国产日韩欧美一线二线,美女好全身无遮掩免费网战,亚洲欧美另类卡通乱,日韩av日日夜夜澡,女生抽打女生大骚逼,国产精品99久久…,五月婷婷六月丁香亚洲天堂,中文无码精品一区二区三,日本日p视频免费在线观看

首先是學科體系內(nèi)的綜合。即引導學生把握好各個年級教材中的相關基礎知識及其內(nèi)在聯(lián)系。這種綜合，歷年高考中體現(xiàn)得相當充分，而且所占比例很高，例如98年高考第31.32.33題，99年高考第31題，均涉及到唯物論、辯證法、認識論等知識，是屬于《哲學常識》同一體系內(nèi)的綜合。據(jù)此我們認為：這種綜合是2000年高考“X”的基礎。為此，教學中我們立足于“三基”（基礎知識、基本能力、基本方法），努力提高課堂四十五分鐘教學效率，逐章逐節(jié)地梳理各年級的基礎知識、基本理論和基本事實，構建各章節(jié)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，做到“點”、“線”、“面”的有機統(tǒng)一。

其次是學科內(nèi)跨體系的綜合。即引導學生把握好三個年級教材結構體系中相關知識的聯(lián)系，引導學生從三個不同角度去說明同一個問題。實際上，這種“綜合”在近幾年高考中已有體現(xiàn)，且所占份量逐漸增大，題型也不斷升級；例97年高考第22.23.30.31題的選擇題“一材多用”，98年第34題簡答題“一題多角度”，99年第38題升格為論述題形式。據(jù)此我們認為：這種綜合是2000年高考“綜合”的重點。為此，教學中我們在引導學生系統(tǒng)掌握所學知識同時，把著力點放在加強學科知識遷移、注重多角度多層次啟發(fā)上，精編習題、模擬訓練，從整體把握所學知識的內(nèi)在聯(lián)系，構建學科知識體系，形成多角度思考問題的思維習慣和能力。例：

材料一、世界貿(mào)易組織是在關貿(mào)總協(xié)定基礎上成立的戰(zhàn)后第一個國際和世界性的多邊貿(mào)易組織。于1995年1月1日正式成立，它有135個成員國，加上30多個積極申請加入的國家和地區(qū)，其貿(mào)易、投資占全球的97%以上，影響力相當大。

材料三、99年11月15日，中國與美國在北京簽署了關于中國加入世界貿(mào)易組織的雙邊協(xié)議，從而結束了雙方長達13年的馬拉松式的談判，為中國早日加入世界貿(mào)易組織鋪平了道路。

   （1）從哲學上看，我國為什么要積極加入世貿(mào)組織？

   （2）我國加入世貿(mào)組織的經(jīng)濟意義是什么？

   （3）從政治常識談談你對上述材料的認識。

我們教師通過對該類問題的多角度、多層面的分析，幫助學生構建立體的知識結構體系，形成學科內(nèi)的“縱橫交錯”的“立交橋式”的知識網(wǎng)絡。

再次是跨學科的綜合。這是在學科基礎知識及學科綜合的基礎上，跨政、史、地三學科的綜合。我們認為：這種綜合，是“綜合”的難點。之所以是難點，是在于這種試題，只出現(xiàn)在98、99兩年全國或上海的保送生試題中，教師、學生基本上沒有或很少接觸此類型的試題，其特點是：綜合力度大，解題角度指向性不十分明顯，解題突出全面性、整體性。如99年全國保送生試題第8題，“從自然和社會的角度綜合分析我國沿海地區(qū)近代以來，尤其是近20年來經(jīng)濟發(fā)展較快的原因”，該題答案具體要涉及到哪些知識，學生把握上有相當大的難度。當然，高考畢竟是大眾化考試方式，“綜合”難度肯定會低于保送生試題。為此，我們?nèi)龑W科教師密切配合，相互溝通，努力探索不同學科之間的知識滲透、交叉、整合的途徑；作為政治教師，平時我們多以時政“熱點”為背景，側重政治學科、輻射史地知識編制習題，加強訓練和接觸，提高學生跨學科綜合的能力。例如 ：

1999年12月20日零時零分，一個令全球華夏子孫熱血沸騰、世人凝視的時刻；隨著高亢、激昂的中華人民共和國國歌奏響，鮮艷的五星紅旗、蓮花區(qū)旗在澳門上空徐徐升起。零時4分20秒，江澤民――這位446年來首次踏足澳門的中國最高現(xiàn)職領導人，莊嚴地向世界宣告：中華人民共和國政府恢復了對澳門行使主權。被人為分隔達400多年的澳門從此回到了祖國母親溫暖的懷抱，一個“一國兩制”、“澳人治澳”、高度自治的新澳門從此誕生了。

   1、澳門是由―――――組成

   A、澳門半島 B、路環(huán)島 C、凼仔島 D、大濠島

   2、澳門特別行政區(qū)區(qū)旗是一面中間繪有五星、蓮花、大橋、海水圖案的綠色旗幟。蓮花、大

   橋、海水是澳門的

   A、地理特點和自然景觀 B、政治特點和自然景觀

   C、歷史特點和人文景觀 D、經(jīng)濟特點和人文景觀

   3、下列選肢能正確反映澳門自古以來就是中國的領土的是

   A、我們的祖先在新石器時代就在澳門地區(qū)繁衍生息

   B、秦王朝統(tǒng)一中國后，澳門成為南海郡番禺縣的一部分

   C、明代，澳門被我國辟為進行中外貿(mào)易的“互市”地點，成為東西方海運貿(mào)易的主要集散地之一

   D、15世紀中葉以后，澳門被葡萄牙逐漸占領

   4、澳門回歸祖國后，其在我國的法律地位是

   A、享有相對獨立主權的行政區(qū)域 B、中央人民政府管轄下的地方行政區(qū)域

   C、享有高度自治權的地方行政區(qū)域 D、中華人民共和國不可分割一部分

   5、“一國兩制”方針體現(xiàn)了以下哲理

   A、物質(zhì)和意識的關系 B、客觀和主觀是具體的歷史的統(tǒng)一

   C、普遍性和特殊性的辯證關系 D、矛盾的主要方面和次要方面的辯證關系

   6、中國政府恢復對澳門行使主權

   A、 徹底結束殖民主義在中國的統(tǒng)治 B、實現(xiàn)了中華民族的完全統(tǒng)一

   C、 再次證明了鄧小平“一國兩制”偉大構想的強大生命力

   D、 充分體現(xiàn)中國由衰落到強盛的歷史

7、辨析題：“澳人治澳”、高度自治就是澳門的事完全由澳人作主。

本大題是以澳門回歸盛事為背景材料，從地理、歷史、政治、時政角度綜合考查學生分析問題和解決問題的能力。第1題從地理角度進行考查；第2題從地理、時政角度進行考查；第3題從歷史角度進行考查；第4題從政治常識角度進行考查；第5題從哲學常識角度進行考查；第6題從政治常識、時政角度進行考查；第7題從政治常識角度進行辨析。④

教師經(jīng)常性地通過對此類試題的設計和訓練，使各學科在知識背景、教學內(nèi)容、思維方法、學習能力操作技能等相互補充、相互配合和相互貫通，拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的綜合能力，達到跨學科知識“觸類旁通”之意境。

以上三種“綜合”是有機聯(lián)系的整體，只要我們抓住“基礎”，突出“重點”，突破“難點”，適應“3+X”模式的政治課教學肯定會搞得有聲有色。

三、注重學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

總之，探索“3+X”模式下的思想政治課教學，旨在促進政治課教學的實效，提高學生的綜合素質(zhì)。經(jīng)過半年多的嘗試和探索，我校政治課教學出現(xiàn)了新生機：基本上形成了“主體、創(chuàng)新、發(fā)展”的開放性教學模式，引導學生初步構建了立體的知識結構體系，學生自主學習意識明顯增強，形成了“善好奇、會學習、重過程、能探索”⑥的良好思維品質(zhì)，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，促進了學生的全面發(fā)展。