本試卷分為必考和選考兩部分，滿分為150分，考試用時150分鐘。
注意事項：
1.答卷前，考生務必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名和考生號、試室號、座位號填寫在答題卷的相應位置上。
2.考生務必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案不能答在試卷上，必須寫在答題卷的各題目指定區域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。
1.下列詞語中加點的字，每對的讀音都不相同的一項是（ ）（3分）
A.載客/刊載 中肯/中飽私囊 辟邪/開天辟地
B.著筆/著手 綠色/綠林好漢 拗口/脾氣很拗
C.里弄/弄鬼 強迫/強詞奪理 角度/群雄角逐
D.獸檻/門檻 單幫/單槍匹馬 落枕/落花流水
2.依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當的一組是（ ）（3分）
（1）近幾年來，他們_____了不少資料，向美國讀者介紹中華移民遭受歧視和虐待的詳情。
（2）這類事件，十年前_____有，現在可沒聽說過。
（3）一本只有幾十頁的小書，居然附有兩頁紙的_____表，這實在讓人深思。
A.收集 允許 勘誤 B.搜集 容許 勘誤
C.收集 容許 刊誤 D.搜集 允許 刊誤
3.下列各句中加點成語使用正確的一項是（ ）（3分）
A.進入高三以來，張三同學晚上總是連續學習到第二天凌晨兩點左右，節假日也從不休息娛樂，其精神可嘉，其做法則不足為訓。
B.做人要正派，你這樣到處刺探他人隱私是不道德的，古人不是也說過要目不窺園嗎？
C.名人出書本無可厚非，但有的書不僅內容空洞，而且錯別字也連篇累牘，簡直讓人倒胃口。
D.在秋季運動會的長跑項目中，李剛一馬當先，把其他選手遠遠拋在后面，同學們都拍手稱快，為他加油。
4.下列各句中，沒有語病的一句是（ ）（3分）
A.在當前金融海嘯的沖擊下，一些中小企業倒閉，他們所缺乏的，一是資金不足，二是技術含量低，三是產品陳舊單一。
B.在科技人才等方面，我國和我國發展情況類似的印度相比，還有差距，與美國、日本的差距更大。
C.2009年伊始，國家再次出臺了促進農業農村發展的一系列激勵政策、調控政策和財政保障政策，極大地激發和調動了廣大農民的積極性。
D.教育部決定在全國10個�。ㄖ陛犑校┻M行京劇教學試點的通知幾天來引起巨大爭議，在所有的質疑中，15個學唱曲目有13個為“樣板戲”成為最大焦點。
閱讀下面文言文，完成5―9題。（22分）
武安侯田襪者，孝景后同母弟也，生長陵。魏其已為大將軍后，方盛，襪為諸郎，未貴，往來侍酒魏其，跪起如子姓。及孝景晚節，襪益貴幸，為太中大夫。襪辯有口，學《盤盂》諸書，王太后賢之。孝景崩，即日太子立，稱制，所鎮撫多有田襪賓客計策，襪弟田勝，皆以太后弟，孝景后三年封襪為武安侯，勝為周陽侯。
武安侯新欲用事為相，卑下賓客，進名士家居者貴之，欲以傾魏其諸將相。建元元年，丞相綰病免，上議置丞相、太尉。籍福說武安侯曰：“魏其貴久矣，天下士素歸之。今將軍初興，未如魏其，即上以將軍為丞相，必讓魏其。魏其為丞相，將軍必為太尉。太尉、丞相尊等耳，又有讓賢名。”武安侯乃微言太后風上，于是乃以魏其侯為丞相，武安侯為太尉。籍福賀魏其侯，因吊曰：“君侯資性喜善疾惡方今善人譽君侯故至丞相然君侯且疾惡惡人眾亦且毀君侯君侯能兼容則幸久不能今以毀去矣。”魏其不聽。
武安侯以王太后故，親幸，數言事多效，天下吏士趨勢利者，皆去魏其歸武安，武安日益橫。建元六年，竇太后崩，丞相昌、御史大夫青翟坐喪事不辦，免。以武安侯襪為丞相，以大司農韓安國為御史大夫。天下士郡諸侯愈益附武安。
武安者，貌侵，生貴甚。又以為諸侯王多長，上初即位，富于春秋，襪以肺腑為京師相，非痛折節以禮屈之，天下不肅。當是時，丞相入奏事，坐語移日，所言皆聽。薦人或起家至二千石，權移主上。上乃曰：“君除吏已盡未？吾亦欲除吏。”嘗請考工地益宅，上怒曰：“君何不遂取武庫！”是后乃退。嘗召客飲，坐其兄蓋侯南鄉，自坐東鄉，以為漢相尊，不可以兄故私橈。武安由此滋驕，治宅甲諸第。田園極膏腴，而市買郡縣器物相屬于道。前堂羅鐘鼓，立曲旃；后房婦女以百數。諸侯奉金玉狗馬玩好，不可勝數。
（選自《史記?魏其武安侯列傳》有刪改）
5.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ）（3分）
A.即上以將軍為丞相，必讓魏其 讓：責備
B.孝景崩，即日太子立 立：登上帝王的位置
C.丞相昌、御史大夫青翟坐喪事不辦 坐：因為
D.武安者，貌侵，生貴甚 侵：相貌丑陋
6.下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一組是（ ）（3分）
A.魏其已為大將軍后 將軍必為太尉
B.武安侯以王太后故 非痛折節以禮屈之
C.武安侯乃微言太后風上 夫我乃行之，反而求之
D.天下吏士趨勢利者 每移案，顧視無可置者
7.下列句子分別編為四組，全部表明田襪驕橫的一組是（ ）（3分）
①武安侯新欲用事為相 ②薦人或起家至二千石，權移主上
③卑下賓客，進名士家居者貴之 ④襪以肺腑為京師相
⑤治宅甲諸第 ⑥田園極膏腴，而市買郡縣器物相屬于道
A.②③⑤ B.②⑤⑥ C.③④⑥ D.①③⑥
8.下列對原文有關內容的分析和概括，正確的一項是（ ）（3分）
A.田襪能言善辯，口才很好。漢景帝去世后，太子登位繼立，朝廷在全國的鎮壓、安撫行動，大都采用田襪門下賓客的策略。
B.田襪剛掌權就想當丞相，但經過籍福勸說后，面見皇帝，提出把相位讓給魏其侯。
C.籍福提醒魏其侯要喜歡好人，憎恨壞人，否則，就會受到毀謗而離職，但魏其侯沒有聽從他的話。
D.武安侯田襪因皇上雖然剛剛即位但年紀卻老了，自己就以皇帝的至親心腹把持朝政，掌管官吏的升降，引起皇上的不滿。
9.斷句和翻譯。（10分）
⑴用“|”給文言文閱讀材料斷句。（4分）
君侯資性喜善疾惡方今善人譽君侯故至丞相然君侯且疾惡惡人眾亦且毀君侯君侯能兼容則幸久不能今以毀去矣
⑵翻譯下面的句子。（6分）
①上乃曰：“君除吏已盡未？吾亦欲除吏�！�
②武安由此滋驕，治宅甲諸第。田園極膏腴，而市買郡縣器物相屬于道。
10.閱讀下面宋詞，然后回答問題。（7分）
卜算子
蘇軾
缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，飄渺孤鴻影。
驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。
11.補寫出下列名篇空缺的部分。（任選3題，多選則按前3題計分）（6分）
（1）故不積跬步，＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿，無以成江海。（荀子《勸學》）
（2）＿＿＿＿＿＿＿＿，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，＿＿＿＿＿＿＿＿。（白居易《琵琶行》）
（3）歌臺暖響，＿＿＿＿＿＿＿＿；舞殿冷袖，＿＿＿＿＿＿＿＿。（杜牧《阿房宮賦》）
（4）清風徐來，水波不興。＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，歌窈窕之章。（蘇軾《赤壁賦》）
談到藝術，人們常說：西方寫實，東方寫意。這種不同其實是東西方哲學觀念的不同，故在表達理念的藝術手法上迥然有別。
從希臘人開始，西方人一直認為，整個存在，包括宇宙都是可以理解的，任何事物都有它的原因。西方藝術的源頭是希臘的雕塑和建筑，建筑的空間位置講究各種數比關系和幾何秩序，人體雕塑中各種秩序、比例的和諧是希臘藝術家所孜孜以求的。因此西洋畫特別講究從形體光色關系上苛求細節、越來越精細逼真，毫發不左地模仿自然，刻意求實。然而東方民族的整體自然觀導致中國人不信賴自己的視覺印象，認為越是想努力把握自己所面對的自然，便越是難以把握其原狀，所謂“橫看成嶺側成峰”就是這種心理狀態的反映。在中國藝術家看來，人是萬物萬象中的一個有限物，他是不可能認識自然的，在“以為有物”，而“未使有封”之際，方可保留天機的完整。而“一旦有封”（分類、概念化），一旦有“是非”之分（有判斷），天機的完整性便開始分化、破碎。因此，中國藝術家認為，寫實只是雕蟲小技，蘇軾說過：論畫以形似，見與兒童鄰。因為人是無法表現自然之道的，只能意會，不能言傳，即“封死則道亡”。這一切都使中國藝術家放棄再現和模仿自然的沖動。中國畫的意境是虛靜空靈，筆墨是簡率疏淡，他們遵從莊子的指引，“無知”、“無為”、“無我”、“心齋”、“坐忘”。因為“有我”，才會有恐懼、有苦惱。西方人就是因為“有我”，才會妄自尊大地想要規劃世界，解釋世界。而“喪我”、“無知”，不用自己的思維分解這個世界，就能重新擁抱原有的具體的世界。因此，依照老莊哲學，中國人在自己的詩詞、書法和繪畫中，不僅沒有否定自然，反而找到了“離形去知”的解脫方式，這成了中國人擁抱自然、躍身大化、天人合一的內在動因。藝術家只有放棄對物象外形的追求，才能在忘我的寧靜中進入自然現象內部而與之呼吸與共。在中國畫中和諧生動、靈氣往來，藝術家渾然坐忘于山水花鳥之間，如樹、如山、如水、如云。有西方藝術評論家說：“中國畫雖然講究空靈，卻又最寫實，最超越自然而又最接近自然，是世界上最心靈化的藝術，而同時又是自然本身�！敝袊苏J識世界的方式有某些鮮明的個性，其思維的特點是“抽象而不徹底”，是帶有具體的抽象，帶著感性的理性，是介于感性與理性之間的一種狀態。
因此，由于東方人的哲學，由于堅信人用“心”思考，而不像西方人很早就知道人用“腦”思考，這樣的哲學，觸動中國人的是“抽象而不徹底”的美感（梁漱溟先生用“心役于形”概括）。東方人接受了不可理解的天地萬物的存在，并一直同這種無意義性共處。故在東方人看來很自然的表意特征的藝術形式，就同生活本身一樣沒有形式、一樣正常，一樣無理性。如果西方藝術家認為東方音樂“沒有意義”，那么，東方人完全可以回答，這是自然本身的無意義性，無休止地延續下去，沒有開頭、中場或者結尾，而一切西方古典文學、藝術都有開頭、中場或者結尾的理性次序。西方藝術傳統還對崇高和平庸的事物嚴格加以區分，要求以最高級的藝術形式處理最崇高的主題，因此對東方人盛贊荷花“出淤泥而不染”的趣味目瞪口呆，不能理解。
值得注意的是，19世紀以來西方藝術家對自己繼承下來的古典藝術傳統普遍不滿，甚至無法忍受，這是因為他們對待世界的整個態度發生了重大變化。一位20世紀的西方藝術評論家說：“我們歐洲的藝術有一種致命的傾向――要成為科學”�？芍^一語中的。而攝影和影視技術的出現更讓西方傳統的寫實藝術理想無立足之地。他們感到了理智的蒼白與可怕。辜鴻銘老先生看得真切，他說現代西方藝術乃至人文學科是在“心靈與理智的可怕戰場”上廝殺，是在“灑滿墨水的世紀”為求生存而戰斗。可斗來斗去，仍然擺脫不了科學的糾纏，這不，它們雙雙走在“徹底抽象化”的道路上，只不過科學是理性的抽象化建構，藝術是用抽象表達對非理性的尊重，真是貌離神合��！
12.根據文意，下列說法錯誤的兩項是（ ）（ ）（5分）
A.西方藝術家認為東方音樂“沒有意義”，東方人則認為這是自然本身的無意義性造成的。
B.19世紀以來，西方藝術家對自己繼承下來的古典藝術傳統藝術科學化傾向普遍不滿。
C.中國藝術家認為，寫實只是雕蟲小技，重要的是寫意。
D.中國人思維的特點是“抽象而不徹底”，而西方人則是“徹底抽象化”。
E.中國人一直誤認為人用“心”思考，因而中國藝術缺乏科學性和合理性。
13.下列不屬于中國藝術家的觀點的一項是（ ）（3分）
A.人是萬物萬象中的一個有限物，因而人認識自然的能力是有限的。
B.要避免天機的分化和破碎，藝術家不應追求再現和模仿自然。
C.人對自然之道只能意會，不能言傳，藝術家應擁抱自然、融入自然。
D.藝術要擺脫科學的糾纏，要強化抽象，以表達對非理性的尊重。
14.如何理解中國畫是“世界上最心靈化的藝術，又是自然本身”？（4分）
15.中國藝術與西方藝術不同，從全文看，作者認為造成其不同的思想根源分別是什么？（4分）
本大題的兩組試題分別為“文學類文本閱讀”試題組和“實用類文本閱讀”試題組�？忌芜x一組作答。作答前，務必先用2B鉛筆在答題卡上填涂所選試題組對應的信息點。
（一）文學類文本閱讀
關于克隆人的深度報告
汝榮興
W教授悄然克隆出了另一個W教授。
那另一個W教授，是W教授的第101個克隆杰作。W教授之所以要克隆到自己的頭上，是因為他發現自己先前那整整100次的克隆雖然都絕對是成功的，所克隆出來的各式各樣的“人”也無一不跟基因的提供者惟妙惟肖，但對于克隆人與本人究竟惟妙惟肖到什么樣的程度――具體點說，就是對于克隆人與本人除了外在形體的完全一致之外，是不是在思維、情感等內在的方面也全部相同之類的問題，他卻還無法獲得充分的證據來作出肯定或否定的結論。而這一類“充分的證據”，似乎也只有從自己和克隆的另一個自己身上去取得，才可能是真正可靠的，因為只有自己最清楚自己的思維、情感等，也才可能全面徹底地、細致入微地去與克隆的另一個自己的思維、情感等作出精密的比較。
作為一名真正意義上的科學家，W教授有著極為嚴謹的工作態度和十分崇高的獻身精神。又由于對自己的克隆是一次比克隆本身意義更加深遠和重大的實驗與探索，所以，W教授是在完全保密的狀態下具體進行這項工作的，甚至連在自己的夫人面前，他也從來不曾吐露過有關此事的片言只語或者哪怕是一丁點一丁點的風聲。而作為對W教授的這一可貴又可敬的實驗與探索的回報，是自那另一個W教授被克隆出來之后，經過了在實驗室里的成千上萬次的反復測試和驗證，W教授終于得到了他所需要的大量證據，并表明了克隆人與提供基因的本人不僅外在形體完全一致，而且其內在的思維、情感等也是全部相同的――真的，有好多好多回，那另一個W教授都在被測試時準確無誤地說出了W教授自己所想要說的話，而且，連W教授的潛意識，那另一個W教授也完全能表述得毫無差錯！
W教授便因此擬好了他的最新論文的標題：關于克隆人的深度報告。
不過，W教授并沒有急著去正式寫他的那篇論文。我們已說過，W教授是位真正意義上的科學家，他對工作的態度是極為嚴謹的。是的，雖然到目前為止W教授已掌握了足夠多的論文證據，但由于那些證據畢竟都是從實驗室里取得的，他便覺得還有在實際生活中進一步去考察那另一個W教授的必要。因此，在接到聯合國科研總部發來的要自己去出席首屆全球克隆學術研討會并在會上作專題講演的通知后，經過周詳的考慮和準備，W教授便作出了讓那另一個W教授頂替自己去參加會議的大膽決定。而且，為了使這一偷梁換柱的舉動顯得更加天衣無縫，實際上也是為了使自己的這一實驗與探索取得更為圓滿的結果，W教授還特意安排自己那位漂亮絕倫的夫人，在她也真假莫辨的情況下隨那另一個W教授一起前往會議地點……
此后，令W教授十分欣喜的是，通過由衛星向全球直播的那次會議的實況，他看到自己的替身千真萬確是里里外外都與自己絕無二致的：那另一個W教授在大會上所作的專題講演，雖然事先根本沒經過W教授授意什么的，但其中的每一句話，所用到的每一個數據，都完完全全是W教授所想說和所想要用的；甚至，那家伙在演講過程中的一些下意識的小動作――譬如上臺前要捧起夫人的額頭吻一下，再譬如當臺下響起掌聲時總要舉起右手捋一捋自己的頭發，又譬如每喝罷一口水后總要推一推自己的眼鏡架……都不折不扣地是W教授所慣用的！
現在，W教授感到自己已完全可以正式動手寫那篇《關于克隆人的深度報告》了，于是他便欣然又安然地打開了他的書寫電腦……
然而，就在W教授已將他的那篇論文打印出來，正準備裝訂成冊的時候，他書房的門被“砰”的一下撞開了。
進門來的是那另一個W教授。只見那另一個W教授左手臂緊箍著W教授夫人的咽喉，右手則握著一支直對著W教授的激光手槍。
“你這是……”W教授問。
“我這是要送你上西天去�！绷硪粋�W教授回答。
“為什么？”
“為了要叫這漂亮絕倫的女人真正成為我的夫人，為了要讓在全球會議上作講演這樣的風光和榮譽只屬于我……”
就在那另一個W教授想要扣動手槍扳機的一剎那，只見W教授不動聲色地輕輕一按裝在他褲子口袋中的一個微型遙控器，那另一個W教授便頓時忽的一下變成了一縷煙，從這個世界上徹底地消失了……
緊接著，W教授讓自己那沓厚厚的論文稿紙也同樣在頃刻間化作一縷煙，而且，他那克隆人的工作也就此宣告結束。
16.文章為什么要反復強調“W教授是位真正意義上的科學家，他對工作的態度是極為嚴謹的”？（4分）
17.作者曾就本篇微型小說做過一個簡單的概括――一件事，兩個人，三個彎。請說說這“一件事，兩個人，三個彎”在小說中具體指什么。（5分）
18.如果把最后兩段改為：
W教授聽后，輕蔑地笑了笑，因為他清楚，按DIDE就可以自殺，他的念頭剛一閃，另一個W教授就沖到電腦邊，迅速按下了上述字母，一眨眼的功夫，W教授就變成了一股煙。
與原文結尾做比較，你認為哪個更好，為什么？（6分）
歸來，司徒雷登
令狐補充
骨灰安放儀式有美國駐華大使和杭州地方官員出席，并廣為中美媒體報道。中國媒體在“司徒雷登魂歸故里”的寬慰祝福聲中，喟嘆一個與刻板印象截然不同的司徒雷登，宛如新生地再現在世人面前。
司徒雷登是出生在中國的第二代美國傳教士、燕京大學的創辦者和首任校長，同時他還是國共內戰這一關鍵歷史時期的美國駐華大使。他在中國大眾中間具有的持久不衰的知名度，基本上得力于毛澤東在
時過境遷，歷史的迷霧逐漸廓清。終于可以明言，長期以來公眾對司徒雷登的印象不但淺陋粗疏，而且充滿偏見，且大都是對這篇檄文的誤讀和誤解中產生的�，F在，重溫《別了，司徒雷登》，會清晰地看到，文中的主旨不在司徒雷登，所指涉的，也只是歷史一個稍縱即逝的瞬間。而文章本身，充其量也就是那一瞬間的一個斷面。它無法涵蓋司徒雷登的一生，甚至對司徒雷登在美國駐華大使任上短暫的生涯也無法定論。
而事實上，就在《別了，司徒雷登》發表前不久，中共中央曾同意司徒雷登來北京進行非正式的接觸，因美國國務院的阻撓，未果。更早些時候，毛澤東曾在重慶宴請司徒雷登，對燕京大學培養出來的革命者不吝贊美之辭。而身為創辦者和校長，司徒雷登有“燕園靈魂”、“燕京之父”的美譽。
1919年1月，他被聘請為首任燕京大學校長，此后，他作為燕大的長期領導人，為該校的發展壯大做出了不可磨滅的貢獻。司徒雷登四處募捐，為燕京大學在北京西郊建造了一所宮殿式的美輪美奐的新校園，不惜出重金延請中外著名學者如吳雷川、許地山、鄧之誠、郭紹虞、顧頡剛、趙紫宸、容庚、錢穆、吳文藻等人來燕大任教，提升燕大知名度和學術地位。1927年，燕大與哈佛大學合作組成了著名的哈佛燕京學社，促進中美文化交流。到1930年代，燕大已發展成為中國學術水平最高的教會大學。
司徒雷登提倡學術自由，要求燕大的學生既中國化，又國際化，司徒雷登還注意與學生、員工互動交流，對待學生和藹可親，對待教職員工熱情溫暖，給許多學生和員工留下了深刻印象。他草擬的“因真理得自由而服務”的燕京校訓膾炙人口，學校在他的努力下成了與清華北大并肩而立的名校。
而對中國人民，司徒雷登也懷有悲天憫人之心與友好的感情。從血統上說，他是一位純粹的美國人。但用司徒雷登自己的話來說，自己“是一個中國人更多于是一個美國人”。
司徒雷登甚至是一位支持中國抗日的義士，曾被日寇關押4年之久……
司徒雷登生前身后在中國的命運，是歷史的吊詭，也是歷史的教訓。
（選自2008年第33期《南方人物周刊》，略有改動）
19.請結合原文，簡述司徒雷登的“刻板印象”和“宛如新生”的形象。（4分）
20.文中第5段（“而事實上，就在《別了，司徒雷登》發表前不久……司徒雷登有‘燕園靈魂’、‘燕京之父’的美譽”）是否帶有作者的傾向性？請談談你的看法。（5分）
21.你認為本文題目“歸來，司徒雷登”包含了什么意思？（6分）
五、本大題2小題，共12分
22.請在橫線上填寫句子，簡要說明燃油稅費改革后車主負擔的變化情況。（6分）
我國已于
23.仿照下面例句的形式，選擇新的敘述對象，另寫兩個句子。（6分）
例句：⑴折射反射成七彩，可以說，彩虹是備受挫折的陽光；
⑵千錘百煉出深山，可以說，石灰是涅?重生的巖石。
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
24.閱讀下面的文字，按要求作文。
狂風呼喊著，咆哮著，獰笑著奔襲過來，企圖把大地上的一切都席卷而去。
一棵大樹挺起胸膛，頑強地與狂風搏斗著。狂風暴虐地糾纏著它，想按下它高貴的頭，壓彎它不屈的腰。但是，它奮力抗爭，不屈不撓。
大樹下面有一片小草。狂風根本不把它們放在眼里，像搟面條一樣把它們揉來揉去。幾乎要把它們撕成碎片，輾成粉末。小草在狂風中抖動顫栗，屈腰伏身，把臉緊緊地貼在大地上。
狂風終于累了，走了。人們發現，大樹折斷了腰，小草卻慢慢揚起了臉。
學生問蘇格拉底：“老師，你認為大樹和小草誰值得贊美？”
蘇格拉底說：“我贊美大樹，也贊美小草�！�
看了以上材料，你有何感悟或看法？請自定角度，自擬題目，寫一篇文章。文體不限（詩歌除外），不少于800字。
1.（3分）*A.【zài/zǎi，zhòng/zhōng，bì/pì；B.都讀“zhuó”，lǜ/lù，ào/niù；C.lòn?/nòn?，都讀“qiǎn?”，jiǎo/jué；D.jiàn/kǎn，都讀“dān”，lào/luò】
2.（3分）*B.【收集：使聚集在一起；搜集：到處尋找并聚集在一起。允許：許可，答應；容許：①同“允許”；②或許，也許；此處是第②義。勘誤：作者或編者更正書刊中文字上的錯誤；刊誤：泛指削除、修改錯誤�！�
3.（3分）*A.【不足為訓：不能當作典范或法則。B目不窺園：形容專心致志，埋頭苦讀；C連篇累牘：表示用過多篇幅敘述；D拍手稱快：拍著手喊痛快，多指仇恨得到消除�！�
4.（3分）*D.【A表意不明。缺乏的應是“資金”“技術含量”和產品創新；B成分殘缺，在“我國和”后缺少介詞“與”；C語序不當，“一系列”應提到“促進”前面，讓數量短語置前�！�
【參考譯文】
武安侯田襪，是漢景帝皇后的同母弟弟，出生在長陵。魏其侯已經當了大將軍之后，正當顯赫的時候，田襪還是個郎官，沒有顯貴，來往于魏其侯家中，陪侍宴飲，跪拜起立像魏其侯的子孫輩一樣。等到漢景帝的晚年，田襪也顯貴起來，受到寵信，做了太中大夫。田襪能言善辯，口才很好，學習過《盤盂》之類的書籍，王太后認為他有才能。漢景帝去世，當天太子登位繼立，王太后攝政，她在全國的鎮壓、安撫行動，大都采用田襪門下賓客的策略。田襪和他的弟弟田勝，都因為是王太后的弟弟，在漢景帝去世3年后，被分別封為武安侯和周陽侯。
武安侯剛掌權想當丞相，所以對他的賓客非常謙卑，推薦閑居在家的名士，讓他們顯貴，想以此來壓倒竇嬰等將相的勢力。建元元年，丞相衛綰因病免職，皇上醞釀安排丞相和太尉。籍福勸說武安侯道：“魏其侯顯貴已經很久了，天下有才能的人一向歸附他�，F在您剛剛發跡，不能和魏其侯相比，就是皇上任命您做丞相，也一定要讓給魏其侯。魏其侯當丞相，您一定會當太尉。太尉和丞相的尊貴地位是相等的，您還有讓相位給賢者的好名聲。”武安侯就委婉地告訴太后，讓她暗示皇上，于是便任命魏其侯當丞相，武安侯當太尉。籍福去向魏其侯道賀，乘便對他說：“您的天性是喜歡好人憎恨壞人，當今好人稱贊您，所以您當了丞相，然而您也憎恨壞人，壞人相當多，他們也會毀謗您的。如果您能并容好人和壞人，那么您丞相的職位就可以保持長久；如果不能夠這樣的話，很快就會受到毀謗而離職。”魏其侯不聽從他的話。
武安侯因為王太后的緣故，受到皇上的寵信，多次議論政事，建議大多見效，天下趨炎附勢的官吏和士人，都離開了魏其侯而歸附了武安侯。武安侯一天天更加驕橫。建元六年，竇太后逝世，丞相許昌和御史大夫莊青翟因為喪事辦得不周到，都被免官。于是任用武安侯田襪擔任丞相，任用大司農韓安國擔任御史大夫。天下的士人、郡守和諸侯王，就更加依附武安侯了。
武安侯身材矮小，相貌丑陋，可是一出生地位就很尊貴。他又認為當時的諸侯王都年紀大了，皇上剛剛即位，年紀很輕，自己以皇帝的至親心腹擔任朝廷的丞相，如果不狠狠地整頓一番，用禮法來使他們屈服，天下人就不會服服貼貼的。在那時候，丞相入朝廷奏事，往往一坐下來就談大半天，他所說的話皇帝都采納。他所推薦的人有的從閑居一下子提撥到二千石級，把皇帝的權力轉移到自己手上�；噬嫌谑钦f：“你要任命的官吏已經任命完了沒有？我也想任命幾個官呢�！彼浺蟀芽脊す偈鸬牡乇P劃給自己擴建住宅，皇上生氣地說：“你為何不把皇宮中的武器庫也要去！”從這以后才收斂一些。有一次，他請客人宴飲，讓他的兄長蓋侯南向坐，自己卻東向坐，認為漢朝的丞相尊貴，不可以因為是兄長就私下變通規矩。武安侯從此更加驕縱，他修建住宅，其規模、豪華超過了所有的貴族的府第。田地莊園都極其肥沃，他派到各郡縣去購買器物的人，在大道上絡繹不絕。前堂擺投著鐘鼓，豎立著曲柄長幡，在后房的美女數以百計。諸侯奉送給他的珍寶金玉、狗馬和玩好器物，數也數不清。
5.（3分）*A.【讓：這里是辭讓的意思】
6.（3分）*A.【都是動詞，擔任；B連詞，因為/介詞，用；C副詞，于是，就/代詞，這樣；D定語后置標志/代詞，……的地方。】
7.（3分）*B.【①是說武安侯想當丞相；③是說武安侯對賓客非常謙卑，推薦閑居在家的名士；④是說武安侯以皇帝的至親心腹擔任朝廷的丞相�！�
8.（3分）*A.*D.【B中“面見皇帝”錯，原文是通過王太后轉告；C中籍福提醒魏其侯“要” 喜歡好人、憎恨壞人，與原文意思不符。D“年紀卻老了”不對】
9.（10分）【（1）（4分）君侯資性喜善疾惡|方今善人譽君侯|故至丞相|然君侯且疾惡|惡人眾|亦且毀君侯|君侯能兼容則幸久|不能|今以毀去矣（每錯兩處扣1分，扣完本小題分為止）（2）①（3分）皇上于是說：“你要任命的官吏已經任命完了沒有？我也想任命幾個官呢�！薄澳恕�、“除”各1分，句意1分。②（3分）武安侯從此更加驕縱，他修建住宅，其規模、豪華超過了所有貴族的府第。田地莊園都極其肥沃，他派到各郡縣去購買器物的人，在大道上絡繹不絕�！凹住薄ⅰ皩佟备�1分，句意1分�！�
10.（7分）【（1）（3分）上片主要通過對月、桐、人聲、鴻等事物的描寫（2分），營造了一種清冷、孤寂的氛圍（1分）。（2）（4分）本詞反映了詞人蘇軾抑郁寂寞、孤獨痛苦的心緒（2分）；同時也反映了詞人孤高自賞、不愿隨波逐流的人生態度（2分）�！�
11.（6分）【（1）無以至千里/不積小流（2）別有幽愁暗恨生，鐵騎突出刀槍鳴（3）春光融融/風雨凄凄（4）舉酒屬客，誦明月之詩】
12.（5分）A.E.【A原文是假設；E中“誤認為”、“缺乏合理性”的說法與文意不符�！�
13.（3分）D.【不是中國藝術家的觀點，而且“要強化抽象”與句意矛盾】
14.（4分）【中國畫不是追求再現和模仿自然，而是重在寫意，保留了天機的完整，能重新擁抱原有的具體的世界，即最接近自然。（2分）中國畫中藝術家的心靈與所表現的景物融為一體，具體和抽象、感性和理性高度融合。（2分）】
15.（4分）【作者認為造成其不同的思想根源是東西方哲學觀念的不同。西方人認為，整個存在，包括宇宙都是可以理解的，任何事物都有它的原因。（2分）而中國藝術家則認為，人是萬物萬象中的一個有限物，是不可能認識自然的。（2分）】
16.（4分）【強化讀者印象，推動情節發展。（2分）為下文W教授克隆出一個與自己一模一樣的另一個W教授作鋪墊，也為W教授最后銷毀掉另一個W教授埋下伏筆，使故事結構更為嚴密。（2分）】
17.（5分）【一件事：W教授偷偷克隆出自己（另一個W教授）來進行研究的事；兩個人：W教授與克隆的自己（另一個W教授）；三個彎：W教授偷偷克隆出自己（另一個W教授），W教授讓克隆出來的另一個W教授頂替自己去參加會議，W教授最后銷毀掉另一個W教授。（“一件事”“兩個人”各1分，“三個彎”3分）】
18.（6分）【言之成理即可。答案示例：（1）原文結尾更好。作為萬物之靈，人總會想方設法控制自己制造出來的東西，W教授最后銷毀掉另一個W教授的結尾更能凸顯作者反對克隆人的主旨；同時這一結尾與文中反復強調的“W教授是位真正意義上的科學家，他對工作的態度是極為嚴謹的”相照應；改后的結尾讓人恐懼，也與文中反復強調的W教授這一形象相沖突。（2）改后結尾的更好。改后的結尾出人意料又在情理之中，使文章波瀾起伏，增添了文章的可讀性；克隆出來的人最終消滅W教授，這一結尾更能凸顯作者反對克隆人的主旨，深化了文章的主題；改后的結尾給讀者增添了想象空間（克隆出來的另一個W教授還會鬧出些什么呢？）（每點2分）】
19.（4分）【刻板印象：司徒雷登是國共內戰時期美國駐華大使，（1分）執行美國侵略政策，平素裝作愛中國也愛美國的模樣來迷惑人，最終落得個“煢煢孑立，形影相吊”的下場。（1分）“宛如新生”的形象：司徒雷登是出生在中國的第二代美國傳教士、燕京大學的創辦者和首任校長（1分），卓有貢獻，享有美譽，同情中國，對中國人民有友好的感情。（1分）】
20.（5分）【有傾向性（1分）。說明長期以來公眾并沒有全面了解中國共產黨及其領袖對司徒雷登的態度（1分），也不清楚司徒雷登在當時知情者當中享有的美譽（1分），因而對司徒雷登的印象膚淺、片面（1分），作者試圖用事實還原歷史本來面目（1分）�！�
21.（6分）【①對司徒雷登歸葬故里的寬慰祝福和歡迎；②對還原司徒雷登真實形象的期盼；③表明作者有意用本文對《別了，司徒雷登》作回應和補充。（每點2分，意思對即可）】
22.（6分）【當每天用車耗油在
24.
基礎等級50分
內容25分
一等（25―21）
二等（20―16）
三等（15―11）
四等（10―0）
切合題意
中心突出
內容充實
感情真摯
符合題意
中心明確
內容較充實
感情真實
基本符合題意
中心基本明確
內容單薄
感情基本真實
偏離題意
中心不明或立意不當
沒有什么內容
感情虛假
表達25分
一等（25―21）
二等（20―16）
三等（15―11）
四等（10―0）
符合文體要求
結構嚴謹
語言流暢
字體工整
符合文體要求
結構完整
語言通順
字體較工整
基本符合文體要求
結構基本完整
語言基本通順
書寫潦草
不符合文體要求
結構混亂
語言不通順，語病多
字跡難辨
發展等級10分
一等（10―8）
二等（7―6）
三等（5―3）
四等（2―0）
立意深刻
材料豐富
語言有文采
見解、構思新穎
立意較深刻
材料較豐富
語言較有文采
見解、構思較新穎
立意略顯深刻
材料略顯豐富
文句略有表現力
見解、構思略有新意
個別語句有深意
個別例子較好
個別語句較精彩
個別地方有新意
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