高考作文四周訓練及范文
第一周 敘事類記敘文
教學目的：1.了解敘事的一般方法，學會條理記事。
2.學習運用線索記事的手法。
分析說明：
敘事類記敘文訓練指導
敘事是為了說明一定的思想觀點。如果單純為敘事而敘事，那么這種敘事是沒有生命力的。敘述的方式主要有順序、倒敘、插敘、補敘、分敘等，常用的是前兩種。順敘是按照客觀事物發生、發展的先后次序進行的敘述，這種方式首尾完整，來龍去脈清楚，但容易造成平鋪直敘。倒敘是把事件的結局或事件中最突出的片斷提在前邊敘述，然后再按事件的發展順序進行敘述，可以造成懸念，引起讀者強烈的閱讀興趣。
敘事的方法多種多樣，“惟能線索在手，則錯綜變化，惟吾所施”。(劉熙載《藝概?文概》)線索是作者組織材料的思路在文章中的反映，是把文章的全部材料貫穿成一個有機整體的脈絡。一個故事至少必須包括兩個事件，這些事件就像散落的珍珠，沒有線索的串聯，便不會有完整的結構。
任何敘事作品都必須具備兩個必不可少的要素，即一個故事和一個故事敘述者。以第三者身份從旁敘述的叫第三人稱，以當事人的口吻(不論是自己或不是作者自己)來敘述的叫第一人稱。第一人稱把作品的情節通過“我”傳達給讀者，能使讀者得到一種真實親切的感受。但敘述的事和人，只能是“我”活動范圍以內的人物和事件。用第三人稱敘述的文章，敘述者既不受時間和空間的限制，也不受生理和心理的限制，可以直接把作品中的情節展現在讀者面前。對作品而言，第一人稱與第三人稱敘事的區別就在于兩者與作品中塑造的那個虛構的藝術世界的距離不同。第一人稱敘述者就生活在這個藝術世界中，和這個世界中的其他人物一樣，他也是其中的一份子，一個真切的、活生生的人物。而第三人稱敘述者是置身于這個虛構的藝術世界之外的，盡管他也可以具有一些個人特征，但這些個人特征并不能證明他在藝術世界中的真實存在。
教學內容：
1.請以某種具體的東西為線索，精選事件，寫一篇敘事性作文。
要求： （1）題目自擬。
（2）字數不少于800。
2.每個人，都生活在別人的故事中，成長在自己的故事里，同時也在歷史的故事中不斷地接受營養，這些故事或許在你的心底留下了濃重的痕跡，使你難以忘懷。請記敘一個這樣的故事。
要求： （1）中心明確，條理清楚。
（2）題目自擬。
（3）字數不少于800。
具體記錄事件的發生和發展過程，表達特定的思想和情感，是敘事文的功能。寫作敘事性記敘文須把中心放在展示事件過程上，其間若涉及人物的活動，不應刻意描繪，否則，就會出現體式不明的問題。
題目1寫作思路：從內容來說，要表現什么主題，完全取決于自己，友情、親情，偵探、哲理皆可。從行文上，作文規定了運用線索串聯材料，那么，就應當在特定的范圍內選擇一個具體的東西――能夠引發故事的引子――來展開聯想，比如富有紀念意義的地方或其他一些典型的東西等等，線索可以直接用為題目。至于事件的要求，選擇時須考慮彼此之間的聯系。
題目2寫作思路：這道題主要檢驗學生的記事基本能力。一個事件要講清楚，需要進行精心的安排。而要講精彩，則需要運用恰當的手法，諸如懸念、抑揚等等。
例文1
張銳強
20多年前，我曾經欠下了一筆如今早已無法償還的書債。
小學時，有一段時間生產隊的大喇叭每天中午和晚上都播劉蘭芳講的評書《岳飛傳》。這對于當時我這個大別山腹地的窮孩子來說，吸引力之大是局外人難以想像的。現在的孩子們玩膩了電動玩具、電子游戲、變形金剛，可當時我有什么呢?甚至粗糧都不能填飽肚子。因此評書中人物的命運和故事情節一下子占據了我全部的注意力。
離家8千米有一個叫南灣的小鎮。那里有一對老夫妻擺的舊書攤，里面有各式各樣的小人書，《岳飛傳》也有好多本。慈眉善目的老爺爺按照書的厚度和吸引力，定出一分錢看一本、二分錢看三本和一分錢看兩本等不同的價格。星期六上午一般都上勞動課，老師不點名，我有時就偷偷地將書包藏在路旁，逃學去看小人書。因為只有這時候是個空，不上學時總有干不完的活。有一天，我揣著賣山藥掙來的摸出了汗水的3枚小鋼榍，急匆匆地來到書攤前，接著上次的順序看起了《岳飛傳》。3本書很快就看完了，我還賴在書攤前舍不得離開。這時候，老爺爺又從屋里拿出一堆書，在那里面，我忽然發現了《岳云》和《小商河》!唉呀，岳云是怎樣擊退陰謀前來捉岳元帥家小的金兵，怎樣上的牛頭山，怎樣和關麟結拜兄弟，錘死了金禪子？楊再興怎樣打敗幾路金兵，槍挑雪里花東、雪里花西、雪里花南和雪里花北四兄弟，又怎么陷入了小商河的淤泥，被金兵亂箭射死？這些問題我按自己的思路設計了許許多多的結局，但到底是怎么回事?封面上岳云手舞大錘，威風凜凜；楊再興則渾身血污，像草船借箭中的草人。面對著他們，我無論如何也挪不動腿。可是，我一分錢也沒有了啊，怎么辦?
我傻呆呆地站在那兒交替摩挲著這兩本書。老爺爺見慣了這種陣勢，一聲不吭，轉身自顧自地忙去了。
突然，一個想法在我眼前一亮就再也驅散不去。我看看四周沒人，飛快地將書塞進勉強能將它們遮住的衣衫里，躡手躡腳地轉過街角上了大道，立即不要命地狂奔起來。也不知道跑了多遠，實在跑不動了，我才停了下來，回頭一看，并沒有人追上來。于是略一定神，便回家了。
這兩本書我始終藏著不敢讓人知道，此后也沒有膽量再去那個小書攤了。每次在黑暗的角落里看這兩本內容能背誦出來的小人書時，岳云的大錘都似乎要向我砸來：“你這個偷書賊!你這個偷書賊!”這個聲音越來越大，嚇得我趕緊再把它們藏起來，恐懼感與羞恥感夾雜在一起，成為一個巨大的精神負擔沉甸甸地壓在我的心頭，每天晚上我都要去看看它們還在不在，是不是讓人發現了。但是沒辦法，還回去吧，我實在是沒這個膽量；給他們錢吧，這兩本書的定價一共是4角4分，這對當時的我來說，又實在不啻于一個天文數字。就這么著，直到小學畢業，我終于還是沒能償還這筆書債，然而愛書的習慣卻從那時保留至今。
初中、高中、大學，學歷越來越高，學校離家也越來越遠。在書的感召下，后來我自己也終于走上了筆耕這條崎嶇的小路。時過境遷，案牘勞神的生活所能容許我仔細咀嚼這次做賊經歷的時間越來越少，因此這個精神負擔似乎越來越輕。然而歲月的更迭、時空的阻隔并不能讓我全然忘懷這筆書債。偷書的整個過程雖被歲月的雕刀日漸剝蝕，主干卻越發清晰和醒目，風干在我的記憶里。那個舊書攤或許早已被電子游戲室、錄像廳和臺球社所取代，老爺爺也肯定已經作古，這筆債今生今世已是無法償還。為了徹底卸下這副擔子，我多次將微薄的稿費捐給希望工程，以幫助那些和我當初一樣無法讀自己喜愛的書的孩子們。然而每次將錢寄出之后，沉甸甸的心靈并不能因此而稍微輕松一下。普天之下，我能幫助幾個人呢?只有俯首案前，更加勤奮地筆耕，讓盡可能多的那些被貧困的生活剝奪了讀書權利的孩子們不至于重演我的這個并不光彩的經歷，才能稍稍感到一點踏實。那兩本書我至今還保存著，它們是那筆書債的原始單據。至于債主，老爺爺的影子日漸模糊，凸現在我眼前的，越來越清晰的是那一雙又一雙充滿了企盼的失學兒童的眼睛。
評析：這篇作文寫了自己少年時的一次竊書經歷。前因后果敘述充分，尤其是留在內心深處的反省之情，表達得異常細膩。
例文2
黃 斌
我14歲那年初中畢業，以全縣第一名的成績考上了市五中。在別人家里，這是天大的喜事；可是，在我家里，卻成了天大的愁事。當時，我家居住在一個偏僻的小山村里，父親、母親領著3個孩子過日子。母親病重，常年臥床不起，兩個妹妹都還小，除了知道讀書、吃飯、哭著鬧著向家里要錢以外，還不懂得生活的艱辛和掙錢的不易。全家5口人只有父親一人是勞力，種著那么幾畝貧瘠的土地，每年的收成除了能勉強填飽肚皮以外，沒有一丁點兒的富余，更不用說供我繼續讀書了。
可我還是不甘心，即使不能夠到那所自己向往已久的“圣殿”去上學，我也要見一見它的模樣。于是，連父母也沒有告訴，我便在放假后第五天的清晨，背上一罐涼水，沿著那條蜿蜒崎嶇的山路，偷偷地出發了。
長途跋涉了6個多小時，我終于找到了市五中。趴在寬敞的鐵柵欄門外，我抑制住內心的激動和興奮，向里面望了許久。哇!那么寬那么大的操場！那么高那么好看的樓房!那也本該是屬于我的天堂啊。
那一刻，我流淚了。靠在鐵柵欄門外，我一邊默默地抽泣著，一邊在內心慨嘆命運的不公平。也許是過于勞累和傷感的緣故，不知不覺中我竟然睡著了。
等我一覺醒來，天已經蒙蒙黑了。我嘆口氣，拍了拍餓得咕咕直叫的肚皮。這時，口袋里不知道有什么東西“嘩啦嘩啦”直響。掏出來一看，我不禁嚇了一大跳――那竟然是一張嶄新的面值10元的人民幣。要知道，在我們家鄉那個貧困的小山村里，10元錢的鈔票除了少數的幾戶有錢人家能有幾張之外，就是大人們也很難見到。
我四周望了望，見沒有人，急忙將那10元錢攥到手心里，連汗水都攥出來了。多少年以后，當我看慣了那些沿街走過的乞兒時，才明白，也不知是哪位好心人，把我也當成了一個小乞丐，在我熟睡的時候；悄悄地塞給了我10元錢，讓我一下子“富裕”了起來。
當天晚上，我緊攥著那10元錢，靠在街角的一堵斷墻下，做了一個香甜的美夢。次日清早，我沿著大街游蕩，小攤販的叫賣聲和各種食物的香味混雜在一起，向我飄來，令我幾次停住了腳步，又幾次搖了搖頭走開了。我終于沒有舍得給自己買一點食物。
在向這座我向往已久而今終于到達卻又不得不離開的城市告別之前，我最后戀戀不舍地望了一眼。就是這一眼，使我的人生、我的命運、我的生活，陡然發生了一個根本性的急轉彎。
就在我昨夜賴以避風的那面紅色磚墻上，用石灰寫著一行歪歪扭扭的文字。那是一則最簡單的廣告：院內批發冰棍，備有冰棍箱。那一行白字在陽光的照射下，顯得格外耀眼，就好像是在無邊的黑夜中磕磕絆絆地行走，面前突然出現了一盞明燈，我的心一下子被照亮了。
愣了片刻，我攤開右手，看看那被汗水浸透了的10元錢還在，便像發了瘋一般，飛快地轉身跑進了那家冰棍廠。10分鐘后，我花3塊5毛錢買了一個冰棍箱子，又花6塊5毛錢批發來了半箱子冰棍，便開始了我的沿街叫賣。
白天，我走街串巷叫賣冰棍；晚上，我就露宿在冰棍廠院外的圍墻邊。刮風了，撿一條破麻袋一圍；下雨了，找一塊廢舊的塑料紙一蓋，一晃一個多月的假期便過去了。最后，我算了算，在這50多天的時間里，我總共賺得了300元錢!除去交納市五中一年的各項費用，還夠給自己和父母各買一套廉價新衣和給兄妹三人各買一個新書包。
我的夢想終于變成了現實。含著淚水，我懷揣著那張錄取通知書，穿著新衣服，背著新書包，像一個打了大勝仗的將軍似的，邁進了市五中的大門，開始了我從此邊讀書邊勤工儉學的求學歷程。5年后，我以優異的成績考入了一所名牌大學。
那10元錢，成為我一生命運的轉折，但我至今不知道誰是那位好心人，無從報答，唯有永遠銘記于心，為社會多做一點好事，算是對那位好心人的答謝。
評析：文章以10元錢為線索，寫了困境的自己被人救助的故事。雖然那位恩人沒有出現，但他（她）的仁愛義舉卻牢牢地刻在了別人的心中。
例文3
子 葉
當父親沒了，全家的重擔落到哥的肩上時，我除了感到艱難外，更多的則是心酸。哥僅比我大兩歲，可為了這個家和我的前途，他毅然選擇了輟學，去面對笨重的農具、厚實的土地以及度日維艱的焦慮。
不過，哥很快就適應了田間勞作，全家的日子也被安排得井然有序。盡管時常也被錢的問題所困擾，但哥最終還是讓我安然地參加了高考。
那年我真的考上大學了，這令我們娘兒仨高興極了，尤其是哥，自父親去世后，他的笑容第一次得到了痛快的舒展。可哥高興的同時，卻很犯愁，哪兒去弄那么一大筆學費呢?賣豬、賣雞、賣柴、賣米，凡是能賣的都賣了，就差沒賣房子，幸好，快開學時，加上借的，哥共湊了3000元。我終于可以安心地去報到了。一切都已準備得差不多了，包括衣服，盡管穿上顯得很土，但還不礙事。現在我最急需的是一根皮帶，因為我一直靠著扣子將褲子系在腰上。它的最大缺點就是老斷線，幸好沒在女生面前現丑，但也著實令我難堪了好幾回。比如那次早操，扣子突然掉了，我只好就勢蹲下，假裝肚子痛，隔著上衣提著褲頭離開操場。
我想，現在是去上大學，總不該再不用皮帶吧!我把情況跟哥一說時，哥欣然同意了，但他想了好幾天才想出了換錢的辦法：賣辣椒。地里近來又紅了一批辣椒，摘下來去賣，足夠了。
那天，我和哥帶著辣椒，直往縣里趕。兩個多小時后，我們才趕到了集市。支起車子，我們就蹲在烈日中沿街擺攤。很快，有人問起了辣椒，我討價5毛，那人見貨好，價都沒還就說都要了。一稱共46斤，23塊錢。拿到這筆錢后，我沖著哥一揚，說：“我先去買了，買好就回來。”
商場里擺滿了各式各樣的皮帶，有幾塊的，有十幾塊的，也有幾十上百塊的。我想，大學里幾塊錢的皮帶肯定是不像樣了，所以，我買了那根22塊的，并將它系在腰上，然后就高興地往哥處趕。
見我回來了，哥滿臉是笑，問：“買好了?”“嗯，就這根，”我趕緊答道。“多少錢呢?”“22塊。”
話剛出口，哥就皺緊了眉，心疼地“咳”了一聲道：“這么貴？40多斤辣椒啊！”
我頓時難過極了，眼淚直在眼眶里打轉。不是因為我覺得受了委屈，而是覺得很愧疚。年輕的哥哥為我已付出了很多，犧牲了很多，在日夜勞作的過程中，他已深深懂得了生活的艱辛，懂得了錢的來之不易。
從那以后，我十分珍惜地花著哥寄給我的每一分錢。我變得從未有過的實在，不再對超出自身經濟水平的東西有所奢望，更不追求表面上的虛榮，因為我害怕耳邊再次響起哥在太陽底下的那種沉重的“咳”聲，以及那絲絲難咽的苦澀。
2002年3月29日
評析：本文以一根皮帶為線索，敘述了一個令人心動的故事。自己的虛榮在沉重的生活面前變得那樣淺薄，事情雖小，卻寓含了人生的真切感受。
例文4
何亮
男孩提著一只暖瓶，去街上的茶水房打開水。暖瓶的殼是竹子編的，上面印了漂亮的花紋，有綠的荷葉，有紅的蜻蜓。然而對于他七歲的個頭來說，這個灌滿了開水的五磅的暖瓶除了漂亮，還顯得碩大而沉重，走一陣兒就得換只手。在已經快要到家的街角處，他看見幾個同院的男孩女孩正在路邊的書攤上看小人書。他覺得似乎該讓有些發酸的兩只胳膊都歇上一下了，于是小心地把暖瓶放在地上，湊到孩子們中間。
“嘭”――一聲悶響，孩子們驚叫起來，路人也被嚇了一跳。打開水的男孩瞪大了眼睛，愣住了：那只他明明放得穩穩的暖瓶，竟倒地爆開了，開水四處橫溢，白色的蒸汽像籠罩在上頭的一個透明包袱，銀色的玻璃碎片從暖瓶殼下向外散出。男孩的臉痛苦地扭曲了。他見過鄰家女孩因為吃飯時摔了一只碗，被怒氣沖天的父親當場就打了一巴掌，罵了半晌。他的同學因為弄丟一只文具盒，被母親責罰一整天不許吃飯。而這是男孩收入微薄的家中僅有的一只暖瓶。男孩咬著嘴唇，揀起那被水浸濕還殘留了玻璃碎片的竹殼，垂著頭默默地走回家去。
“沒有燙著你嗎?”母親問，“沒傷著人就好。”
“以后做什么事情，小心一點就是了。”父親說。
男孩的頭抬了起來，他的眼睛睜得很大，感到意外，心里充滿了感激。
女孩望著摔在水泥地上的那個黑色的小東西，痛苦和驚恐占滿了她整個心靈；那是鄰桌同學的一個超薄隨身聽，已經摔裂開來，而摔落的原因是她一不小心碰倒了課桌。她知道那是價值一千多元的進口貨，她一直也想能有一個，但父親說，我們工薪階層的人，不能和有錢人家比呀，孩子。
鄰桌同學擺弄著那黑色的殘骸，無語。
女孩回到家，眼里噙著淚水，把發生的事情告訴了父親。她的神情是那樣緊張，說話的聲音幾乎打顫了。
“賠人家。”父親說道，臉上竟是那樣平靜，甚至充滿了和善。
“可是，那機子很貴重的，要很多錢。”
“但不是已經不能修了么?不是被你給摔壞的么?錢再多，也得照賠人家。”父親說，然后輕輕拍拍又像是撫摸著女兒的腦袋，“以后做什么事情，小心一點就是了。”
女孩事后說，我怕極了，我已經做好了迎接一場暴風雨的準備了，沒準還會受皮肉之苦。卻沒想到平索那樣嚴厲的父親，竟這樣的平靜和寬容。
而這是因為當年的那只暖瓶。那個男孩已做了父親。
女孩還小，才是個初中生。但她將來也會做母親。
暖瓶的故事會傳下去的。
評析：寬容是一種美德，當別人犯了錯誤的時候，我們應該如何對待？是痛恨鄙視，把他打入十八層地獄，還是以一顆寬容友善的心，給他以積極向善的勇氣和信心？讀罷此文的人都會被深深打動。本文特點在于以“一只曖瓶”為主線，從孩提到長大后對寬容的理解，來表現主題，層次清楚，脈絡鮮明。
例文5
牧歸牛
一位高三年級的女孩剛鎖上宿舍的門，準備去教室，她的姐姐急沖沖地跑來，遞給她一盒生日蛋糕，說：“過兩天就是你的生日，我本想到那天給你搞個生日晚宴，可單位讓我出差，晚宴搞不成了。”女孩把那盒蛋糕從窗口放到了靠窗的一張床上。
晚自習后，女孩回到宿舍，見七八個同學有說有笑，而且每人手里都拿著一塊蛋糕。猛然間，女孩想起了姐姐送來的那盒生日蛋糕，還沒等女孩開口，床位緊靠窗戶的那個女同學拉住女孩的手興奮地說： “我太高興了!居然有人知道今天是我的生日，特地給我送來了一盒蛋糕，那蛋糕上有漂亮的圖案和字母，可惜你回來晚了沒看到。”說著，那位同學又用牙簽串起一塊蛋糕送到了女孩的手中，急切地問：“我們都不知道蛋糕是誰送的，你最后離開宿舍，我猜你一定知道送蛋糕的是誰，告訴我，這個人是男的還是女的?”這時候，有人惡作劇地說：“你那丑樣，哪會有男孩喜歡你!”女孩真想說出這蛋糕是她姐姐送給自己的，可是，看著一張張興高采烈的臉和那位錯以為別人給送蛋糕的同學期待的目光，女孩不忍心讓大家掃興，更不忍心讓那位同學尷尬，于是女孩將錯就錯撒了一回謊：“是一個很英俊的男孩!”眾人一齊鼓掌：“一定是那個男孩愛上你了!”那位同學的臉上綻放出了燦爛的笑容。
熄燈以后，那位同學悄悄俯到女孩的耳根問：“那個男孩是不是我們班級的?你認識他嗎?”女孩只好說：“天色暗，我沒看清他的臉。”
以后幾天，宿舍里的中心話題都離不開給那位同學送蛋糕的神秘男孩，雖說談不出什么結果，但那位同學的臉上始終溢滿了快樂，而且，她學習更用功了，她在期待著那位“白馬王子”的出現。
畢業前夕，女孩見那位同學的頭發上扎上了一務粉紅色的綢帶，女孩知道那條粉紅色的綢帶正是纏在姐姐當初送給她生日蛋糕盒上的那一條。女孩真想把實情告訴她，可話到嘴邊又咽了下去。那位同學表露的那份懷春少女特有的夢幻般的期待，讓女孩深受感動，女孩決定繼續將錯就錯，讓她帶著甜蜜的夢幻走向新的生活。
并非所有的錯誤都讓人掃興，都會留下遺憾，有時候將錯就錯也能“錯”出美麗來。
評析：這篇文章感人之處在于“錯誤”中表現出的人格之美，結尾頗耐人尋味。本文特點也在于就“錯”而展開，吸引讀者。一種懸念留到最后，主人公一直未將它點明，而就在這“錯”中，主人公的美好人格得到展現。
高考作文訓練第二周 記人類記敘文
記人類記敘文訓練
1.熟習記人的一般方法，表現人物的特點。
2.選擇富有表現力的材料，展示人物的精神內涵。
1.寫一個你經常接近的人。
要求：（1）選擇具體的細節，表現人物的特點。
（2）字數不少于800字。
2.人生經歷中，有些人雖然與我們并不熟悉，但他們卻給了我們巨大的精神震動，在我們的心里難以忘懷。請寫一個這樣的人物。
要求：（1）可以寫生活中的人物，也可以寫歷史人物或文學人物。
（2）字數不少于800字。
題目1解析指導：寫出人物的個性是記人文章的目的。個性特征，指的是一個人在思想、品質、行為、習慣等方面不同于他人的地方。寫出人物的特征需要對人物深入了解，在此基礎之上，還需進行精心選材，用具有典型性的細節來表現，通過言行舉止多方面的刻畫來完成。常言說，熟悉的地方沒有風景。有時，我們對自己身邊的人，往往難以產生新鮮的感覺，覺得平淡無奇，無話可說，這是一種淡漠心理。實際上，如果我們靜心想一想，就在我們身邊，父母、親友、同學、朋友、老師，他們每個人都是鮮活的個人，都有著不同于他人的個性特征。再擴展一下，在我們學習的空間之中，歷史、文學各個方面，更是有著無數值得玩味的內容。
題目2解析指導：這個題目屬于另一種人物寫法。因為所寫的人物與自己的間隔，你不可能用“二三事”的寫法去表現，這個人給予我們的精神震動通常是一種體現著巨大價值的行為，比如雪中送炭，比如醍醐灌頂等。因此，寫作的手法也一般是圍繞一個事件來展開，輔之以心理和氣氛等的鋪墊。
例文1
逐 風
在這個世界上，父親是我最敬重的人。他是一個普通的鐵路工人，一生平平淡淡，可是，在我的心中，他卻是偉大的。想起他，我就會感到一種踏實和自信，感到一種面對一切困難和挑戰的勇氣。
我上高中的時候，是個誰都不喜歡的“刺頭”。那時的我沒什么理想，沒想過要做個什么樣的人，走什么樣的人生道路，慣于自由散漫，喜歡結交三教九流的朋友，也常常惹點兒事，只是靠著自己多少還有的一點小聰明維持著學業。
對于我的玩世不恭，父親無數次地教訓我，有時甚至是拳頭加棍棒。可是，說實在的，我那時真的看不起他――一個普通的鐵路工人，穿著沾滿油污的衣裳，拿著把小錘從這輛列車鉆到那輛列車，敲敲這，聽聽那，沒有權，又掙不了幾大毛，憑什么來開導我呢？我很厭煩他在我面前嘮嘮叨叨，我經常想，要是你也能像我的那些哥兒們的老子，當個這長那長，這老板那經理，混個樣兒出來，也許我還能聽，我還會服。直至有一次，在他對我發了一場火后，我鄙夷地看著他，說了一句： “你真失敗!”他一下愣了，然后就是茫然失措。那天晚上，父親抽了一夜的煙。
我很殘忍，但是我勝利了，從那之后，父親真的很少過問我的事，我的日子也越發放縱、愜意，但不知不覺，一場災禍卻降臨到我的頭上。一天午飯時間，我和幾個朋友一起去打飯，為插隊的事，其中一個與高年級的學生吵了起來，對方一下擁上好幾個人，我們眼看那哥們兒要吃虧，就一擁而上，爭斗中，不知是誰用刀子把對方一個人給扎了，正扎在腿上，鮮血淋淋。幾個人見勢不妙，一個個都跑了，就剩我還在與對方拼命，結果被聞訊趕來的校保衛科的人抓個正著，于是，我也就成了拿刀行兇的第一嫌疑人。
我被帶到校保衛室，我的那幾個哥們兒也相繼被找來，他們沒有一個人承認自己動了手，事情幾乎也有了定論，拿刀行兇的就是我。我憤怒了，我看錯了這些所謂的朋友，交錯了這些所謂的哥們兒，我越是為自己辯解，仿佛越是在說謊。
由于拒不交代，當天晚上，我被帶到了校長室。校長室中坐滿了人，教務處主任、學生處主任、保衛科科長、班主任……在眾人中，我也發現了形容憔悴的父親。班主任先發話了，他的臉鐵青，指著我語無倫次地大罵了一通，然后是保衛科長、教務處主任……我偷偷抽眼看了看父親，他像是顯得異常平靜，是啊，他早就對我絕望了，也許發生這種事是他早預料到的。我后悔了，也害怕了，我覺得自己像被扔到了一個荒島上，沒有人是我的朋友，沒有人信任我。校長發話了： “事情就是這樣，你拿刀扎傷了人，還拒不承認，你是一個什么樣的人，人人都清楚，你的父親也在這里，我相信他現在的心情和我們一樣。事實上，我們非常歡迎你離開這里，如果你還嘴硬，現在就卷鋪蓋走人！”“開除他，留著是禍害!”“這樣的學生，給我們學校抹黑”……在七嘴八舌中，我絕望了。
就在這時，父親從角落里走了出來，他走到我跟前，我只等一個巴掌落在我臉上，可他并沒有打我。“抬起頭來！”他把我的臉搬正，瞪著我，仿佛要看穿我的靈魂。“告訴我，是不是你干的?”我不敢正視他灼灼的目光，只是機械地搖搖頭，因為我不相信他會信任我，因為我曾經那么殘酷地刺傷他。他嘆了口氣，目光也變得柔和了。他替我擦了擦眼淚，轉過身來對眾人說：“我生養的兒子，我最了解，他會打碎玻璃，會跟別人打架，會與老師頂嘴，但是，拿刀子扎人他絕對做不出來。因為他是我的兒子！”他給我正了正衣裳： “兒子，我相信你!咱們走，這里不要你，咱們到其他學校去，就是所有學校都不要你，我砸鍋賣鐵供養你!”父親的聲音不大，但屋中卻安靜了。我抑制不住的淚水奪眶而出，一下撲到父親懷里，哇哇地大哭起來。
事情終于水落石出，我沒有被開除，而從那以后，我也完全變了一個人。我改掉了壞毛病，發奮學習，因為父親在我最需要的時候給予了我信任，而我不能再讓他失望了。一年后的高考，我以全校總分第五名的成績考取了大學。在以后的人生風雨中，我絲毫不敢有任何的厭倦、愁苦、懈怠，因為父親在我最需要的時候給予了我信任，我回報的只能是勇敢、誠實、正直地做人。
如今，我也成為一個父親，每每回首這段往事，我總會自豪地感到我是最幸福的人，因為，我擁有著這個世界上最為珍貴的財富――父親的信任。
簡評：本文有兩大特點：一是善于選材，作者所選取的事件很平常卻又非常典型，所反映的人物心態在青少年中具有一定的代表性，文章表達的中心是贊頌人與人之間的可貴的信任，這個主題很實在，易引發讀者的情感共鳴；二是作者運用了欲揚先抑和關鍵時刻抒情的手法，使感情得到了充分的凸顯和充實。
例文2
莊 灑
趙姥姥是我們家的老鄰居。
姥姥一生從事漢語言文字工作。年輕的時候漂亮而有才，現在已年近古稀了，可她還是那樣性格開朗，精神矍鑠。姥姥是個很講究的人，從來都是把自己收拾得干干凈凈清清爽爽的。姥姥的口頭禪是“沒文化”。她就兩次說過我沒文化。她還說她養了個沒文化的女兒，女兒又養了個沒文化的孫女。可人家一個是大學教授，一個是研究生，能說沒文化？姥姥說：“那哪叫文化，那只能算是技能。技能跟文化沒法比。”
姥姥像一切有才的人一樣，散淡而疏狂。有一次，我和妻子在超市里遇見了姥姥一人在買速凍餃子，見到我們時，姥姥像見到空氣一樣，我們在她眼里根本不存在。可在交款的時候，姥姥一摸才知道自己沒帶錢包。我想姥姥得開口向我借錢了，再桀驁的人又能怎樣，還不是也得被金錢絆倒。我要看看姥姥是怎樣向“空氣”借錢的。哪知姥姥用手一指我，對收銀員小姐理直氣壯地說：“你找他要錢，他是我孫子。”說完拿起速凍餃子揚長而去。
我是趙姥姥看著從小長大的，姥姥很喜歡我，我也喜歡姥姥，可我沒拿她當姥姥，我拿她當朋友，姥姥也拿我當朋友來著。我曾讓一個習書法的同事給姥姥送過一個條幅，上書“不恨古人吾不見，恨古人不見吾狂耳”。姥姥非常高興，一個勁兒地引我為知音。末了她還說自己是“老樹著花無丑枝”，說完朗聲大笑。
記得那一年我結婚，姥姥給我送了一份很重的禮。那天我真是忙糊涂了，看到有個紅包上用飄逸的毛筆字寫著：莊灑、康泳新婚致禧，
有一年的情人節，我也逗過姥姥。我到花店里訂了一束玫瑰花叫店員給趙姥姥送去。晚飯的時候我去姥姥家落實情況。一進她家就看到那束玫瑰花插在一個很漂亮的花瓶里，便假裝驚奇地問：“姥姥，您也有人送花呀，還挑情人節這天。”姥姥一臉的得意，自我吹噓道：“給我送花的人多著呢――”她突然有些醒悟，兩眼盯著我，小聲問：“這花可是你小子送的?”我忙說：“不是，不是，我從來就沒買過花。”姥姥說：“看你小子就是個沒品位的人。”然后嘆口氣說：“這年頭有品位的男人可是不多了。”我躲在一旁暗笑。
妻子常常給姥姥端素餡餃子。姥姥特別愛吃。我曾經考過姥姥：“姥姥您說，若是素餡餃子和玫瑰花，兩者不可兼得，您要哪樣?”姥姥立馬提高嗓門說：“是女人當然要玫瑰，這就是文化!”聽得我妻子一個勁兒地點頭。
后來，姥姥生了場病，身體也開始走下坡路了，姥姥的女兒便把姥姥接走了。我們有兩年沒見了，我很想念我的酷酷的趙姥姥。
簡評：文章緊緊圍繞“酷”字組材，選擇幾件典型事例，表現了趙姥姥幽默、風趣而又新潮的性格特點。
例文3
她的家在偏僻的鄉村，那里很窮，能吃飽飯的人家就算殷實之家了。她的家里4口人，奶奶、父母和她。奶奶常年有病，父親身體也不好，家里只靠媽媽一人。在她4歲的那一年，父親抱病到一個小煤窯去挖煤，沒有拾到錢，反而一病不起，在春節的前兩天死去。
奶奶躺在床上有氣無力，媽媽已經被拖累得沒有了半點力氣。這個時候，家里不要說買肉過年，連第二天吃的也沒有著落了。媽媽看看家里，家徒四壁，沒有任何值錢的東西可以變賣了。
4歲的她已略懂事，看著媽媽悲苦的神情，她想到了那只自己養了半年的小白兔。那是父親活著的時候，從集市上花3角錢買來的，因為她最喜歡小白兔。這半年多，她每天為它割草、換土，有時還帶它到門外曬太陽，它慢慢長大了。她常跟媽媽說，待白兔長大了，再生小白兔，生很多小兔，賣了錢她將來上學用。她跟媽媽說，賣了小白兔吧，好買面吃餃子。媽媽的淚水刷刷地落下來，她知道那是女兒的全部希望，可是家里再也沒有東西可賣了。4歲的她把小白兔裝進背簍就到集市上去了。她蹲在街邊，兩只小手抓著小白兔的兩只耳朵， 向過往的行人喊，誰買小白兔!喊了多少遍，過了多長時間，她記不清了。臨近中午時，一個穿制服的人在她面前停了下來。他問她為什么賣小白兔，家里大人為什么讓她來賣。她全說了，從父親買小白兔，到她養小白兔，還有她的希望。她記得那人沉思了好久，掏出了5元錢，又從上衣口袋里拿出了一支鋼筆遞給她，說：“小白兔不要賣了，還是養著將來上學用，這支筆送給你學寫字。”隨后，那人把小白兔裝進背簍里，讓她趕快回家。
5元錢，在當時來說，是不小的數目，尤其對于她的家，簡直是巨款。她們買了白面，還有一點肉。
這幾十年來，她無時不在尋找那個恩人，憑著她僅存的一點模糊記憶，但她一直都未找到。 她一生中接受過很多幫助，但這次的幫助卻是最令她刻骨銘心的一次。她把那個人當做生命中最大的恩人。她找不到他，就把他當做普通大眾中的一個。她終生矢志做一個有愛心的人，盡己所能幫助那些困難中的人，以此作為對恩人的回報。
簡評：這是一個愛心故事。作者以貧窮而不得不出賣自己心愛的小白兔為正面敘述對象，用虛筆刻畫了一位扶危濟貧的人物，贊頌了善良仁愛的崇高品質。
例文4
聶勇軍
鄉下母親進城為我帶小孩，茶余飯后給母親念“防騙經”就成為我和妻子的頭等大事。
“碰到陌生人敲門，你莫開，強盜進來可不得了。”我告誡母親。“遇到外人要抱小孩，莫搭理，碰到人販子就壞了。”妻子附和著。“街頭有人問路，記住就說不知道，十有八九此人是個騙子。” 我提醒母親。“別人給你飲料喝， 千萬別動口，說不準里頭就放有‘蒙汗藥’。”妻子正告母親。“即使地上掉了一包錢，你也別撿，沒準那就是一個天大陷阱。”我以報上真事向母親佐證。“有人低價倒賣元寶，你別動心，那元寶是紙糊的。”妻拿周圍同事親身經歷向母親訴說……每當這些“驚心動魄”的“傳奇故事”從我們嘴里進出，母親總瞪大了眼，說會這樣嗎?不會這樣吧。我就不厭其煩地開導她：“這是城市，是大城市，哪能與鄉村比?復雜呢。”母親就似懂非懂地點著頭。
就這樣平安無事了好幾個月。一天，我下班歸來，見母親衣上有點點血跡，吃了一驚，趕緊瞧瞧睡在床上的兒子，兒子安然無恙，就問母親出了啥事?母親吞吞吐吐，說沒事，妻說別瞞著，免得讓我們擔心。母親這才說今天早上出門買菜，遠遠就見一個人騎摩托車撞在電線桿上，人摔得老遠，大家圍著卻都不動，傷者頭部已汩汩流血，母親走了幾步，又不放心折了回來，扶起那人，并對其傷口進行了簡單包扎，這時警察駕車也趕到了，就一齊把傷者送到了附近的醫院。“哎喲，說了多少遍，誰叫你多事!”妻子就嚷起來，“你不知道報上常登這些忘恩負義之徒反而說是你撞上他的，要你掏醫藥費。”“周圍沒人認識你吧，”我也不安起來，“這兩天就少出門，免得讓人認出帶來不必要的麻煩。”我安慰母親。母親像做了錯事的孩子，坐在椅子上，不敢正眼看我們。
晚餐后，就聽見屋外有人敲門，我的心一沉，和妻對望了一下，猶豫不決，敲門聲更急促了，我只得起身。門外立著一個黑大個，滿臉絡腮胡須，粗聲粗氣問我：“你家是不是住著一個老太太?”我的心縮緊了，忙說：“你有什么事?”黑大個卻不管三七二十一，徑直闖進了屋里，就一眼望見了角落里的母親，跑過去拉住母親的手，說：“是你送我父親上的醫院吧，你讓我找得好苦呀!”“你想干啥?”母親掙扎著抽手出來，驚惶地看著黑大個。“你到底有什么事?”我拉開了漢子，“我娘可是好心呀，你可別冤枉好人。”“哎呀，老兄哪里話，你誤會了，”漢子搖搖頭，“我哪敢冤枉老媽媽，我是特意來謝謝你母親的，沒有你母親，我爹說不定會出多大事呢。”漢子告訴我，清醒過來的老父第一件事就是命他去找那好心的老媽媽，說受人之恩當涌泉相報，他找了一個下午，問遍了菜場許多人，才打聽到老媽媽住在這里。
漢子千恩萬謝地走了，我們倆面面相覷，妻子望了母親一眼，不好意思地上廚房洗碗去了，我再看看母親，母親仍在忙活手上的針線，還是不敢抬頭看我們。
簡評：這篇文章用典型事件記人，故事生動富有波瀾。母親愛管“閑事”的性格，表現了人物發自內心的真性情，在與“我和妻子”認人惟危觀念的碰撞中，閃爍出崇高的火花。
例文5
姜夔
這是發生在多年前的一件事。那時，我作為市教育局的政工干部，去白水小學處理一件“男女作風”問題的事。男方是校長，根正苗紅，聲言是女方勾引、陷害了他。女方是個18歲的民辦教師，家庭出身不好，什么話都不說，只是哭。在那個講“階級斗爭”的年代里，當然只能用“階級分析”的眼光看問題。經研究，對女教師作了“除名”處理。
一年后，恢復了高考，女教師以高分考取了大學。正要投檔之際，我忽然收到白水小學寄來一封“檢舉信”，說女考生作風敗壞，曾勾引多名干部下水，“這種人若被大學錄取，群眾一萬個不答應!”對這種蓋了公章的檢舉信，按規定應當裝進考生檔案。不知為什么，我當時感到特別壓抑，因為，當年我宣布“除名”處分時，心中就為那個女教師鳴不平，但那時屈于壓力，不得已而為之。現在，我還能做這種蠢事么?考慮再三，我還是冒著風險將那封所謂的“檢舉信”悄悄截留下來，保存在自己的抽屜里。
女教師順利地進了某高等學府，隨著歲月的流逝，我也將此事淡忘了。
18年后，生活竟發生了“戲劇性”的一幕：市里調來一位分管文教的女副市長，她第一次到市教育局開座談會時，我大吃一驚，女副市長正是當年的那位女教師。她一一與班子成員握手，走到我面前時，臉色突然一沉，竟拂袖而去，讓我尷尬得無地自容。
這是我后半輩子最委屈最黑暗的一天。接下來不久，我便莫名其妙地“退二線”做了調研員，成了閑人一個。那段日子，我五內煩躁，寢臥不安。半夜里，我翻箱倒柜地找出了那封發黃的檢舉信，看了一遍又一遍，越看越感到自己委屈，越看越感到人世的不公。我完全可以拿出這封信去向她講述自己當年如何選擇正義；如何冒著風險挽救了一個優秀考生……然而，我痛苦地思索好久后，最后毅然將那封信付之一炬。我想，我若是拿著這種充滿骯臟邪惡的東西去證實自己清白的靈魂，只能說明自己太勢利、太無能了!這無異于用一張不干凈的巨額支票去兌取榮華富貴，我未免太俗氣，太卑鄙了!
簡評：文章講述的是一個將人性扭曲的年代。本文以時間為線索，采用回憶的方式，記敘了“我的遭遇”，脈絡清晰。而“我”也在遭遇打擊中，戰勝了鄙俗，提升了人格。而讀者也會對作者的選擇表示欽佩。
在我每一次遇到一個熟人或生人以后，我總是把引起我注意的一切東西，把我的交談者的外形和言語的典型特征記在我的本子里。我盡力根據這些典型的、突出的特征再現出整個人物，并在辦得到的地方，把幾個相近的人物的特征融為一體。
――屠格涅夫
高考作文訓練第三周 寫景類抒情性散文
教學目的：1.運用多種手法刻畫景物，抒發美的情感。
2.用散文化的表現形式，抒發感受，表達觀點。
方法指導：
寫景狀物類和抒情性散文訓練指導
1.作家談散文
前蘇聯著名散文家帕烏斯托夫斯基說，散文應“充滿繪畫的光和色彩，充滿詩歌語言特有的新鮮感，充滿建筑學的勻稱比例，充滿雕塑線條的凸凹和明晰，充滿音樂的節奏和旋律”。(《發現世界的藝術》)
2.寫景狀物的一般方法
(1)描繪景物的色彩、形狀、聲音，讓景物具有立體感。
(2)調動自己的視覺、聽覺、觸覺、味覺等多種感覺描摹景物，突出其可感性。這也就是歐陽修所講的“狀難寫之景，如在目前，含不盡之意，見于言外，然后為至矣”。(《六一詩話》)
(3)變換觀察角度，讓景物形態具有全景感。
(4)刻畫景物變化，突出景物形態的豐富性。“蓋詩文所以足貴者，貴其善寫情狀。天地人物，各有情狀。以天時言，一時有一時之情狀；以地方言，一方有一方之情狀；以人事言，一事有一事之情狀；以物類言，一類有一類之情狀……情狀不同，移步換形，中有真意。”(清? 許印芳《詩法萃編》卷六下)景物的形狀因著時間、空間的變化各有不同，善描繪者當細心觀察，多方描摹，用心感受。
(5)虛實結合，擴大想像空間。寫景應形象逼真，如若親見，而對景物的描寫又不可太實，還要加上作者的獨特感受，加工創造出情景交融、引人聯想的深遠境界。
(6)運用比喻、對照等手法，突出景物特點。清代的劉熙載說：“《書訣》：‘石有三面，樹有四枝。’蓋筆法須兼陰陽向背也。”(《藝概?文概》)寫景狀物，要從客觀事物的整體出發，不拘一格地從多方面加以描繪。
訓練題目：
1.四季輪回，春華秋實，登高望遠，臨風把酒。自然的造化總是帶給人們豐富的情感體驗。請你以某種自然景物為對象，展開聯想，寫一篇文章。
要求：（1）自主選材，注意情感體現。
（2）景物描寫要生動，刻畫細微。
（3）題目自擬。
（4）不少于800字。
2.用散文化的語言表達某種生活感受。
要求：（1）記敘、議論皆可，注意情感體現。
（2）題目自擬。
（3）不少于800字。
題目l寫作指導：這篇作文要求寫自然景物。從內容來看，可寫景，也可狀物。寫景主要是借景抒情，通過對自然界豐富多彩的形象進行藝術的加工、刻畫，來表達特定的情感和思想。就寫景而言，首要一點是要抓住景物的特征，把景物寫真寫細寫清楚；其次是要把“景”和“情”有機地結合起來，或觸景以生情，或緣情而寫景，無論采用哪種方法，都須記住“情為主，景是客”，(李漁《窺詞管見》)寫景只有“情景交融”，方能“物我雙會”。正如王夫之所說：“煙云泉石，花鳥苔林，金鋪錦帳，寓意則靈。”(《夕堂永日緒論內編》)寫景狀物必須蘊情寓意。
狀物類散文多為托物言志，有的著眼于對“物象”實體的描繪，也有的重在“物象”精神內涵的揭示，通常是以物寄情或因物生情。無論如何處理，都應當抓住特點，展開聯想，使“物”之內情與外形達到和諧的統一。
題目2寫作指導：這篇文章訓練學生寫作抒情散文。散文抒情必須要有一定的載體，事件、人物、觀點皆可，在具體實在的基礎上，抒發的情感才會真實可感。散文化的語言具有優美抒情意味。擅長描摹，多用修辭，情感豐富。
例文展示：例文1：柳 嘉
在海南島，我登上了高高的尖峰嶺。
瞧那遼闊、深邃、汪洋似的林海，莽莽蒼蒼，層層疊疊，涌著無垠的綠濤，橫亙在眼前，那情調是多么粗獷，當我們進入林中，瞧那藤蘿纏繞，蕨類叢生，橫如帳幔的林墻，邃如深淵的林窟，密如樁樁的林干，又使人墮入了朦朧的神秘之感里。
這亞熱帶的原始森林多么富于野性。我在這里看到了力的素描和寫生。野性不就是力的象征!雪萊的名句說得多好：“萬物由于自然律，都必融匯于一種精神。”我卻從森林里瞧出了大自然神筆的氣勢。它的鐵劃銀鉤倔強而剛勁，沒有這亙古如一的精神，便不可能有萬物的滋生。每一粒種子落入土里便是力的萌芽，然后便有力地茁壯成長。你瞧，每一棵樹木都挺拔而昂揚，沒有絲毫優游的逸致，也沒有一點兒躊躇猶豫的跡象。它們只是一個勁地拼命向上長，朝著晴空，朝著雨露，朝著陽光。看得出來，在這橫七豎八的密林里，它們的生長并不容易，在青春時顯然十分艱苦，彼此間曾經出現過力的較量和搏斗。看那楨楠合抱著坡櫚， 高山榕的氣根絞勒著另一株大樹，然而它們終于成長起來了。有的巨大得像擎天的柱石，幾乎多人才能合抱；有的高達數十米，仰著頭還看不到它的尖頂，它們的根長成板狀，一塊一塊地深深陷入地里，仿佛是艘萬噸巨輪的舵，支撐著這巨蘗，固如磐石。于是，我從這些勃勃的生機中好像聽到了山林的心跳，看到了最美妙的刻畫力的珍品。
野性的林具有最純真、最樸素的美。它毫不做作，既沒有病態，也沒有畸形。它是這樣的渾厚、豐滿而斑斕，因為它包羅、積累并融合了從古至今林中最美好的種屬、質地和品性。被稱為活化石的幾千年前繁茂滋生的樹蕨和鐵櫚依然健在。
僅僅兩萬余畝的林區便有千種以上的喬木和草本。難道這還不夠渾厚和豐滿？綠楠干細似杖，烏臼蕨徑粗如椽，黃桐高可擎天。鋪地蜈蚣低與腳齊，高山蒲葵葉大如傘，五列木青紅相間，雞藤果花紋五色，獼猴桃有方有圓，難道這還不夠斑斕奇麗?然而這千姿百態都富于原始的美，每一棵樹都閃爍著生命的光華、茁壯的異彩。春天的光，夏日的雨，秋季的風，隆冬的霜都為它們淡抹濃妝，使守林人覺得：春色新，促人振奮；夏色暖，教人舒坦；秋色金，令人歡欣；冬色凝，使人堅定。他們也像森林里的樹一樣，愛上了這塊土地，根深蒂固。
我們愈往里去，只覺得綠的色彩愈重，泥土的氣息愈濃，遍地的野趣也愈迷人了。我們可以從清脆的鳥聲里聽出畫眉、白鷴、原雞這些山野的精靈們對森林的熱愛；從錯雜的蹄印里看出鹿、豹、山猿、黃 、馬猴、野雞，以至蟒蛇這些叢林壯士們依戀故土的深情。待我們到達森林的中心，越過淙淙的流泉，樹叢尖端的奇景便展現在我們的頭頂。在那萬木之巔，各種吊蘭如盆景低垂，碎骨補似繁花四散，鳥窠蕨上撐云天，青的、綠的、紅的、白的、紫的奇花異草在樹尖爭妍斗麗，組成了一個奇異的空中花園。啊!高山盈盈，林木青青，異卉繽紛，我們竟可以從這兒追思到古森林那千姿百態的風光，使我們的美感向著智慧的高度上升。
終于，我從力和美中看到了希望。它們并不平庸，也毫不溫馴；雖貌似粗魯、莽撞，但卻充滿活力。野性難道不就是一種敢于拼搏和不屈不撓的性格嗎?在這兒，隨處都可以找到這可貴品質的特征。瞧，所有的樹木都堅信自己有立于眾樹之林的能力，它們從來也沒有片刻放棄對光和熱執著的追求。那先鋒樹種乘風飛來，落地生根。不論歲月多么漫長，它們憑借自己的力量便可以世代更新、綿綿不絕。
野性的林讓我們獲得了力的啟示，美的意念，希望的鼓舞和鞭策。我們雖然奔走竟日，卻只感到清新的歡樂而毫無倦意。
這篇文章描繪了一片亞熱帶原始森林的壯觀景象，借以贊頌充滿活力的“野性之美”。這是寫景狀物散文的一般構思模式。作者善于觀察，精于體味，他從這片森林之中提煉出蓬勃堅韌的“野性”主題，可謂感受深刻，慧眼獨具。本文寫景很有特點，作者把景和情融為一體，用飽含激情的語言描寫景物，給森林帶上了濃郁的情感色彩，形象地表現了“野性”的活力。寫景采用多種手法，比如這幾句：“綠楠干細似杖，烏臼蕨徑粗如椽，黃桐高可擎天。鋪地蜈蚣低與腳齊，高山蒲葵葉大如傘，五列木青紅相間，雞藤果花紋五色，獼猴桃有方有圓，難道這還不夠斑斕奇麗?”連串的比喻、夸張，繪形摹色，真是形神兼備。
例文2 河北 考生
人是世間最睿智的動物，可一旦被各種各樣的“感情”所困，再睿智、犀利的目光也會變得黯淡。
人是世間最會利用大腦的動物，可一旦被復雜的“情感”所困，那么，思考的理性也只能臣服于盲目的直覺。
愛慕之情，讓人“熱血沸騰”，不只愛那座破舊的屋子，甚至會愛停落在屋頂上的奇丑無比的烏鴉!不，怎么能說是“奇丑無比”呢?在傾慕者的眼中，他看到的是一只全身金光四射、驚世駭俗的火鳳凰！“什么愚頑、笨拙的思想，不，那是偉大的哲學。”于是，低俗的詩句也成了不朽的篇章，惡意的舉止“化為”了善意的幫助……感情上的親近把毒蛇幻化成美女，將毒酒變為瓊漿。可當你厭惡一個人時，你便開始敵視與之有關的一切。
于是，也許真的是鳳凰，在你眼中卻成了烏鴉；也許真的是苦心相助，卻成了圖謀不軌；偉人的詩章成了一文不值的符號，真理也成了捏造的謬論……感情上的疏遠無情地把真理和友善擋在了門外。
是與非在感情的支配下變得扭曲，是是非非、真真假假逐漸被 “愛”與“恨”、 “疏”與“遠”所取代。
客廳里的花瓶摔碎了，氣憤的母親總是把懷疑責備的目光投向鄰人家的孩子。黑板被擦得干干凈凈，老師欣然地望了望那位成績最優秀的同學。
人們總喜歡用感情去衡量這個美麗的世界，于是別人家的泰山輕于自家的鴻毛，別人的真話比不上自家造的謊言。凡是別人的，要么不屑一顧，要么就是惡意中傷；凡是自家的，不是握在手心，就是捧到天上。
被這樣一張錯綜復雜的“情網”死死地纏著，讓人如何理智清醒地認識事物?讓人如何分辨出真真假假對對錯錯?人渾渾噩噩地活在這汪感情水、這片親情霧中，怎能看清花與月?借我，借我一把利劍吧！讓我斬斷這束縛著靈魂的網，將這世界看得清清楚楚、明明白白、真真切切！
這是2003年高考學生作文。作者用散文的筆法，揭開了情感制約這張大網，向我們展示了在認知事物時的對錯真假與是非曲直，抒發了“情感作用于認知，認知也作用于情感”的不平之感。文章有豐富的聯想，修辭手法多樣，句式錯落有間，情感的表達淋漓酣暢而又優美自然。
例文3
陸炳生
山崖上的青松，不少生長于巖石的夾縫之中。人們給了它一個美稱――勁松。生長在巖石夾縫之中的，不僅僅是勁松，還有其他一些樹木，還有毫不起眼的小花小草。
巖石中的縫隙，有的是植物生長前就固有的，有的起初本是小縫隙，被樹根慢慢一點點脹大了，才成為現在的較大一點的空隙。勁松為了扎住根，立住腳，不得不把本應粗壯圓長的根須，塑造成扁狀，不得不在里面拼命地鉆，拼命地擠，拼命地長，以不至于被巖石夾縫夾死，以適應在巖石夾縫中生存的需要。“物競天擇，適者生存。”正是這種屈就、這種忍耐、這種適應，才使山崖上的勁松，不同于在沃土的優越自然條件下生長的普通青松。山崖勁松，氣勢磅礴，傲立于人們望塵莫及的高高的懸崖之上，與天同在，與巖同在，是歷代文人墨客頌歌吟誦的對象，是畫家神筆下的“模特”，是人們心中的偶像。而生長在平地上的普通青松，盡管根深葉茂，郁郁蔥蔥，充盈著富態，卻連3歲的小孩也能爬上去戲耍一番，毫無地位和尊嚴可言。
正是這種夾縫生存的能力，使得勁松能與巖石融為一體，堅如磐石。龍卷風可拔起土壤中的青松，卻不能刮走山崖上的勁松。山洪可令土壤中的樹木搬家，卻對巖石上的勁松無可奈何。沒有現成的條件，沒有既得的享受，那種夾縫求生存的艱辛，恐怕只有山崖上的勁松自己最清楚。
大自然如此，人類社會又何嘗不是如此：不是因為流放，不是因為失意，也許李白、杜甫、屈原等人也不會寫出傳世之作。農家子女考大學的那種堅毅，也許就來自他們沒有寬松的環境、沒有退路的背水一戰。一個人事業上最輝煌的時刻，往往不是在成功之后，而是在成功出名之前。
夾縫不可過多，因為每個夾縫之中，必夾住一個辛酸的故事。夾縫也不可全無，因為它飽含著一道奮斗的風景線。夾縫是逆境，夾縫是桎梏。同時，夾縫更是力量之源，是不朽的根基。
呵，神奇的夾縫！
評析：本文贊頌了堅強的夾縫生存精神，構思上采用了散文手法，由自然生命入題擴展到人類社會，議論具體可感。
例文4：陳陽
總算是起風了，持續了一個多星期的酷熱總算被稍稍地驅散了一些。我走在小徑上，風吹樹葉所發出的沙沙聲令我感到這段日子以來難得的愜意。我不禁抬起頭，感激地朝發出聲響的樹看了看。只看了一眼，突然被一片飄落的枯葉吸引住了。那樹葉緩緩而下，蜷曲著，微黃的身體顯示出它的生命已然燈枯油盡，它即將化作幾粒微塵，隨風散去。
在世界上某個角落里，也許正有個生命如同那枯葉一般逝去了。而我們，也終會在某一個早晨或夜晚，燃盡我們的生命之火。
一片樹葉，從萌芽到長大，從嫩綠到泛黃，僅僅是半年功夫罷了。而一個人的生命，從誕生直至死亡，又能有多久呢?但并無哪片樹葉因為這注定的命運而拒絕吐露她那悅目的翠色，同樣的，在我們的星球上，也未曾有過由于畏懼注定的死亡而拒絕生活的人。他們或許偉大，或許渺小，可能他們的生命不過十年二十年而已。但在這段歷程中，他們拼搏過、奮斗過，為著理想，為著價值。他們都點亮過或明或暗的燈光，在命運的喪鐘敲響以前，他們可都是在熱情地活著的呀!
這時，又一片枯葉在我眼前飄然而下，它已結束了自己的使命，理應享受到安息。風動葉響，那沙沙的聲音，便是在奉獻著自己的綠葉，在訴說著前輩們的光榮，在向逝者道別吧。
我又一次抬起了頭，燦爛的陽光正透過枝葉照射過來。于是，那舞動的綠色便顯得更加有生氣了。由此我深深體味到了夏的活力，這活力，絲毫未因衰敗的葉子而削減，她被更多的新生的生命支撐著，永遠年輕而美麗。
評析：由葉之飄落聯想到人的生命，從樹葉的枯黃聯想到人的命運，自枯葉的使命聯想到生命的使命――全文由這一思路次第展開，避開一般人處理同類題材時由葉落而悲秋懷古的思維定勢。編者看中的正是這些。
例文5：羅蘭
那天晚上，忙完了許多瑣事，心情十分煩倦。匆匆出了家門，趕往車站，打算搭公共汽車去上班。走到巷口，偶然―抬頭，忽然看見遠處那一大片湛藍的夜空。那夜空，是異樣的光潔瑩澈，襯在閃爍的燈光與房屋的黑影背后，遠遠地伸展出去，帶著一種非常的寧靜與高貴。像一個大手筆的布景師，不惜工本地用了―大幅光滑無比的軟緞來做都市之夜的背景。
我驀地覺得自己由煩倦的現實飛升到―個幻想的世界。怎么會有如此遼闊、瑩澈、光潔、湛藍的夜空呢?而那一大把撒出去的星粒，就像無數閃耀的碎鉆，散落在無垠的大寶石藍色的軟緞上。
那夜空怎么藍得那樣亮，亮得像是鍍了一層絲光呢？哦，原來那邊鑲著一個圓圓的月。這才想起，假如不是閏月，今天該是中秋節了。難怪月色如銀!那格外明凈的天宇，不僅是因為月色，而更是因為風。今天有4級風。臺風征候尚未完全逸去。她掃出了一大片晴空，而且余興末盡地繼續掃著那聚在東南方的一堆云絮。那一堆云絮簇擁在許多屋宇背后，從遠遠的地平線彼端冉冉地浮升上來，就被4級風輕輕地、一簇一簇地卷向天空，慢悠悠地上升著，慢悠悠地變形。由一堆云絮變成一個老人，又變成一只綿羊，再變成一只由背后被風牽曳的雞；然后雞的形貌輕輕地幻散，你再也說不出它像什么。繼續地游動，繼續地幻散；變成兩朵或三朵，分頭飄去。你不知道追隨哪一朵才是，你覺得自己也已幻散。于是，你再想去追往另一簇云絮，它們開始從屋宇背后浮升時，總是很大的一簇。這一簇，飄飛得十分迅速，直向那輪圓月飛升而去，仿佛要奔向月宮。于是，月光把云朵染成一圈金黃，又染上一圈淺紫。云朵再向上飄飛了一半旅程，漸漸變成了一個大大的煙圈。透過煙圈的環形，月亮的銀盤在上方靜靜地端莊地照著。云朵距離它還好遠好遠，我看得到那距離，那是十分立體感的一段距離。云并不想追上月，云只是無心地飄飛，無心地幻散。那煙圈也就這樣地幻散，成為許多小小碎碎的白絮，輕輕地飄飛，輕輕地消失。于是，又升上來另一簇云。
我看著這簇云，它悠然地延伸、延伸，變成長長的一帶，像一只橡皮艇。然后以迅捷的姿態飄飛而來。看著它，我忽然想起幼時唱的一首歌：如果我能飛升/如云能堪承載/我便入云駕駛/多么自在……真的，如果我乘云朵飄飛，將如何呢？云一定不問我要到何處去，云一定不問我自何處來，云一定不問我可曾向誰請假，也一定不問我可有什么未了之責。云甚至不會感到有我在它上面乘載，它仍是那么無意地飄飛，無意地幻散。那么，我也將隨它無意地飄飛，無意地幻散，飄飛、幻散，飄飛、幻散，終而至于消失。
曾有人歌頌過消失之美。那種不經意的消失；那種完全“放開手，隨它去”的消失；那種悠悠然、毫不牽戀的消失；那種飛向無窮，飄向無限的消失，讓你的靈魂就那樣擺脫開一切牽絆，輕輕地浮起，悠悠地遠去，毫無重量地幻散，毫不沾惹地消失。
生活的煩倦在何處呢？如果你是云朵。
評析：作者將情感的變化系于飄飛的云上，借云的飄飛幻散自己內心的波動，情感細膩，富有理趣。
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