18．(1)象征那些樂于奉獻(xiàn)卻又自甘寂寞的普通勞動者、戰(zhàn)士。(2)因?yàn)槊利惖幕淠芤蝗缂韧?/p>
地讓蓓蕾綻放枝頭，盡情地?fù)]灑自己美麗的生命，可是它卻又獨(dú)自靜立，默默無聞。不事炫
耀。睹物思人，美麗的花樹不正象征了那些日夜守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士，那些日夜鉆研在實(shí)驗(yàn)室
的學(xué)者，那些在晨曦中揮動掃把的清潔工……他們的行為和精神怎不令人肅然起敬呢?他
們理所當(dāng)然地應(yīng)成為我們心中最美麗的風(fēng)景。(意對即可)
19．C
20．(1)美麗：為守衛(wèi)大西北奉獻(xiàn)過自己的青春。(2)驚喜；無意間發(fā)現(xiàn)了樓前的花樹居然開出
了一樹光潤鮮亮的花來；落寞惆悵：行人大都不去注意頭頂滿枝的花朵。
21．示例：A句運(yùn)用生動的描寫展現(xiàn)了花樹的繁茂和美麗，表現(xiàn)了作者對花樹的贊嘆之情。B
句用帶有哲理性的議論揭示了花樹的“美麗”；花樹的美在于她能承受無人欣賞的寂寞，默
句用帶有哲理性的議論揭示了花樹的“美麗”：花樹的美在于她能承受無人欣賞的寂寞．默
默地將生命的美麗盡情揮灑。(意對即可)
22．言之成理，持之有據(jù)即可酌情打分。
23．因?yàn)樽x書可以使人：心靈充實(shí)豐盈，思想豁然開朗(1分)；增知、獲趣、致雅(益人心智，陶冶
性情)(1分)；結(jié)交良師益友(1分)；讀書的品位漸人佳境(1分)。
24．C
25．開放性題目，無統(tǒng)一答案。如，當(dāng)你困惑時(shí)，書給你解疑。當(dāng)你迷茫時(shí)，書給你指路。當(dāng)你
消沉?xí)r，書給你振作，等等。
26．(1)參考答案：不能刪去。因?yàn)椋鹤x書和做人是緊密聯(lián)系著的，(1分)讀書可以使人心靈充
實(shí)，獲得許多生活經(jīng)驗(yàn)和如何做人的道理。(1分)也可以從文章中找出兩點(diǎn)依據(jù)，或根據(jù)
自已對本文的理解談出兩點(diǎn)，將讀書與做人結(jié)合起來，言之成理，即可。
(2)開放性題目，無統(tǒng)一答案。寫出名著書名和主人公姓名，(1分)自選一個(gè)角度，具體寫
出自己獲得的對人生的體驗(yàn)和感悟，如為理想而終身奮斗；堅(jiān)強(qiáng)地面對生活中的不幸；敢
于斗爭，等等。(2分)
27．作文評分標(biāo)準(zhǔn)如下
┏━━━━━━┳━━━━━━━┳━━━━━━━┳━━━━━━━┳━━━━━━┳━━━━━━┓
┃浴 ┃ 一(好) ┃二(較好) ┃ 三(中) ┃四(較差) ┃ 五(差) ┃
┣━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━┫
┃ ┃ 1 7―14分 ┃ 13卅0分 ┃ 9―7分 ┃ 6―3分 ┃ 3分以下 ┃
┃ ┣━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━┫
┃ 內(nèi) ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃
┃ 容 ┃ 立意深刻 ┃ ┃ ┃中心不明確 ┃ 離題 ┃
┃ ┃ ┃ 中心明確 ┃中心基本明確 ┃內(nèi)容不具體 ┃ 無中心 ┃
┃ (1 7分) ┃ ┃ 內(nèi)容具體 ┃內(nèi)容比較具體 ┃ ┃ ┃
┃ ┃ 內(nèi)容充實(shí) ┃ ┃ ┃ 偏題離題 ┃ 無內(nèi)容 ┃
┣━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━┫
┃ ┃ 16―13舒 ┃ 12―9分 ┃ 8―7分 ┃ 6―3分 ┃ 3分以F ┃
┃ ┣━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━┫
┃ 語 ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃
┃ 一 ┃ ┃語言較準(zhǔn)確 ┃ ┃ ┃ ┃
┃ 日 ┃ 語言準(zhǔn)確 ┃ ┃浯言大體通順 ┃語言不通順 ┃語言混亂 ┃
┃ (16分) ┃ 行文流暢 ┃語句通順 ┃病旬較多 ┃ 病句多 ┃文理不通 ┃
┃ ┃ ┃語病較少 ┃ ┃ ┃ ┃
┣━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━┫
┃ ┃12_j吩 ┃9―7分 ┃6―5分 ┃4―3分 ┃3分以下 ┃
┃ ┣━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━┫
┃ 結(jié) ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃
┃’ 構(gòu) ┃結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) ┃結(jié)構(gòu)完整 ┃結(jié)構(gòu)基本完整 ┃結(jié)構(gòu)不完整 ┃ 結(jié)構(gòu)混亂 ┃
┃ ┃ ┃層次分明 ┃ ┃屢次不清楚 ┃ 不成篇章 ┃
┃ (12分) ┃構(gòu)思新穎 ┃ ┃ 層次清楚 ┃ ┃ ┃
┃ ┃ ┃銜接自然 ┃ ┃ 草草收尾 ┃ 有頭無尾 ┃
┣━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━┫
┃ ┃ 5分 ┃ 4分 ┃ 3分 ┃ 2分 ┃ 1分 ┃
┃ ┣━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━┫
┃ 書 ┃ 字體美觀 ┃字體端正 ┃字跡清楚 ┃ ┃ 字體難看 ┃
┃ 寫 ┃字、標(biāo)點(diǎn)書寫 ┃字、標(biāo)點(diǎn)書寫 ┃有三、四處錯 ┃字體潦草 ┃ ┃
┃ (5分) ┃正確卷面 ┃正確卷面 ┃別字和標(biāo)點(diǎn) ┃錯別字和標(biāo) ┃ 不易辨認(rèn) ┃
┃ ┃ ┃ ┃ ┃點(diǎn)錯誤較多 ┃錯別字和標(biāo) ┃
┃ ┃整潔 ┃干凈 ┃錯誤 ┃ ┃點(diǎn)錯誤較多 ┃
┗━━━━━━┻━━━━━━━┻━━━━━━━┻━━━━━━━┻━━━━━━┻━━━━━━┛
說明：在上面基礎(chǔ)等級評定之后，可視其發(fā)展等級作以下調(diào)整
1．感情真摯，有自己的深徹感悟，可加1―3分。
2．構(gòu)思和選材新穎，見解獨(dú)特，有個(gè)性，可加1―3分。
3．語言生動，有文采，可加1―3分。
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