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高考作文高效指導揭秘系列（十四）：社會熱點類話題
【內涵解剖】
每一個時期，都會有一些人們普遍關注的熱點問題，這些熱點往往是社會急待解決的問題。而它們常常成為當年高考作文命題的材料。盡管高考作文要求回避熱點，但文章既然是社會生活的反映，它要求有針對性和時代感，高考作文就不能不涉及這些熱點。熱點的內容涉及政治、經濟、文化、軍事、環境、生命和科學等各個方面，十分廣泛。有國際的，例如和平與發展、環境保護、貧困和饑餓；也有國內的，例如WTO、西部開發、黨的執政能力。要寫好這類話題作文，必須熱情關注國際、國內時事。尤其要了解人們談論較多的問題，并就這些問題作廣泛深入的思考，使文章體現出鮮明的時代特色。
【佳作賞析】
★話題一：學會調整
讀完《漁夫的誓言》，你有什么感想、聯想?請以“學會調整”為話題，寫一篇不少于800字的文章，文體不限。
有這么一個故事。
古時有個漁夫，是出海打魚的好手。可他卻有一個不好的習慣，就是愛立誓言。即使誓言不符合實際，八頭牛也拉不回來，將錯就錯。
這年春天，聽說市面上墨魚的價格最高，于是便立下誓言：這次出海只捕撈墨魚。但這一次漁汛所遇到的全是螃蟹，他只能空手而歸。回到岸上后，他才得知現在市面上螃蟹的價格最高。漁夫后悔不已，發誓下一次出海一定要只打螃蟹。
第二次出海，他把注意力全放在螃蟹上，可這一次遇到的卻全是墨魚。不用說，他又只能空手而歸了。晚上漁夫抱著饑餓難忍的肚皮，躺在床上十分懊悔。于是，他又發誓，下次出海，無論是遇到螃蟹，還是遇到墨魚，他都要去捕撈。
第三次出海后，漁夫嚴格按照自己的誓言去捕撈，可這一次墨魚和螃蟹他都沒見到，見到的只是些馬鮫魚。于是，漁夫再一次空手而歸……
漁夫沒趕得上第四次出海，他在自己的誓言中饑寒交迫地死去。
這當然只是一個故事而已。
世上沒有如此愚蠢的漁夫，但是卻有這樣愚蠢至極的誓言。
寫作提示：在審題立意階段，這篇寓言故事具有一定的迷惑性，有一些同學可能會抓住“誓言”兩個字不放而大作文章，甚至去論證“愚蠢的誓言”或“愚蠢的人”。雖然這都是這篇寓言的所包含的內容，卻不是主要內容。
我們試著分析一下。“誓言”代表的是理想、志向、目標與執著、堅定、頑強，表達的都是積極向上的含義，為什么漁夫“卻在自己的誓言中饑寒交迫地死去”呢?原來，他的“誓言不符合實際”，雖然他對誓言也作了變化，卻總是比現實的改變落后一步。由此引申，我們即可提煉出兩點作為作文立意的基點：理想(目標、愿望……)和現實之間往往有一定的距離；當現實條件發生變化，理想也應該作相應的調整。
寫這篇作文難度不大，因為很容易聯系生活實際，比如有人拼了老命也要考清華北大，而不管自己是否有那份潛質。但要寫得有深度，卻不容易，因為這個話題不僅僅囿于考大學，它完全可以聯系整個人生來寫。
文體也不難，無論是平常的議論文，還是優美的散文，或者清新的記敘文，都能夠出彩。但根據高考作文評分標準，文體特征一定要突出。
需要注意的是，材料強調的是“理想應該根據實際情況進行調整”，而不能一提到理想就要寫如何堅定執著，這和材料的主旨――調整(即變化)――是背道而馳的。
例文一
學會調整
安曦洲
調整，再調整……
生活在于調整，學會調整，才能適應生活。
調整是對方法、方式、思維的主動改變，較今日墨魚明日蟹這樣的變化高級、復雜。漁夫雖天天變，卻從未從思想、方法上調整，于是餓死便理所當然。
造物主賦予了各種生物不斷調整的能力。基因突變將生物的生存方式不斷調整著，雖多數突變個體仍不能存活，但留存下了無數更適應環境的個體。在這復雜的調整過程中，生物進化的腳步緩緩邁出。若無此調整，恐怕至今生命仍在原始海洋中掙扎。
作為有思想的人類，也是在各種各樣復雜關系的不斷調整中發展前進。沒有調整，不管是人、國家還是民族、社會，都不能生存。
追求財富的人們在不斷調整著致富的途徑。蓋特上尉從年輕時就開始了各種創業，創業方向的不斷調整讓他排除了各種各樣不切實際的致富方案。終于，他在七十高齡調整到了最佳途徑。“肯德基”一炮打響，財富的大門終于向他敞開。
追尋勝利的軍事家們也在為了千萬人的生命而不斷調整著戰略戰術。面對法軍的猛攻，庫圖佐夫元帥及時將消極防御調整為誘敵深入，冬日的嚴寒打敗了法軍，勝利的天平垂青俄國。沒有這及時、準確的調整，也許俄國將不存在。
而科學思想的調整，也讓人類一步步向自由之國的圣殿邁進。史蒂芬?霍金，這位輪椅上的愛因斯坦，正是在將他的宇宙論思想向新的科學觀察結果不斷靠攏，不斷契合的調整過程中，才站到了科技的最前沿。
調整，再調整……人在調整中前行。不會調整的人只能面對絕境。愛丁頓面對科學思想的噴涌，卻不能調整自己的科學觀念，于是他從科學的巔峰跌下，再無任何進步。不會調整的國家也必遭侵略。大清帝國不能將自己從泱泱大國的幻想中調整出來，縱大國泱泱仍趴在了列強腳下。試想：八旗子弟若多調整、善調整，又怎會落得如此下場，世界歷史恐怕應重新書寫。
調整，再調整……生活就是根據外界環境的變化不斷調整自我，調整方法的過程。學會調整，才能贏得生活。
評點：從主題上說，文章是扣題的，而且起點較高思路開闊，所舉例子都圍繞中心又收放自如。但有一個嚴重的缺陷：通篇基本上是材料的堆砌，沒能恰如其分地組織成一個整體，顯得松散和深度不夠。
例文二
轉 彎
陶相伊
古人常嘆“占春長久，不如垂柳，春恨十常八九”。春逝時，我們更多的是頓足憑吊，而忘記了如何去尋找下一季的柳暗花明……
了解蘇軾，也開始敬慕蘇軾，他的灑脫豁達總賜我打開心鎖的智慧。
蘇子的波折一生，因他善于擺渡而充盈著水性的靈韻。不惑之年，遭遇烏臺詩案，貶至黃州，但他并未沉淪于“極窮”境遇。他泛舟古跡，忘卻名利，寄情雄山大川，將古今往來的悲歡作一番含英咀華，豪抒一曲《念奴嬌》；古稀之年，再度被謫放。于荒遠的海南島，朱門酒肉不再有，食芋飲水充饑腸，他卻誦出“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”，如此隨物賦形，苦中行樂，的確不失為一種美事。如此，放逐也就意味著一種積極的轉折。
他是人世出世間飄逸的浪子。多次遭貶遷徙，但從不為眼前的霹靂打擊呼天搶地，從未有過灰土面色，零落窘態。“欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”，他徘徊過；因為變法，他一貶，再貶，三貶!縱然如此，他還執念著心中那個起舞弄清影的天上人間，以慣有憧憬、調和心態去嘗試那番自古難全的滋味。于是，遺給后人“但愿人長久，千里共嬋娟”的詠嘆，平靜而深長。
他是暢行于儒、道、佛三家的智者。在悲歡沉浮間，終是平靜樂觀地細嘗如醪人生。
“醉醉醒醒，憑君會滋味”――他機敏地發揮著主觀能動。以求身心的怡然。
“酒勿嫌濁，人當取醇”――他永葆明凈淡泊，以達明志致遠之境。
流浪于塵世間，怎能沒有因苦難而放任逐流的失意之時，對此，蘇子付諸談笑，以“自其變者而觀之，則天地不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡”的心態掌舵，于是，機動地在理不清的狂瀾繁思中及時靠岸。“目遇之為色”，他大敞心窗，給自己無限遼遠之景。
社稷夢難平，他選擇了另一道窗口的風景，他認為，和光同塵并非隱忍茍活，暫時的憂心只是因為開錯了窗。
他有太白的放曠，一揮寬舒袂袖，即成一派猛浪洪流……
他有陶潛的恬淡、隱逸之趣，坦然應對仕途波折。退而獨善其身，縱情與廣袤寰宇，盡抒禪悅……
不回避心靈的痛創，既在沸思中激流勇進，又在不斷轉彎時思辨和揚棄。如此，世間的淫雨也變得內涵豐富……
有云卷云舒的變幻，才是完整的天空；有月盈月缺的無常，才升出對佳期的守望。在生途中行進，不必死守山窮水盡的無助而忘卻了實現快樂的主旨。
沒有可以重溫的舊夢，沒有固存一世的牽絆。變，是流世間惟一亙古未變的主題……
峰回時，轉彎回望――“向來蕭瑟處，也無風雨也無晴。”眼下新機，莫笑當初惘然模樣。
評點：人生不是一片坦途，有時甚至溝壑遍布；我們需要學會高速“轉彎”，只有這樣，才會優裕自如。蘇子為我們解讀了這種智慧。文章從歷史人物切入，挖掘人物身上的精神內涵，取材快捷，意味深刻；詩詞運用豐富熟練，可見作者較深厚的文化修養。文章在行文思路的流暢性上稍顯不足。
★話題二：協作
閱讀下面材料，根據要求作文。
材料一：一個和尚沒水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。
材料二：一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不動；兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去；三只螞蟻來搬米，輕輕抬進洞里去。
兩首童謠，敘述了兩種截然不同的結果，讀后你從中得到什么啟示呢？請以“協作”為話題，寫一篇文章，文體不限，可以記敘經理、編述故事、抒發情感、發表議論、展開想象等等。題目自擬，不少于800字。
寫作提示：話題作文提供的話題一般貼近學生的實際，思維開放，內容比較寬泛，寫作自由度比較大。這也是一個開放型話題作文。但，并非無限制開放。要想寫好這篇文章，就必須充分地理解童謠的內涵，把握其寓意。“三個和尚”之所以“沒有水喝”，原因何在？關鍵在于“不合作”，彼此之間互相推諉。“三只螞蟻來搬米”之所以“輕輕抬進洞里去”，這是合作的結果。由此可見，“人不如蟻”的關鍵之處在于“是否協作”理解了這么多，文章便好下手，可以寫與“協作”有關的人、事或由此生發情感，或發表見解。設計此題的用意就在于讓學生充分的理解“協作”的重要性 ，現在的學生普遍存在自私、偏執，缺乏健康的正確的人格，缺乏合作的理念，借助這一話題，讓學生認識到在任何時候，人與人之間都需要“協作”，不要逞“匹夫之勇”進而讓學生樹立良好的人生理念。
該話題的開放性，寬松性，靈活性也較大。面對這一話題，某些學生往往覺得老虎吃天，無從下口，或面面俱到，或泛泛而談，或就重避輕。很難寫出高水平的作文。因而，這就需要學生善于化大為小，化抽象為具體，變寬泛為單一，進行大題小作，可選擇生活中的某一側面或從某一角度來寫。或就生活中的某一件“協作”成功事展開議論，或記敘一件缺乏協作精神而導致失敗的事件，或直抒胸臆，呼喚協作精神等等，但，萬不可籠統為之，而應擇其中單一的小話題，集中筆墨，詳摹細雕。
此外，在表達上，即可以記事，也可以摹人，又可以議論升華，直抒胸臆，只要能發揮自身的創造力，拓展思維空間，升華思想，讓人蒙受偉大而無私的協作精神感化，產生一種人生的感悟即可。
例文一
團隊VS個人
卜 旭
“一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起……輕輕松松進洞里。”讀了上面的這首童謠，不禁要想，螞蟻們把米搬進洞后會怎么做呢？
一種可能是將來分食，大家平分，吃完了以后再一起去找。還有一種可能，就是三只小螞蟻誰不服誰，都想獨占米粒，于是有自相殘殺，結果呢？自不必說，三敗俱傷，誰也沒吃到。
如果問人們會選擇哪一項結果，可能大多數人都會選擇第一種。然而，真正當金錢、利益、權勢、夢想擺在人們面前的時候，大多數人選擇的都是后者，并且還會告訴我說：“誰說三只螞蟻都吃不到米粒？我就會是那個勝利者。”沒錯，假如這世上只有三只螞蟻，你殺掉了其中兩個便成了世界的主人。但事實是，這個世界很大，外來的危險很多，殺掉了自己的同伴就等于剝弱自己的力量。古人云：皮之不存，毛將焉附，即是這個道理。當你認為成了勝利者時，你又怎知會不會外來的敵人搶走你用同伴性命換來的米粒；當你吃完了這米粒時，你還會不會對重復。“一只螞蟻來搬米”的故事；而到了那時，你又一定會是勝利者嗎？
削弱了同伴，就等于削弱了自己，那么，你也許會說：“好吧，我就老老實實的待在這個團隊中，什么也不做，行嗎？”“什么也不做”就想待在團隊中，你在做夢吧！假如，在一支隊伍當中，人人都像你一樣，就好比組成物質的分子，若一個個分子都懶洋洋的休息，那么物質還會存在嗎？我們每個人都是團隊中不可缺少的分子，是我們之間的相互作用，相互吸引，相互關心，相互鼓勵，才使我們的團隊充滿生機，充滿創意，而在這集體當中的分子才會閃耀燦爛的星輝。
讓我們記住太平天國的教訓，互相信任，互相協助，切不可讓我們自己的尖刀，屠殺了同伴，屠殺了自己的前程。
我們要記住“三個和尚沒水喝”的教訓，為集體，也為自己注入一支甘甜的清泉，在集體中鑄就我們的意志，耀閃我的光輝。
讓我們在不屈的民族精神的引領下，在團隊精神的鼓舞下。在團隊的舞臺上，展示我們的青春，放飛我們的理想。
請為個人，在團隊的天空下，做一顆耀眼的晶星。
評點：凡名篇佳作，都在發展等級中大顯身手，本篇作文便十分注重發展等級，全篇明白通暢，語脈貫通。小作者由材料入筆，對童謠進行設問、分析并拓展開來，并聯系到人類對利益、金錢等的抉擇。是“削弱了同伴”還是“相互關心，相互鼓勵、相互協作”，文章從正反兩面論證“協作”的重要性。入筆自然、清新。文末呼喚“協作精神”，立意較為新穎。此外，句式靈活多變，尤其是最后三段，采用重章疊唱的手法，更顯語言的凝練。
例文二
小水滴，你的力量有多大？
李瑩靜
我是一滴小小水滴，自幼自己生活，不知道家是什么，不知道親人，也不知道自己能做些什么。
“小水滴，你快把我載走吧！”大船哥哥央求道，好呀！好呀！我用盡了所有的力氣，可是大船哥哥竟然紋絲未動。“小水滴，我要去遠方環游，現在看來是不行了。”
我心里好難受呀，找到了花葉子上面的小露珠，她告訴我在這片花海的另一面有無數個像我一樣的小水滴― 一條清澈的小河在靜靜地流淌，為了朋友，為了我的家和親人我踏上了尋找的路程，我不停地在花葉和花瓣上滾動一朵連著一朵的，花兒姐姐們被我感動，她們向風兒阿姨借一縷輕風將我吹到了花海的邊緣，哇，好清涼呀，微風吹著我的面頰，讓我感覺好愜意，可是的葉子上來！”紫騰花兒姐姐喊到，在我上去的一瞬間，就順著她們葉尖滴進了涼涼的液體里“歡迎回家”我被簇擁著，好溫暖，我們小小的水滴會匯成一條小河，可以載著大船周游世界，我們也要融入海洋媽媽的懷里了。
小小水滴匯成小小河流，在匯成大大海洋就可以載重重海船去放眼世界了，我們相互簇擁著，一個挨著一個的向前流著，大船輕輕地浮著，看！他還在傻傻地笑著，他說我們就像他身上木板，緊緊地靠在一起，不露任何間隙。
我們說是每個小水滴都很負責，認真而已，在她們心里只有互相合作，互相努力才能推動大船。
評點：這是一篇構思巧妙的佳作。文章緊扣話題，從“團結協作”這一角度切入話題。以“小水滴”的自述形式結構全篇。，結尾升華主題：只有互相協作，只有共同努力，才能成就大業. 形式新穎，立意深刻，達到內容與形式的統一。此外語言清新自然，文筆靈動。
★話題三：生活中的矛盾
閱讀下面的材料，按要求作文。
生活中充滿了矛盾。我們一方面對自己說對人要有愛心，愛人如愛己；一方面在外頭又怕跟陌生人說話。我們一邊嘆息人際關系逐漸冷漠，一邊又不愿意伸手去幫助路旁車子拋了錨的人。我們的借口是：怕自己被壞人騙了，怕自己在路邊與麻煩事或麻煩人惹上關系。我們的怕，大概已經快要把我們的愛吃掉。
要求：請以“生活中的矛盾”為話題寫一篇文章。
[注意]①所寫內容必須在話題范圍之內。試題引用的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。
寫作提示：“矛盾”是一個內涵豐富的詞匯，包容了太多的概念和傾向，審題的時候必須把它具體化，否則中心不易明確。而命題中的限制更要引起大家的注意：“生活中”，也就是說，我們在立意的時候，既要緊扣“矛盾”，又要不脫離生活。通過分析材料我們可以發現：幾個例子都說明了人的真實的思想品質與世俗觀念之間的沖突，也就涉及到我們常說的人情冷暖的問題。“矛盾”由此解開。必須注意的是：“矛盾”包含了對立的兩方面，只單純論述其中的一面是不對的，寫作時要立足于如何解決矛盾，克服矛盾，從對立面的關系入手。也就是說，只停留在材料表面，去累贅地記敘事件是膚淺的，必須要對這些現象有自己的分析和認識，從而升華，提煉出中心。
比如我們可以整理出這樣一個思路：怎樣才能解決矛盾呢?要堅持自己做人的原則。材料中涉及到的做人原則又是什么呢?是在處理人際關系的過程中要有愛心，不自私。在堅持這樣的原則的前提下，抵制世俗眼光。應該說，只有這樣的立意傾向才算是吻合了出題者的基本意圖。
這則話題還容易出現的一個問題是：有的同學大量去記敘描寫沉重的人際關系，立意陰暗，沒有進取意識，是不可取的。
例文一
左手右手
世界上最遠的距離不是生或死，而是從你的左手到右手。
在我很小的時候我總是聽到媽媽的病人家屬的爭論，保大人還是小孩?白發蒼蒼的說保小孩，年輕英俊的說保大人，我聽到他們說話時心被冰凍的聲音，卡，再清脆的破裂聲震耳欲裂。
出世人世是中國古代文人的問題，而我所面臨的僅僅是今天吃干飯還是稀飯就讓我煩惱了十七年。
許多美妙、漂亮的東西抓在我左手，許多世俗但有用的在我右手，每一天，每一天不停地選擇，不停地要仍掉，我的左手右手不停地疼痛。
金絲雀縱有豐衣足食，卻始終無法展翅飛翔，雄鷹縱有廣闊藍天，卻始終飽受風雨。一上一下，一左一右，一前一后，一笑一痛之間，有如此之鴻溝讓人無法逾越。
矛利還是盾固這個爭論了千年的問題到現在依然遙不可及，如果有一根指揮棒畫一根標準的尺度也許很多時候我們不必煩惱，但哪兒有?問蒼天怕也無法回應。
很多事情我們以為不會忘記，而就在這戀戀不忘中被我們遺忘了。這就是生活中的矛盾。我總是渴望像嬰兒般純潔的心靈，甜美的笑容，卻無法不在一天一天中變得勢利，面對生活，總是無可奈何的矛盾。
經常我會夢到自己站在一個十字路口，左還是右?我站在那里汗流浹背，一滴滴就那么順著背脊流下來，滴，每當這時我都會掙扎著醒過來，心里隱隱約約地痛楚著，卻無法知道自己最終的選擇。而在生活中，這種情況時常有，我總是心力交替地面對一個個背道而馳的路口。
生活就是這樣，我們在一個個矛盾堆砌的縫隙中穿越而行，弄得血肉模糊。
如果可以，我愿意向著太陽一天一天快樂地生活，可為什么你總要問我左手右手要哪一邊?
評點：這篇作文用了一個形象的比喻，把生活中的矛盾比作“左手右手”，再現了命題的意圖，并為行文提供了良好的思路。文章緊扣矛盾，又不脫離生活，語言流暢。但是，不足之處在于，文章只是展示了生活中的各種矛盾，以及這些矛盾給人的感受，卻沒有提出建設性的觀點和看法。議論文沒有針對性，沒有發人深思、啟人智慧的觀點，應該說是不小的失誤。
例文二
今天，昨天
幽州臺上停留著一雙孤獨的眼睛，從昨天的一千年望穿了明天的一千年，幽州的白日，寒冷得發亮，幽州的黑夜，寂寞得疼痛。
“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下”，眼睛里千年孤絕的淚滴始終不曾落下，難道是在等待明天的黎明?
一半的孤獨漂泊在歷史的鄉愁里，而一半的寂寞留給了虛幻的未來，就是沒有今天。
有那么多邀月醉行的樂，漢武銅人眼淚的重，只聽見曹操悲唱：“對酒當歌，人生幾何?”全是哀傷嘶啞的聲昔，只看見魏晉的人們站在生命的山崗上，向盡頭眺望，帶著流水一樣的憂傷。
然而，站在今天的瞬息之中。向前、向后，無限延伸，向前、向后得到的都是矛盾，現實的矛盾。
陶潛的菊花不再綻放，取而代之的是一朵朵嬌艷欲滴的玫瑰在說“我愛你”。紅樓夢里的夢也不再真實，只能化作無人問津的桃花源，伴隨著瑪利亞。凱麗勁爆的歌唱，桃花扇也不再繽紛，而是化作一雙雙美麗眼睛，充滿了矛盾、充滿了痛苦。
我總是敞開自己的天邊，讓王勃的落霞掛著，敞開自己的四月，讓李賀的紅雨亂落，也許這還不夠，我要讓那個有橙色瞳孔的畫家畫完他永遠也畫不完的向日葵，我要讓那個獅子一樣堅韌的音樂家譜完他的第十交響曲。
可是，當黎明的第一絲光茫穿透我的天邊時，一切都將結束。今天開始了，現實開始了，昨天的色彩歸于黑暗，只剩下蒼白得發亮的眸子，等待著，等待著明天的雞鳴。
矛盾，拉伸了昨天與今天的距離，我需要一個滂沱的雨季，可以溶下過去的每一朵云，我需要一個很深的夜晚，可以度過昨天的每一個黃昏。
在現實里仰望，得到的只是瞬息，在現實里回眸，是一段悠長的歷史在現實里眺望，是一片燦爛的光明。
在矛盾中尋覓一千年，又一個一千年，歷史踱了進來，充滿了現實。
也許有一天，陶潛的菊花再一次綻放，長溝流月，杏花疏影，吹笛到了天明。
生命只有一次，讓昨天的繽紛再一次在今天演繹，那么明天呢，明天已經在今天度完。
評點：這篇作文以優美生動的語言剖析了“生活中的矛盾似乎無法避開”的道理，可是并沒有提出解決辦法，不能給人以啟迪。此外，高考作文語言要好，但并不是說語言唯上。立意鮮明、觀點深刻也是不可忽視的。
★話題四：生活告訴我
閱讀下面的材料，根據要求作文。
生活是什么?門捷列夫說：“生活便是尋求新知識。”列夫?托爾斯泰說：“生活不是享受，而是很辛苦的工作。”巴爾扎克說：“生活的智慧大概在于逢事都問個為什么。”歌德說：“生活之樹常青。”
請以“生活告訴我”為話題寫一篇文章。
[注意]①所寫內容必須在話題范圍之內。試題引用的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。
寫作提示：人人都在生活之中，但未必能人人都深刻地認識了生活。寫作“生活告訴我”話題，需要作者打開第三只眼――“慧眼”，不僅能從驚天動地的大事中發現生活的價值與意義，更能從平凡的生活小事中發現生活的豐富與美麗，寫出“見人之所未見”的獨特感悟。
比如，一位在醫院陪病人的小姑娘，誤把透過殘窗斜落在過道上的一方月光，當成了白手絹，彎腰拾了一下。這么件小事普通得不能再普通，卑微得不能再卑微；小姑娘不被人看見則罷，被人看見恐怕只有尷尬的份兒。假如你目睹這一場景，會涌現什么樣的感想呢?恐怕會投去鄙夷的一瞥吧。這能當作寫作素材嗎?這能寫出什么“生活告訴我”嗎?
作家鮑爾吉?原野剛巧在醫院為父親陪床，目睹這一幕后，他沒有嘲笑小姑娘，而是覺得：“這一舉動充滿生機。小姑娘也是病人的家屬，我不知她的病人在床上煎熬著怎樣的痛苦，但她的心里仍裝著美，不然不會把月光誤作手帕。”作家感傷自己在小姑娘之前已將樓道走過幾遍，卻對周遭懵然無動于衷，反問自己：為何不能像小姑娘一樣空靈?許多年后，作家寫出了美文《月光手帕》，啟迪讀者：世俗的眼光使我們失去了多少美的發現，給我們造成多少無法彌補的遺憾!學習鮑吉爾?原野，發掘并表現生活的美吧。
例文一
曾經，我恨過母親
譚書弋
母親曾經在我眼中毫無地位，每每看到粗俗的舉止，聽到她那尖厲的嗓門，我就覺得煩。
在讀小學和初中時，母親總喜歡拿我跟別人比。那些“教豬都教變了”、“你還不如別人的三分之一”的話，她總是家常便飯般向我扔來，使我幼小的心靈時時受到傷害，在她面前，我根本沒有自尊可言。我發誓要考上大學，并不是為了了卻母親的心愿，而是為了早日離開這個讓我心寒的家。
也許，厭惡母親的感覺正是從那時萌芽的。當別人問我“愛母親還是愛父親”時，我總毫不猶豫地大聲說：“父親!”在我心中，父親的高大與母親的渺小，形成了鮮明的對比。在母親的粗暴管制下，我變得不愿多說一句話，甚至不知道說什么才好。
這樣一直持續到中考，我那惱人的闌尾炎突然又犯了，痛得說不出一句話來。離政治考試還有半個多鐘頭，當我準備忍痛走進考場時，母親竟對我說：“別死撐，大不了不考了。”我呆住了，這……這是我母親說出來的話么?我咬著牙，倔強地搖搖頭，無意間瞥見母親兩鬢隱隱約約的白發，才沒有發泄悶在心里的不滿。
從考場出來，我已大汗淋漓，抬頭一看，操場上依然站著許多家長。不過，跑在最前面的竟是我的母親。她大包小包地提著不少東西，急切地迎了上來，這兒拍拍，那兒看看，問我：“身體怎么樣?撐得住嗎?這是我剛買的藥……”當著那么多考生的面，對我如此“親熱”還真讓我怪不好意思。第一次見母親那急切的模樣，我既驚訝又興奮，不知為何，默然之間，我的眼睛有點濕潤了。
忽然間，我意識到：這么多年來我的心里全都充斥著對母親的怨言，卻沒有看到每天晚自習后母親那瘦弱的身影；粗心的我還忽視了母親穿針的動作不再麻利，忽視了母親烏黑的頭發中已經出現絲絲白發……
升入高一，我住在學校，暫時離開了母親。這些日子里，我仿佛長大了許多，漸漸學會了去理解別人、體諒別人，母親依然對我要求很嚴，但我已不再抱怨。
母親的確很普通，很嚴厲，但現在，我只想說：“母親，女兒真的很想念您!”
評點：人與人之間的理解、溝通是多么困難，即使父子、母子之間也難免如此。母親粗俗的舉止、粗暴的管教、尖刻的語言，曾經深深地傷害了“我”的心靈，以致“我”厭惡母親，憎恨母親，中考政治考試前到了高潮急轉直下。考后“我”才深深感悟到母親對“我”愛得那么深。這是一種欲揚先抑的寫法，從“抑”到“揚”，以“無意間瞥見母親兩鬢隱隱約約的白發”埋下伏筆，以母親的“跑在最前面”“親熱”為契機，轉折自然，真實可信。
例文二
生活應多一份經歷
李祖金
漫步在波浪起伏的江岸，望著對面連綿起伏的群山，盡管它不怎么悅目，我也已經知足了。
告別了故鄉，也告別了往日寧靜的故土，隨即接觸到的是大自然以外的誘人的世界，接觸到的是那喧鬧的城市。于是方感人間不再那樣寧靜和平，也感到城市生活的擁擠和艱難。
我默默地，靜靜地用串串足跡書寫著自己的故事，在瑰麗多彩而又充滿善惡真假的世界上，我們再也不能拉著父母的手蹣跚學步了，一切誘惑都要靠自己去思想、去選擇、去抗拒。
在緊張的高中生活中，我時常體會到：在繁忙的時候，埋頭忙碌，覺得世界是一團凌亂的擠迫與緊張；人在閑暇的時候，又無所事事，覺得這世界是一片空白，平淡而無味。我時常會在對以往的緬懷與追憶中尋找寄托，但那只是霧里看花、水中望月。人生數十載寒暑，已沒有什么值得自己徘徊留戀的，對那些已經過去的做過多的追憶，只會剝奪自己向前開拓的精力，浪費自己大好的青春年華。
我們應該感到來到這個世界之不易，我們應懂得去珍惜。我們不能做一朵畏縮在墻角的小野花，因為它們將永遠無法感受到參天大樹所經歷的滄桑。
我們要勇敢地經歷。多一份經歷，就少一份平庸。當我們突然遭遇不幸和苦難，就讓我們把它看做是一次難得的經歷吧；當我們感嘆自己的平凡時，就讓我們勇敢地去經歷，無論是酸的、甜的，還是苦的、辣的。
評點：如何看待塵世的真假善惡美丑?如何看待生活中突然遭遇的不幸和苦難?作者以心靈獨白的方式，提出“生活應多一份經歷”的感悟，激勵讀者戰勝誘惑，正視艱難，拒絕平庸，勇敢開拓進取。主題積極向上，開掘較深。心靈獨白誠摯真切，排比、對偶、比喻等修辭手法的嫻熟運用，顯示出作者較為深厚的語言功底。
★話題五：學會生存
閱讀下面的材料，根據要求作文。
國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織遞交的報告《學習：財富蘊藏其中》中有一段話：教育應圍繞四種基本學習加以安排，可以說，這四種學習將是每個人一生中的知識支柱：學會認知，即獲取理解的手段；學會做事，以便能夠對自己所處的環境產生影響；學會共同生活，以便與他人一道參加各種活動并在這些活動中進行合作；學會生存，這是前三種學習成果的主要表現形式……新的教育概念應該使每一個人都能發現、發揮和加強自己的創造潛力，也應有助于挖掘出蘊藏在我們每個人身上的財富。也就是說要使人們學會生存。
請以“學會生存”為話題寫一篇文章。
[注意]①所寫內容必須在話題范圍之內。試題引用的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。
寫作提示：這個話題具有廣泛的社會意義，與個人、社會、民族的命運息息相關，同時也有著廣闊的寫作空間。構思時要認識到“學會生存”早已從鉆木取火、人與自然的直接搏斗中走出來，演變為更為復雜的求立足、求發展的方式，應賦予文章以鮮明的時代特色，立意上體現出積極的價值取向。
話題作文寫法靈活，可記敘，可議論。記敘時除交代清事件的過程外，還要從材料中挖掘出一點內涵，最好有畫龍點睛之筆。可以采用對話體、日記體、故事集錦式等來增強作文的生動性；如果不寫個人的生活經歷，可運用借物喻人或擬人化的手法。議論文可采用層進式的結構，按“為什么要學會生存――怎樣學會生存――學會生存對未來發展的意義”這一思路展開，可以對民族歷史的程加以觀照，也可關注個體自身的發展。
例文一
學會生存
屠國偉
（一）
非洲有一種叫艾虎的小動物，當它把孩子養到基本能夠獨立生活時，便毫不留情地將其轟出家門。孩子如果不肯走，艾虎父母就會狠心地將其咬走。
動物尚且懂得學會生存的重要，更何況是作為高等動物的人呢?在很大程度上，學會生存要比直接得到物質援助有用得多。別人送你一條魚，只夠你飽餐一頓；若別人教會你如何捕魚，你豈不是享用一生嗎?
在學習上，聞雞起舞、懸梁刺股的精神固然可貴，但若是沒有良好的學習習慣，只能事倍功半。21世紀的文盲不再是那些目不識丁的人，而是那些不懂得如何學習的人。有人估計，近30年來，人類創造的知識的總和大概是過去兩千多年的總和；到2050年，人們所運用的科技知識中，20世紀末的知識可能只占1％，而99％的科技知識是新總結出來的。可見，在學校里所學到的知識是極其有限的。關鍵是要學會學習的方法。只有這樣，才能適應歷史的發展，才不至于被時代所淘汰。
學會生存是生存的前提。
（二）
有人說：“鯊魚之所以能成為海上霸王，完全得益于它最大的缺陷――沒有鰭。”我完全同意這種觀點。正是因為鯊魚沒有鰭，才促使它不停地游，否則它只能成為海底的一堆廢物。魚，沒有鰭是可悲的，但鯊魚卻并不因此而自暴自棄，而是敢于在逆境中磨練自 己。
無可否認，環境對于人的發展會產生重大的影響，但人并不一定只能聽天由命。類似的例子舉不勝舉。
有句格言是這樣的：順境中的笑臉容易被遺忘，逆境中的笑臉才讓人刻骨銘心。
競爭的社會會造成人心理的畸形，席卷而來的挫折、困難也許會讓人痛苦頹唐，但是你想超越別人，你就得應付與承受。“不經歷風雨，怎么見彩虹”，在逆境中磨練自己，才是生存的完整過程。
（三）
一群羚羊正面臨著兩只獵豹的威脅，它們并沒有亂了陣腳，而是井然有序地圍成一圈，將兩只獵豹包圍其間。每只老羚羊身上都馱著一只小羚羊。惡戰開始了，羚羊一上一下用強有力的前蹄踢著獵豹。包圍圈越縮越小。最后，兩只獵豹葬身在羚羊蹄下。 在強敵面前，動物往往顯得很冷靜，團結一切力量，度過難關。
在經濟飛速發展的今天，每個國家，每個部門，每個人都面臨著被競爭淘汰的危險。人們越來越意識到：只有齊心協力，優勢互補才能立于不敗之地。歐共體的成立，企業聯營兼并，強強聯合，股份制的興起……事實表明：只有力量強大了，才能叱咤風云，因此必須學會與他人合作。一個人在面臨巨大的挫折時，往往孤掌難鳴；幾個人出謀劃策、同舟共濟，才有希望化險為夷。
學會合作是學會生存的重要方面。
要生存就得學會生存，要學會生存就得處理好環境與自身、競爭與合作等各種關系。我們是肩負歷史使命、任重而道遠的一代，懂得如何生存尤為重要。我們確信：我們將是21世紀世界的主角，歷史的焦點將匯聚在中國這片偉大的土地上， 因為這里將會出現―批生存、競爭的強者。
評點：本文以智者的口吻講述了三個故事――艾虎教子有方、鯊魚境求生、羚羊合作脫臉，通過故事里的事，又聯系新形勢下熱點問題，展開精辟的分析，水到渠民地點明寓意。這種借師發題發揮的寫法，有效地增強了文章的深度和力度。
例文二
真實的生活
劉 達
生命中有這樣一段真實的日子告訴你我曾這樣一步步走過。
――題記
聯考成績出來了，分數低得嚇人！自習課我坐在教室里，用茫然捏著的筆，把每一個錯誤的地方用圓圈勾了一遍又一遍。眼前白花花的卷子，忽而是一張大學錄取通知書，忽而又成了密密麻麻的考題。高三的一切都與未來息息相關，讓我如薄冰，大意不得。但我曾那樣刻骨銘心地奮斗過，競終究換不下來得失分明的結果。我深深清楚高考一役的重要，我等待的、企盼的、堅持的，無非是未來的真實與美麗，然而理想與現實的鴻溝是否真的不可逾越?!如果夢的失真意味著改變生命的本色，我不知道那孤獨的守候是否就是真的生活?我捧著書，坐了整整一個晚上，競一個字也沒看進去……
今天聯考成績分析，會議室里齊刷刷坐著600名學生，教務主任在眉飛色舞地講著。看著手中的成績單，我苦笑了：現實就是現實，還分析個啥?
我是否真的有些累／長夜的盡頭是一片漆黑／傷心的最后是一種疲憊／無奈的時候總覺得人生很乏味／夢醒之后總認為現實最可悲／高興時眼淚也許搖搖欲墜／痛苦時心情也許無所謂／想睡去總需要一片麻醉／失落的心情總是占據我心扉／悲劇的色彩總與我緊緊相隨／真的自我早已面目全非……
我學了，學了!很刻苦的學習!但現實卻不讓我抬頭! 不讓我翻身!連一個施舍的分數也不給! 平凡如我?渺小如我！
今天又考試了，我強迫自己在考場上坐了20分鐘，然后胡亂涂了些答案，真上名子，溜掉了。
站在操場上，我大哭一場。放棄吧，這是最好的結果。放棄吧，我的理想；放棄吧，我十幾年的奮爭。如果沒有未來，我會成為一具驅殼，放棄吧，這虛無縹緲的未來……這也許是自然界亙古不變的規律：物競天擇！
今天，我的“福音”來了，是郝崢的信，一位我敬佩的、引以為榜樣的師姐。她早我兩屆畢業，現在中國人民公安大學學習。在我最無助而彷徨的時候，她來信了!我急急地打開，還是那樣倔強而堅強的筆跡：
想念的劉達：
現在于領教高三的成功了吧。我在遙遠的北京給你加油!北京不冷，我們穿著單衣單鞋跑來跑去，國慶的幾天特別熱鬧，這也許就是北京的好，你來了就知道。(是的，我曾向她保證我要考北京的大學，然而――)說好了，我在北京等你!
理想不是一座婁空的城堡，它需要太多的堅忍與執著而任何無益的憂傷、悲苦和失望都注定滿盤皆輸……我們選擇了高考，就注定要對自己的選擇負責，當你意志不堅定而想要輕言放棄時，問問自己：是否真的舍得?高考是人生的一次轉折，我們為它努力，不僅僅是為大學的錄取通知書，還為自己更加成熟而堅定的笑答，為自己今后獨立的生存……總之要快樂地學習，獨立地思考，請相信你自己，正如我相信你……
郝崢
這來自北京的聲音，讓我麻木了近乎兩個月的思想開始蘇醒，我的勇氣不是遲鈍的，我趴在桌上無言而泣……是啊，我一遍遍強調自己的棱角和獨立，卻忽略了生活對人的考驗；我一次次對未知的美麗頂禮拜，卻只會自怨自艾，把自己推入痛苦的深淵；我呼喚生存的溫暖、陽光和歡笑，卻沒有真正擺正自己和未來、學習和生舌、追求和收獲的關系。
今天的雪莢極了，悠悠蕩蕩，足足下了兩個小時。雪后初霽，漫步雪地，好清爽，好自由的空氣!我貪婪地張大嘴巴。望著曠遠而純白的天空，脫下好久的沉重，突然想跑、想唱歌、想喊、想流淚。
我真的舍不得放棄自己堅守了十幾年的夢想和未來，因為我把真實和美麗變得重于生命。在我將它描繪得無比逼真而完美之后，就更需要義無后顧的奮斗和等候。終于可以放下自己的惶惑和不安，全身心地投入學習，原來學習和思考是這般美麗!
今天，我的作文《生存的真諦》被作
后記：弱者的生活充滿了苦澀和失落，惟有強者才懂得真正的堅定和執著。是朋友的關懷和自己的不屈讓我度過了前一陣的動蕩，不管明天是否會成功，我的每一份努力都將化作滿足和從容伴我度過生命里的每一個嚴冬。
評點：本文的可貴之處在于一個“真”字：5天生活的記敘，非常真實地層現了一名中學生學習生活的苦與樂；以―日記體講述自己的經歷，沒有深藏幕后的說教，完全是發自內心的交流。另外，文中巧妙穿插小詩和書信，體現了作者比較雜實的文學功底。
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