第二十四課 異彩紛呈的藝術(shù)成就
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與能力
了解東晉時(shí)期著名書法家王羲之的書法成就和藝術(shù)特點(diǎn)，列舉其代表作；了解東晉時(shí)期著名畫家顧愷之的藝術(shù)成就和特點(diǎn)，列舉其代表作；列舉魏晉南北朝時(shí)期石窟藝術(shù)的代表作。
（二）過程與方法
根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)，本課應(yīng)采用綜合課型。
運(yùn)用多媒體教學(xué)，能在短時(shí)間內(nèi)展示大量信息，為學(xué)生形象了解三國兩晉南北朝時(shí)期的藝術(shù)創(chuàng)造條件；采用歷史情境復(fù)現(xiàn)法，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和歷史的親切感，其中角色扮演能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和創(chuàng)造性；收集有關(guān)王羲之、顧愷之刻苦學(xué)書作畫的故事，并能繪聲繪色地講述。
改變教學(xué)空間組織形式，將班級(jí)分成八個(gè)小組，確定每組固定人數(shù)（5～6人）。通過分組學(xué)習(xí)，使小組成員關(guān)系固定化、密切化，發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)合作意識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)過程創(chuàng)造良好的心境。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
魏晉南北朝時(shí)期，藝術(shù)成果豐碩，在我國藝術(shù)發(fā)展史上具有承上啟下的作用。書法、繪畫、雕塑都是我們中華民族的文化瑰寶，都有著無窮的藝術(shù)魅力，能夠激起觀賞者感情上的共鳴。
通過學(xué)習(xí)王羲之持之以恒、苦練書法、終有所成的事跡，培養(yǎng)刻苦勤奮、不懈追求的意志品質(zhì)。
書畫石窟藝術(shù)充分反映了我國各族人民的聰明才智，通過學(xué)習(xí)激發(fā)民族自豪感。同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)中國歷史文化遺產(chǎn)的保護(hù)意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。通過學(xué)習(xí)，感受古代藝術(shù)的輝煌成就。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
（一）教師活動(dòng)
1、學(xué)情分析：
通過調(diào)查問卷的形式，了解學(xué)生對(duì)本課相關(guān)內(nèi)容的掌握情況、具備的能力以及對(duì)古代藝術(shù)的興趣。在此基礎(chǔ)上，確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)的方式方法等。
初一學(xué)生對(duì)于古代的藝術(shù)缺乏足夠的興趣，這是因?yàn)槿狈λ囆g(shù)鑒賞方面的知識(shí)，因此，本課通過多媒體展現(xiàn)大量的形象、直觀的圖片，采用靈活機(jī)制的組織形式等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)多種情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)古代藝術(shù)有所了解，以致于產(chǎn)生濃厚興趣。
2、查閱相關(guān)書籍、報(bào)刊、網(wǎng)站，收集與這一時(shí)期有關(guān)的資料。
3、制作多媒體課件：
課件由知識(shí)要點(diǎn)和教學(xué)過程涉及到的相關(guān)圖片、影像組成。
相關(guān)圖片：漢字的演變及書體、王羲之畫像、蘭亭今景、《蘭亭序》神龍摹本、《蘭亭序》虞世南摹本、另一行書代表作《喪亂帖》、草書代表作《十七帖》、小楷代表作《黃庭經(jīng)》、顧愷之的代表作《女史箴圖》、《洛神賦圖》的大部分及局部圖、人形陶罐、秦始皇兵馬俑、云岡與龍門石窟的區(qū)位圖、云岡石窟的象征――二十窟大佛及第五窟大佛、龍門石窟的代表奉先寺“廬舍那”佛、賓陽洞之《禮佛圖》。
相關(guān)影像：《洛神賦》、《云岡石窟》、《龍門石窟》錄像剪輯。
另外，為使畫面賦予動(dòng)感，貼近學(xué)生，還運(yùn)用了許多Gif圖片。詳細(xì)內(nèi)容見課件及課件說明。
（二）學(xué)生活動(dòng)
由課代表組織，劃分小組，選出裁判。課前根據(jù)教師的布置各個(gè)小組有針對(duì)性的搜集資料，整理資料，選擇適合本小組的表現(xiàn)方式。
四、教學(xué)方法
講述、情境復(fù)現(xiàn)、競賽、觀察、討論等。
五、板書設(shè)計(jì)
魏晉南北朝的藝術(shù)成就
書法藝術(shù) 期刊：《書法》（上海書畫出
繪畫藝術(shù) 版社）、 《美術(shù)之友》
石窟藝術(shù) 叢書：《中國的書法》、《中
國的繪畫》、《中國的
石刻與石窟》（商務(wù)
印書館）
競賽
六、教學(xué)過程
（一）本課要求
說明本課要求，確定小組的序號(hào)，說明評(píng)比項(xiàng)目包括：小組發(fā)言一次2分；資料準(zhǔn)備充分，處理得當(dāng)3分；最后的競賽題，每題3分，每組一題。鼓勵(lì)大家踴躍發(fā)言，為組爭分！
（二）復(fù)習(xí)并導(dǎo)入新課
教師活動(dòng)：上節(jié)課我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了魏晉南北朝時(shí)期的科學(xué)技術(shù)，通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)在這個(gè)時(shí)期我國在許多科學(xué)領(lǐng)域都處于當(dāng)時(shí)世界的領(lǐng)先地位，涌現(xiàn)出很多科學(xué)家，同學(xué)們！誰來給大家說說你最敬佩這一時(shí)期的哪位科學(xué)家？
學(xué)生活動(dòng)：思考、回答問題。說出敬佩的理由。
教師活動(dòng)：魏晉南北朝時(shí)期不僅科學(xué)技術(shù)領(lǐng)先世界，取得了輝煌成就，此時(shí)的藝術(shù)也閃耀著耀眼的光芒，呈現(xiàn)出異彩紛呈的繁榮局面（多媒體展示課題）。那么為什么此時(shí)的藝術(shù)會(huì)大放光彩呢？同學(xué)們，請(qǐng)看這一時(shí)期的朝代更替表，仔細(xì)觀察，說出這一時(shí)期朝代更替的特點(diǎn)？
學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合前幾課所學(xué)內(nèi)容思考問題，教師可以給予適當(dāng)提示。
教師小結(jié)：魏晉南北朝時(shí)期朝代更替頻繁，戰(zhàn)爭不斷，社會(huì)動(dòng)蕩不安，人民為躲避戰(zhàn)亂，流離失所，遷往異鄉(xiāng)，各個(gè)地區(qū)的人們的交流變得頻繁，各個(gè)民族逐漸走向融合，這樣，客觀上促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的交流與發(fā)展，人們的思想進(jìn)一步解放，每一位有才華的人此時(shí)都在用自己的所長描繪著那個(gè)時(shí)代，那個(gè)時(shí)代也孕育出了一大批藝術(shù)家。因此，魏晉南北朝的藝術(shù)呈現(xiàn)出一片繁榮的景象，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：書法、繪畫、石窟。
（三）進(jìn)入新知識(shí)
教師活動(dòng)：同學(xué)們你們?nèi)粘Ｉ钪校欢ǹ吹竭^很多書法作品。誰來為我們大家描述一下你所看到的書法作品？
學(xué)生活動(dòng)：展示并簡單介紹課前所收集到的書法作品，闡述對(duì)書法藝術(shù)的理解。
教師活動(dòng)：書法是一門關(guān)于漢字書寫的藝術(shù)，是我國的“國粹”。可見書法和漢字的關(guān)系是密不可分的。我國目前已知的最早的文字是……
學(xué)生齊答：甲骨文！
教師活動(dòng)：沒錯(cuò)！你們真棒！老師這有兩個(gè)字，再請(qǐng)同學(xué)們幫我看看（出示甲骨文“山、水”），它們是現(xiàn)在的哪兩個(gè)字？
學(xué)生活動(dòng)：辨認(rèn)甲骨文“山”、“水”。
教師活動(dòng)：出示鐘鼎文“山、水”。
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)以前所學(xué)知識(shí)辨認(rèn)字體。
教師活動(dòng)：這是刻在青銅器上“鐘鼎文”，后來秦始皇統(tǒng)一了六國進(jìn)一步把文字統(tǒng)一為“篆體”，到了秦朝末年一個(gè)叫程邈的人在獄中整理出了一種更簡便的字體“隸書”，漢代這種書體盛行起來，書法藝術(shù)也就在此時(shí)慢慢成長著，漢朝末年“楷書”、“行書”、“草書”等幾種書體也都基本形成，所以直至東漢末年書法真正成為了一門藝術(shù)。魏晉南北朝時(shí)期，出現(xiàn)繁榮局面。眾多書法家創(chuàng)造出風(fēng)格多樣，繁花似錦的書法藝術(shù)。這里最著名的要數(shù)南方的王羲之！下面，就請(qǐng)一組同學(xué)來為大家介紹一下王羲之。
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)課前的準(zhǔn)備，表演小品，介紹人物所在年代及生平事跡（小品內(nèi)容：王羲之刻苦勤奮練習(xí)書法）。表演之后邀請(qǐng)其他組的同學(xué)評(píng)價(jià)，且回答問題，以檢驗(yàn)小品表演得是否到位，對(duì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有幫助。
教師小結(jié)：對(duì)學(xué)生活動(dòng)作簡要評(píng)價(jià)。
王羲之出身貴族，身上免不了有些缺點(diǎn)，但他在書法上的造詣以及孜孜以求的精神卻是他人無法比擬的。他最著名的代表作是哪一部作品呢？
學(xué)生活動(dòng)：《蘭亭序》！
教師活動(dòng)：那么《蘭亭序》的名字是怎么來的呢？下面請(qǐng)位同學(xué)為大家來介紹。
學(xué)生活動(dòng)：到講臺(tái)前邊操控電腦邊講解。內(nèi)容是《蘭亭序》寫作背景，及今天的“蘭亭”。
教師活動(dòng)：簡單評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)。
我們?cè)購慕幒煤眯蕾p一下《蘭亭序》，同學(xué)們你們觀察這十個(gè)“之”字，說說你的想法？
學(xué)生活動(dòng)：能觀察出“之”字型的多變，并可簡要評(píng)述。
教師活動(dòng)：王羲之的字?jǐn)[脫了過去的質(zhì)樸風(fēng)格，盡量將字寫得端秀清新，后人用八個(gè)字來形容，叫“飄若浮云，矯若驚龍”。這句話是什么意思呢？
學(xué)生活動(dòng)：展開想象，教師給予適當(dāng)提示，讓學(xué)生想象天空中的“云朵”、騰空而起的“飛龍”的樣子。學(xué)生用盡量豐富的語言表達(dá)觀點(diǎn)。
教師活動(dòng)：這句話充分證明了王羲之的字寫得揮灑自如，遒勁有力。成語還用 “入木三分”來形容他的字。僅從《蘭亭序》中我們便能領(lǐng)略王羲之的書法特點(diǎn)，因此《蘭亭序》有天下第一行書之稱，為歷代書法家所診視。唐太宗李世民就非常喜歡王羲之的書法。他派人千方百計(jì)地將《蘭亭序》搜入宮中，其死后，《蘭亭序》也隨之入墓,后來陵墓被盜,《蘭亭序》從此不知了下落,，我們今天看到的因?yàn)槠渥笊辖怯小吧颀垺钡淖謽樱杂小吧颀埍尽敝Q。除“神龍本”外還有 “虞世男摹本”。王羲之還有一篇著名行書代表作品《喪亂帖》。他不僅擅長行書，且草書、楷書皆優(yōu)。草書作品有《十七帖》，小楷代表作品《黃庭經(jīng)》，關(guān)于《黃庭經(jīng)》還有一段“書成換白鵝”的小故事，找位同學(xué)來給大家講講。
學(xué)生活動(dòng)：故事要講得生動(dòng)，請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
教師活動(dòng)：這則故事充分說明了當(dāng)時(shí)人們對(duì)于王羲之書法作品的喜愛程度。王羲之不僅字寫得好，他還對(duì)貧苦百姓的艱辛生活十分同情，并給予幫助，因此王羲之被尊為“書圣”，他的家人也個(gè)個(gè)是書法能手，其中的一個(gè)兒子叫王獻(xiàn)之，書法造詣也了不得，人稱“小圣”，兩人合稱“二王”。
過渡：自古書畫不分家，魏晉南北朝時(shí)期書法藝術(shù)百花爭艷，在繪畫領(lǐng)域也是俊才輩出，這其中最著名的要數(shù)顧愷之。
學(xué)生活動(dòng)：介紹顧愷之。
教師活動(dòng)：顧愷之是東晉末年涌現(xiàn)出的一位杰出畫家，人稱“虎頭三絕”，三絕中尤以“畫絕”最為突出。他的畫以描繪人物為主，注重“以形寫神”，特別注意點(diǎn)睛傳神和表現(xiàn)人物的特征。書上也為我們介紹了兩則小故事，以此來說明顧愷之畫的特點(diǎn)。找位同學(xué)為大家介紹相關(guān)內(nèi)容。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課文中相關(guān)內(nèi)容。
教師活動(dòng)：顧愷之流傳下來代表作品有摹本《女史箴圖》、《洛神賦圖》。我們先來看看摹本《女史箴圖》。這幅圖是根據(jù)晉代初年著名文學(xué)家張華所作的《女史箴》文章而畫的。“女史”是官名，主要掌管皇后的禮儀及書籍的官員。“箴”是一種文體，帶有諷諫規(guī)勸的意思。那么《女史箴圖》中哪一位是“女史”呢？！
學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀察、分析，得出結(jié)論，最左邊的女子是“女史”。在老師的啟發(fā)下，學(xué)生會(huì)從這幅圖中發(fā)現(xiàn)更多，比如：胭脂盒、銅鏡等。
教師活動(dòng)：《女史箴圖》不僅為我們帶來了藝術(shù)的享受，而且還向我們傳達(dá)著古代人們的生活氣息，現(xiàn)存九幅《女史箴圖》都是唐人的摹本，所以這幅圖也許經(jīng)過他們的加工改造，因而我們看到的也許更多的是反映著唐朝人們?nèi)粘Ｉ钣闷返囊恍幼印？墒?900年八國聯(lián)軍入侵北京時(shí)，這些圖被英軍搶走，現(xiàn)存英國倫敦大不列顛博物館。這對(duì)于我們是一種莫大的遺憾！下面，我們?cè)賮硇蕾p顧愷之的另一部作品《洛神賦圖》。這一部分，我們請(qǐng)**同學(xué)來為大家介紹。
學(xué)生活動(dòng)：放映《洛神賦》影片。介紹《洛神賦》的寫作背景，說明顧愷之據(jù)此畫出《洛神賦圖》，之后學(xué)生詳細(xì)描述《洛神賦圖》中的部分場景。教師請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
過渡：除了書法、繪畫藝術(shù)外，南北朝還興起了另一種藝術(shù)――石窟藝術(shù)。
教師活動(dòng)：石窟藝術(shù)究竟是一種怎樣的藝術(shù)呢？其實(shí)，它是一種將我國傳統(tǒng)雕塑與繪畫藝術(shù)相結(jié)合，依山勢(shì)開鑿而成的一種大型石雕繪畫藝術(shù)。說到雕塑，老師請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖（出示人形陶罐及秦兵馬俑的圖片），你們能說出這兩幅雕塑藝術(shù)品的大概時(shí)期嗎？
學(xué)生活動(dòng)：觀察，得出結(jié)論。
教師活動(dòng)：我國在8000年前就已經(jīng)有了原始的雕塑藝術(shù)，這兩幅雕塑藝術(shù)品是兩個(gè)不同時(shí)期的代表，而魏晉南北朝時(shí)期，由于佛教得到統(tǒng)治者的扶持，日益興盛。他們除到處興建佛寺外，還支持人們開山鑿窟，建起大型石窟寺。石窟藝術(shù)也就隨之而興盛起來。主要開鑿于魏晉南北朝時(shí)期時(shí)的是位于山西大同的云岡石窟和河南洛陽的龍門石窟。下面，請(qǐng)出我們的導(dǎo)游員來為大家介紹這兩處景點(diǎn)！
學(xué)生活動(dòng)：《云岡石窟》影像，介紹云岡石窟的象征――“曇耀五窟”中的第二十窟大佛，第五窟中大佛及其頂棚景觀；《龍門石窟》影像，介紹龍門石窟的象征――奉先寺“廬舍那”大佛，賓陽洞之“禮佛圖”。
教師活動(dòng)：對(duì)這位導(dǎo)游員的講解，同學(xué)們是否滿意？……再次感謝她為我們帶來精彩的解說！老師聽了她的講解后對(duì)這些石窟景觀的保護(hù)問題，產(chǎn)生了想法。比如說，龍門石窟中的《禮佛圖》在70多年前就被外國侵略者破壞了，這也許是由于那時(shí)我們的國家貧弱造成的！可是，現(xiàn)在我們的祖國正在飛速發(fā)展，日漸強(qiáng)大！那么，是不是說這些古老的文化遺產(chǎn)就得到了有力的保護(hù)了呢？！（出示云岡石窟第二十窟大佛）這是云岡石窟的象征――二十窟大佛，同學(xué)們仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)大佛的身上、臉上呈現(xiàn)出灰蒙蒙的景象。這是什么原因?qū)е碌哪兀俊蠋煾嬖V大家：山西是響譽(yù)全國的煤都，近幾年來隨著煤炭外運(yùn)工程的發(fā)展，公路就修建在石窟邊上，煤灰對(duì)石窟造成了污染和破壞。這是經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展給古老文化帶來的災(zāi)難。此外，還有許多人為的破壞，亂寫亂畫、隨意扔垃圾破壞景觀周圍環(huán)境等等惡劣行為都對(duì)石窟造成了難以挽回的損失！下面，老師就想請(qǐng)同學(xué)們幫著出出主意，咱們來想些辦法救救古老的石窟。
出示思考題：如果你是一名文物保護(hù)專家，你打算如何使云岡石窟和龍門石窟等古代石窟永葆藝術(shù)魅力？
學(xué)生活動(dòng)：小組討論，研究保護(hù)、拯救石窟的相關(guān)對(duì)策。比如，改變運(yùn)煤路線、派專人保護(hù)、增強(qiáng)人們的保護(hù)意識(shí)、適度開發(fā)旅游資源等。
教師小結(jié)：同學(xué)們的想法有很多可取之處，但也有的想法還顯稚嫩，希望你們努力學(xué)習(xí)，為更多古老藝術(shù)品的保存、保護(hù)工作提出更可行更有效的策略。
（四）本課小結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，我們大家領(lǐng)略了魏晉南北朝的藝術(shù)成就，感受到了此時(shí)期藝術(shù)的光輝奪目的繁榮局面，這些藝術(shù)成就在我國藝術(shù)發(fā)展史上具有承上啟下的作用。如果同學(xué)們覺得這節(jié)課還不過癮，還想知道關(guān)于這一時(shí)期的更多藝術(shù)成就及書法、繪畫、石窟等藝術(shù)的話，就請(qǐng)你們平日里多去圖書館或上網(wǎng)查閱。這里，老師為大家推薦幾本學(xué)校圖書館的刊物與叢書。（副板書）
（五）活動(dòng)
本課內(nèi)容全部結(jié)束，同學(xué)們是否掌握了本課重點(diǎn)知識(shí)，有了哪些新的收獲呢？咱們來搞個(gè)活動(dòng)，檢測一下，看看哪個(gè)小組最棒！進(jìn)入競賽題目，共8題，每組一題，每題3分，答對(duì)得分，答錯(cuò)不扣分！
（六）評(píng)價(jià)
裁判組報(bào)告每個(gè)小組的各項(xiàng)得分，教師統(tǒng)計(jì)到幻燈片中的表格，（操作時(shí)要在“普通視圖”下雙擊圖表）對(duì)于優(yōu)勝小組給予精神鼓勵(lì)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)！
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