2006年南京市初中畢業生學業考試語文試題
（本試卷共120分，考試時間120分鐘）
一（24分）
1．用課文原句填空。(10分)
①蒹葭蒼蒼， 。（《詩經》）
② ，風正一帆懸。（王灣《次北固山下》）
③海內存知己， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》
④ ，長河落日圓。（王維《使至塞上》）
⑤山重水復疑無路， 。（陸游《游山西村》）
⑥人生自古誰無死？ 。（文天祥《過零丁洋》）
⑦百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲， 。（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）
⑧予獨愛蓮之 ，濯清漣而不妖（周敦頤《愛蓮說》）
⑨龔自珍在《己亥雜詩》中借花抒懷的兩句詩是 ， 。
⑩如果人人都能為他人著想，做到“ ， ”，那么，構建和諧社會的愿望就能早日實現。（用《（論語）十則》中的語句填空）
學校開展“愛我南京”語文綜合性學習活動，你、小雨和小晴等組成合作小組，選擇了以下幾個專題。(14分)
【魅力南京】
2．小雨負責作南京簡介：
鐘山龍蟠，石城虎踞。屹立在長江之畔的南京，是一座有著近2500年歷史的名城。她具備山川形勝之妖繞，飽含興衰榮辱之淪桑，是自然和歷史恩錫給人類的禮物。她的一草一木都是風景，一詩一賦都是絕唱，她豐富而厚重的文化哺育了世世代代淳樸、博愛、智慧的南京人民。
(1)文中兩個加點的字容易讀錯，請你注音。(2分)
龍蟠（ ） 哺（ ）育
(2)文中畫線的兩處各有一個錯別字，請你改正。(2分)
“妖繞”改成 “恩錫”改成
【人文南京】
3．搜集材料時，大家發現，南京人杰地靈，曾在此居住過的文化名人燦若群星：王羲之、李白、曹雪芹、吳敬梓、魯迅、徐悲鴻……小晴就此擬了副對聯，但覺得下聯有一處不符合對聯的要求，請你修改。(2分）、
上聯：吳敬梓冷眼觀世，《儒林外史》諷丑惡
下聯：深情懷舊周樹人，《朝花夕拾》憶往昔
你將下聯改為：
【青春南京】
4．推選“南京青年聯合會”標識，要求從下面三幅圖標中推選一幅，并說明理由。(3分)
小雨說：“我推選第一幅圖標，因為它用南京、青年兩個詞的英文首字母NY組合成了一只展翅高飛的雄鷹，既代表了南京青年聯合會，又顯示出南京青年在建設新南京中的活力和朝氣。”
你說：“我推選第 幅圖標（第一幅除外）
【書香南京】
5．活動初，大家搜集到了下面兩則材料
材料一：
時下，經典作品稍路不佳，有些書店將我國古典文學名著放在打最低折扣的專賣區。同時，肆意改編經典的現象也十分普遍：《西游》被“大話”，《三國》被“水煮”。這樣的改編實際上是把內涵豐富的“文學大餐”變成了“速食快餐”，往往使經典不再“經典”。然而，閱讀這種改編的名著在不少青少年中成了一種時尚，他們說：“那種很正經的文學名著，書太厚，文字太多，我們沒時間也沒興趣讀。而這種書有圖畫，又搞笑，要有意思得多。” （摘自《新京報》）
材料二：
我們的中文經歷T幾千年的成長，仍然有著青春的活力，是活的語言。我們不妨回頭看看那些文學作品，比如六百年前的《三國演義》》’西游記》之類的，我想一個中學生大概不需要用字典，就可以看懂。從古到今，那些古籍除了非常高遠的、深奧的之外，很多經典之作都是今日一般讀書人可以享受、欣賞，并終生使用的。
（摘自
(1)結合對上面材料的理解，你認為這個專題活動的目的應該是：
。(2分)
為了搞好這個專題活動，小晴想到了撰寫名著閱讀心語投寄給《南京日報》進行宣傳的形式。她撰寫了《駱駝祥子》的閱讀心語：
祥子，一個舊北京的人力車夫，像駱駝一樣聳起脊背，拉著一輛黃包車在胡同中奔跑。風雨中的哆嗦，烈日下的喘息，讓我讀出了下層勞動人民的辛酸苦難。
(2)你從《西游記》《水滸》《繁星?春水》中選擇一部，也撰寫一段閱讀心語。(2分)
《 》的閱讀心語：
（3）除了撰寫閱讀心語進行宜傳的形式外，你還有什么好主意？(1分)
二（46分）
（一）閱讀下面的古詩文，完成6―10題。（14分）
【古詩閱讀】
6．閱讀下面古詩，按要求回答問題。(3分)
飲酒
陶淵明
結廬在人境，而無車馬喧。
問君何能爾？心遠地自偏。
采菊東籬下，悠然見南山。
山氣日夕佳，飛鳥相與還。
此中有真意，欲辮已忘言。
(1)詩人在與大自然的親近中獲得了 的心境。（1分）
(2)前人評論這首詩時曾說，“采菊東籬下，悠然見南山”中的“見”字用得非常精妙，換成“望”字就沒有這種效果。請你說說為什么。(2分)
【古文閱讀】
〔甲〕
嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？（選自范仲淹《岳陽樓記》）
［乙］
上①與群臣論止盜。或請重法以禁之，上哂之曰：“民之所以為盜者，由賦繁役重，官吏貪求，饑寒切身，故不暇②廉肚耳，膚當去奢省費，輕徭③薄賦，選用廉吏，使民衣食有余，則自不為盜，安用重法邪？”自是數年之后，海內升平④，路不拾遺，外戶不閉，商旅野宿焉。 （選自司馬光《資治通鑒》））
注①〔上〕皇上，這里指唐太宗，②〔不暇〕顧不上。③〔徭〕古時統治者強制人民承擔的無償勞動。④〔升平〕太平。
7．解釋下列句中加點詞。（2分）
①處江湖之遠則憂其君（ ） ②自是數年之后（ ）
8．下列句子與成語中加點詞意思相同的一項是（ ）（2分）
A.予嘗求古仁人之心 不求甚解 B.然則何時而樂耶 怏怏不樂
C.或請重法以禁之 鴻鵠之志 D.故不暇廉恥耳 溫故知新
9．用現代漢語翻譯下列句子。(4分)
(1)不以物喜，不以己悲。
譯句：
（2）安用重法邪？
譯句：
10．用文中的句子回答下列各題。（3分）
（1）甲文表達了作者“ ， ”的憂樂觀。（1分）
（2）乙文中唐太宗認為防止盜竊的三種辦法是“ ， ，
” 。(1分)
（3）從乙文中可以看出，作為
”。（用甲文中的語句回答）(1分)
（二）閱讀下面的文章，完成11―15題。（14分）
古詩詞中的華夏春天
四季中，人們最喜愛的是春天。生機勃發繁花似錦的大好春色，自然成了詩人熱情吟誦的對象。而這些千古華章，又成了人們了解我國春天氣候特點的極好材料。
我國的春天來得急速。宋代白玉蟾的《立春》中說：“東風吹散梅梢雪，一夜挽回天下春。”宋代李時則在《十二月立春》中寫下這樣的詩句：“盤裝蕎菜迎春餅，瓶插梅花帶雪枝。”詩中的東風，即春風。可見，雖然春天急迫地降臨人間，但是大地仍然雪初化，冰未融，瞧這春季來得有多快！這類詩句中最精彩的，還是唐代賀知章在長安寫的《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”詩人前兩天看柳，枝上還是光禿禿的，可是今天卻看見嫩葉已經從芽苞中綻出。原來，這是因為北方春季升溫快，物候變化迅速。
我國南北春季到來有早有晚。北宋王安石《泊船瓜洲》中的“春風又綠江南岸”是千古傳誦的佳句。我在這里引用它的目的是想說明，華夏大地五湖四海并非都同時被春風吹綠。如果把連續五天平均氣溫穩定在
我國的春季冷暖多變。宋代詩人吳濤的《絕句》中講了這樣一件怪事：“游子春衫已試單，桃花飛盡野梅酸。怪來一夜蛙聲歇，又作東風十日寒。”天氣暖熱得人們已經穿起單衣，桃花落盡，野梅結籽，田野里已經響起蛙聲，可是突然間，蛙聲卻沒有了：這在氣象學中叫作“倒春寒”。宋代的蕭立在《春寒嘆》中形象地描寫了“倒春寒”造成的災害。“今年有田誰力種？恃牛如命牛亦凍。君不見鄰翁八十不得死，昨夜哭牛如哭子。”夜黑更深，寒風呼嘯，賴以生存的耕牛已經凍死，風中夾雜著八十老翁凄慘的哭聲，令人心碎。為什么會出現“倒春寒”的現象呢？因為我國春季還經常有從西伯利亞南下的寒冷空氣。如果前期冷空氣少，春暖快，長期積聚的北方強冷空氣一旦南下，便會發生強烈的季節逆轉，春天里又會出現嚴寒的天氣。
古代詩人對我國春季的認識是十分豐富的，他們描寫華夏春天的詩詞不僅在文學上，而且在科學上也是世界文化寶庫中的瑰寶。（選自《中華活頁文選》，有改動）
11．閱讀全文，概括我國春天氣候的三個特點。(3分)
（1）
（2）
（3）
12．第二段中為什么要寫作者在北京紫竹院公園看到的情況？(2分)
13．對下列句中加點詞語分析不正確的一項是（ ） (3分)
A．“可見春天的腳步是有先后的”，句中的“腳步”運用了擬人的修辭手法，形象地說明了春天的到來，語言生動。
B．“西安大約在3月下旬春天已經開始”，句中的“大約”表明西安每年進人春天的具體時間并不固定，粉合客觀事實，語言準確。
C．“春天里又會出現嚴寒的天氣”，句中的“又”字說明了“倒春寒”的特點，強調了“倒”的意思。
D．“而且在科學上也是世界文化寶庫中的瑰寶”，句中的“而且”說明了古詩詞的文學價值遠遠超過了科學價值。
14．第四段中兩處引用了古詩來說明我國春天的氣候特點。作者為什么先引用吳濤的《絕句》，后引用蕭立的《春寒嘆》》？(3分)
15．我國的氣候非常復雜。除了本文的介紹外，你從下列詩句中還能發現我國春天其它的什么特點？請選擇一首，寫出你的發現。(3分)
(1)黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
（王之渙《涼州詞》）
(2)人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。常恨春歸無覓處，不知轉入此中來。
（白居易《大林寺桃花》）
我選擇第（）首，我的發現是：
（三）閱讀下面的文章，完成16―21題。（18分）
宛如英雄
上中學時，教我們音樂欣賞課的老師，五十多歲，常年穿一件舊工作服，顏色像他的臉色一樣灰白。他寡言少語好脾氣，即使有的同學在他眼皮底下十分調皮，他也從不呵斥。我坐在前排，每次上課總是專注地看著他的眼睛。許多個午后，在沉悶的課堂上，他用一臺老式錄音機播放許多世界名曲給我們聽，引導我們去觸摸古典音樂的脈搏。其實，他并不善于表達，當音樂實在精彩而話語又無從繼續時，他就猛地轉身，用粉筆在黑板上很用力地寫下幾個大大的形容詞。因為太激動的緣故，粉筆常常折斷了，他在紛飛落下的粉筆灰中奮筆疾書的樣子實在令我難忘。每當他那木訥蒼老的臉上顯出一種睿智神情的時候，我知道是音樂又一次激活了他。
一天下午，他為我們講解貝多芬的第五交響曲《命運》第一樂章時，在最初的幾個強音過后，他說：“同學們請注意！請注意！"(A）他的雙手驟然在空中抓握成拳，一絡白發披到領前。這時，我聽到一段十分短暫明晰的休止①。他說，這休止是智者的沉族，是偉大的沉雙。雖然它稍縱即逝，但其中飽含著屈辱、忍耐和孤獨，又醞釀著憤怒和杭爭。所謂“此時無聲勝有聲”，沉致有時具有比喧囂更強大的爆發力。
“聽！仿佛險惡巨測的命運在敲門，那種混亂與恐懼就要扼住我們的咽喉。休止的運用仿佛黎明前的黑暗。大師伸出手，抓住了黑夜的幽靈，把它從深淵中驅逐出來。這種拼搏愈演愈烈，越升越高……”他緊握的雙拳漸漸伸開，變成向上托著的手掌，語調也變得舒緩起來，“太陽終于升了起來，凱旋的歌聲響了起來，所有的昏暗、所有的憂郁在最后歡呼的激流之前都消失得無影無蹤。”
聽著貝多芬的音樂，感到那種熱情、振奮、激昂潮涌而來，我渴望更多地了解大師的一生和他的作品，渴望對人生有更深的體會，這一切都是從那個休止開始的―(B)午后的陽光映著老人的白發，他就像一位遙望天際的向導。
多年以后，我逐漸明白，沉默并不是死寂，無言并不代表無心，命運坎坷的小人物也許更能從貝多芬的音樂中汲取到精神的力量。今天，我還遠不能說已經聽懂貝多芬的音樂，但我讀懂了我
即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂中，也能宛如英雄！（選自《揚子晚報》，有改動）注：①［休止］這里指樂曲演奏中的停頓。
16．文中的音樂老師是一位什么樣的老師？閱讀全文，概括回答。(3分)
17．在《音樂巨人貝多芬》中，貝多芬對他的客人說：“聽我心里的音樂！”本文的音樂老師從《命運》第一樂章的“休止”中聽出了貝多芬心里怎樣的音樂？（用本文中的語句回答）(3分)
音
”的音樂。、
18．聯系全文，說說最后一段文字的含義和作用。(3分)
即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂中，也能宛如英雄！
含義：
（2分）
作用： (1分)
19．文章對老師有多處精彩的描寫。請從本文兩個畫線句中任選一句，結合語境作簡要賞析。(3分)
（ ）句賞析：
20.“此時無聲勝有聲”是一種絕妙的表達效果，音樂中有，文學中也有。下列課文中的相關描寫不具有這種效果的一項是（ ）（3分）
A． 麥爾先生在黑板上寫完“法蘭西萬歲”后，頭靠著墻壁，話也不說。《最后一課》
B．著父親艱難地過鐵道時的背影，我的眼淚很快地流了下來。《背影》
C．我向藤野先生告別時，他的臉色有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。《藤野先生》
D．時近初冬，店里沒有一個顧客，我靠著火，合了眼坐著。《孔乙己》
21．文中對一個“休止”的描述，抒寫了音樂老師對生命的感悟。生活中一定有一句歌詞或一段旋律也曾深深地感動過你，請把你的感受描述出來。(60字以內)(3分)
三（50分）
22．請以“其實很簡單”為題目，寫一篇不少于600字的文章，文體自選（詩歌除外）。文中不得出現真實的校名、人名。
其實很簡單
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