4、江蘇省宿遷市2005年初中畢業暨升學統一考試
語文試題
注意：本試卷共10頁，滿分150分，考試時間150分鐘。用鋼筆或圓珠筆直接在試卷上答題。
一（30分）
(一)語言積累（14分）
1.根據拼音用正楷字寫出相應的漢字。(4分)
cuì gāi
① 薈 ② 言 簡 意
xián lì
③ 熟 ④ 嘔 心 血
2.默寫古詩文。(10分)
①山重水復疑無路，□□□□□□□。（陸游《游山西村》）
②□□□□□□□，似曾相識燕歸來。 (晏殊《浣溪沙》)
③山隨平野盡，□□□□□。 (李白《渡荊門送別》)
④亂花漸欲謎人眼，□□□□□□□。(白居易《錢塘湖春行》)
⑤□□□□□，一覽眾山小。 (杜甫《望岳》)
⑥晴空一鶴排云上，□□□□□□□。（劉禹錫《秋詞》）
⑦□□□□□□□□□；處江湖之遠則憂其君。 (范仲淹《岳陽樓記》)
⑧□□□□□，則孤陋而寡聞。 (《禮記?學記》)
⑨“□□□□□，□□□□□”？2D04年“感動中國”人物之一田世國，用身體作出了自己的回答，他把生命的一部分回饋給了病危的母親。(用孟郊《游子吟》中的詩句填空)
(二)語言運用（16分）
3.下面一段話有兩處語病，請找出并加以修改。（4分）
在我校新落成的寬敞明亮的圖書館里，同學們排著長隊等候辦理圖書。圖書管理
① ②
員說：“請同學們不要著急，不要擁擠，我校我校，除原有的圖書外，最近，又購買
③ ④
了許多小說、散文和文學作品，可以滿足同學們的閱讀需求。”
第 處有誤，應改為
第 處有誤，應改為
4.仿照畫線的句子，寫兩句話，要求內容相關，句式整齊。(4分)
初中三年，光陰荏苒。憶同學少年，良多趣味。我們曾談曹操青梅煮酒，縱論天下英雄；我們曾誦李白舉頭望明月，細訴思鄉情懷； ， ；
， ……如今，這些都如片片楓葉，珍藏在你我青春的詩集。
5.閱讀下面古詩，回答問題。(4分)
鳥鳴澗 王維
人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。
(1)王維的山水詩多以畫入詩，這首詩描寫了 、 、 、 等景物，通過襯托的手法，突出了山澗的 。
(2)“人閑桂花落”中的“閑”字很有表現力，歷來為人稱道，你認為好在哪里?
6.仔細觀察右面這幅漫畫，按要求答題。(4分)
(1)請簡要說明漫畫的內容。(不超過30字)
(2)針對漫畫反映的問題．請說說你的看法。
二（60分）
(一)閱讀下面兩段文言文，完成7-10題。（15分）
[甲] 一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。
萬鐘則不辯①禮義而受之，萬鐘于我何加焉？為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我歟？向為身死而不受，今為宮室之美為之；向為身死而不受，今為妻妾之奉之；向為身死而不受，今為所識窮乏者得我為之；是亦不可以已乎？此之謂失其本心。
（節選自《孟子?魚我所欲也》）
[乙]曾子②之妻之市，其子隨妻而泣。其母曰：“母還，顧反為汝殺彘③ 。”妻適市來，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳。” 曾子曰：“嬰兒非與戲也。嬰兒非有知也，待父母而學者也，聽父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也！”遂烹彘也。
（節選自《韓非子?曾子殺彘》）
[注]①辯，有的版本作“辨”。②曾子：曾參，孔子的學生。③彘：zhì,豬。
7.解釋下列句子中加點的字。（4分）
①呼爾而與之，行道之人弗受 與：
②所識窮乏者得我歟 得：
③曾子之妻之市 之：
④妻止之曰：“特與嬰兒戲耳。” 止：
8.將下列文言語句翻譯成現代漢語。（4分）
①萬鐘則不辯①禮義而受之，萬鐘于我何加焉？
譯文：
②今子欺之，是教子欺也。
譯文：
9.古往今來，舍生取義的志士仁人很多，請舉出兩個人物，并簡要概括其事例。（4分）
10.從“曾子殺彘”這個故事，可以看出曾子怎樣的教子思想？（3分）
(二)閱讀下面的文字，完成11-14題。（12分）
①去年的一場大海嘯，讓人們談“海嘯”色變。對海嘯，好多人都想知道個究竟。
②海嘯是由大規模的海水運動而產生的一系列具有極強破壞力的巨大海浪。這種海水運動引發的驚濤駭浪，波高可達數十米，其轉移速度可快至每小時
③凡是能引起海水置換或轉移的因素都可能引起海嘯，如：地震活動、海底山崩、火山爆發以及宇宙的影響等。
④海嘯通常是由震源在海底下
⑤海嘯的波長比海洋的最大深度還要大，不管海洋有多深，波都可以傳播過去。而且海水越深，因海底變動而涌動的水量越多，從而形成海嘯之后在海面移動的速度也就越快。如果發生地震的地方水深為
（原作者阿迪，有刪改）
11.文章第⑤段劃線句運用了 、 的說明方法，是為了說明 。（3分）
12.第④段中，加點詞語“通常”所起的作用是什么？（2分）
13.根據文意，請說說地震引發的海嘯形成過程。（3分）
14.請細讀選文，概括出“海嘯”的特征。（4分）
(三)閱讀下面的文字，完成15-19題。（15分）
讀詩與識法
林岫
①年輕人差不多都愛讀詩。拈幾首有興趣的，譬如喝水，三下五除二，咕嘟幾下，解渴了事，這是一種讀法。另有一些人，古代有歐陽修、蘇東坡，近代有康有為、梁啟超，當代有錢鐘書、程千帆等，他們年輕時讀詩，“燈下讀詩兼品味，識來妙法與甘辛”，譬如飲茶，慢斟細啜，品出滋味，直欲舌奪精髓，這也是一種讀法。與前者相比，后者不但能知其妙，還能知其所以妙，所以，有些評論家將這兩種讀法分別稱作欣賞和鑒賞。
②識法，就是知其方法。以詩為例，例如杜甫的“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，欣賞者的文章可以寫出上千個字，說意境如何優美，詩情如何動人，可能對讀詩者會有一些啟發，但要使讀者真正讀進這兩句詩，還須教人以詩法。如果一法不談，讀詩者讀前是此等人，讀后還是此等人，就算白讀了。這里“兩個黃鸝”是兩個點，“一行白鷺”是一條線。春日景色無奇不有、無物不美，杜甫不可能都寫，他選擇了兩個點、一條線。這就是詩歌刨作中常見的用點線經營詩境空間的方法，叫“點線經營法”。用此法如果能讀出唐代王之渙的“白日依山盡，黃河入海流”中，“白日”如點由上落下，“黃河”如線自西往東，那簡直就大徹大悟了。
③十四年前，我曾與幾位女中學生討論過唐代張祜的《宮詞》。詩曰“故國三千里，深宮二十年。一聲《何滿子》，
④讀詩識法，雖非易事，但只要有好書或老師點撥，也不是一件困難的事。首先，必須廣泛閱讀和深刻理解詩歌名篇，有意識地多讀多思考。其次，須識活法。若學一法便拘泥一法，學一句咬定一句，不能融會貫通，終究難免東施效顰、泥里行舟之病。宋代朱熹：“讀書之法，既先識得它外面一個皮殼，又須識得它里面骨髓方好。”這清楚地說明了讀詩與識法的關系。
15.細讀第①②段，概括加點詞“欣賞”與“鑒賞”的含義。(4分)
欣賞
鑒賞
16.“東施效顰”講的是美女西施因病而皺著眉頭，鄰居丑女東施見了覺得很美，就學西施也皺著眉頭，結果顯得更丑。現在常用來比喻胡亂模仿，效果很壞。第④段中的“東施效顰”在本文的具體含義是什么?（3分）
答：具體的含義為
17.“白日依山盡，黃河入海流”運用了社個創作中常見的“點線經營法”，下列詩句中運用此法的一項是( )(2分)
A.海內存知己，天涯若比鄰。 B.夜來風雨聲，花落知多少。
C.大漠孤煙直．長河落日圓。 D.烽火連三月，家書抵萬金。
18.全文的主旨句是什么?(用文中的句子作答)(2分)
19.作者認為：“如果一法不談，讀詩者讀前是此等人，讀后還是此等人，就算白讀了。”你是否贊同此觀點?請簡要說明理由。(4分)
(四) 閱讀下面的文字，完成20-24題。（18分）
那條河流
佚名
①我懷念那條河。
②遠遠地看，它就像一根孤獨的琴弦繃在原野上，任風雨和歲月彈撥。
③我是生長在它旁邊的一雙耳朵。當時我不覺得幸運，以為這是音樂、這波濤的訴說、這不盡激情的灌注，都是理所當然的。以為這柳陰是理所當然的，洋槐潔白芬香的花絮是理所當然的，竹林里布谷鳥黃鸝鳥的啼鳴兩岸是理所當然的，兩岸濕潤的炊煙和歌謠是理所當然的。當時幼稚的心里，卻有一個與生俱來的念頭：這河流以及與它有關的一切，理所當然屬于我們。
④我在河里學會了游泳。我把蝴蝶的姿勢、青蛙的姿勢展示給水中的魚；我仰躺在水床上，看天，在天藍和水藍之間，我是漂浮的夢。我捉螃蟹，石縫里小小的反抗弄疼了我的手，而它并沒有多余的惡，小小的身體上全是武器，一生都在戰爭的恐懼里度過，最大是的成功僅僅是防止過分的傷害。在橫渡河灣的時候，我遭遇過一條水蛇，小小的頭昂著，更小的眼睛圓睜著打量陌生的天空，它也在不測的水里橫渡它的命運。
⑤我在竹林里制作了第一管竹笛，摹仿北斗的指法(它也是七個音孔)，我在靜夜里向身后村莊和遠方的歲月吹奏。
⑥當時，我不覺得這一切都是奇跡，真不覺得我內心的水域，有一多半來自這河流 的灌溉。我那浮淺、單純、蒙昧的心里，以為這一切都是理所當然。我沒有想過，這河流會有斷流的時候。我沒有想過，它似乎源遠流長的水，是來自哪里?它的溫柔碧波和浩然激流，是怎樣一點一滴匯成?
⑦帶著它的濤聲和波光，我濕琳淋地走了。我走到哪里，就把它帶到哪里，我是它站起來行走的一部分，我的記憶里流淌著它的乳汁。
⑧我仍然覺得它理所當然存在于那里，理所當然屬于我，屬于我們，而且永遠。
⑨年前回家，我愕然了。我再也看不到那條河流。橫臥在面前的，是它干涸的遺體，橫七豎八的石頭，無言訴說著滄桑；岸上的柳林、竹林、槐林、蘆葦蕩都已消失，荒灘上，有人在埋頭挖坑淘金；三五個小孩，在放一只風箏，幾雙眼睛一齊向上，望著空蕩蕩的天空和那只搖搖晃晃的風箏。
⑩我已找不到當年游泳地方，那讓我感到河水深度、照過我少年倒影、用藍色的旋渦激起我最初詩意想像的地方，已被高大的垃圾堆覆蓋。
⑾我多想，我多想找到死去的源頭，去大哭一場，讓淚水復活這條夢中的河流。
⑿這時候，才痛徹心肺地明白：天地間沒有理所當然永遠屬于我們的事物。
⒀理所當然，理所當然地去珍惜――這才是唯一屬于我們的理所當然。
⒁我們不過也是游蕩于河流中的另一種魚。我們不愿成為干魚，但我們很可能要把自己折騰成干魚。許多河流枯竭了，污染了。愛，枯竭了；我們內心的河床，不再是碧波倒影，而是注滿了污水，堆滿了垃圾。
⒂我，該怎樣打開內心的純潔水源，。復活那死去的河流？
20.文中“我”的感情隨河流的變化而變化，經歷了認 為 理 所 當 然
→□□ →明 白 →□□→□□的過程。（3分）
21.第③段畫線的部分，主要運用了排比手法，有何作用？（4分）
22.第（14）段中，畫線的句子“我們很可能要把自己折騰成干魚”的深刻含義是什么？（4分）
23.聯系全文，說說“那條河流”的含義和作用。（4分）
24.下面是對這篇文章的理解和賞析，不正確的一項是( ) ( 3分)
A.作者從記憶中的那條河流寫起，通過今昔對比，表現了人類要懂得珍惜的主旨。
B.描寫捉螃蟹和遭遇水蛇的細節，意在表現自然界充滿競爭，一切事物都面臨危機。
C.作者認為那條河流是個“奇跡”，是因為那條河流曾給他童年帶來樂趣。
D.本文描寫河流的變化，從開始的“溫柔碧波’到后來“干涸的遺體”，省略了變化的過程，給讀者留下了思考的空間。
三（60分）
25.作文(60分)
以“掌聲又響起來”為題，寫一篇文章。
要求：①文體不限；②思想健康，寫出真情實感；③文中不得出現真實的地名、校名、人名；④不少于600字；⑤不得抄襲。
江蘇省宿遷市2005年初中畢業暨升學統一考試
一（30分）
（一）語言積累（14分）
1.① 萃 ② 賅 ③ 嫻 ④ 瀝(共4分，每字1分)
2.①柳暗花明又一村 ②無可奈何花落去 ③江入大荒流 ④淺草才能沒馬蹄
⑤會當凌絕頂 ⑥便引詩情到碧霄 ⑦居廟堂之高則憂其民 ⑧獨學而無友 ⑨誰言寸草心，攝得三春暉(共10分，每空1分，有錯、漏、添字的該句不得分)
（二）語言運用（16分）
3.② “圖書”后加“借閱手續”， 或“等候借閱圖書”或“等候辦理圖書借閱證”； ④ 最近又購買了許多小說、散文等文學書籍，或把“和”改為“等”。(共4分，每空1分，語句通顧，不改變原意即可)
4.示倒：我們曾學毛澤東指點江山，歌頌風流人物；我們曾吟周敦頤愛蓮篇章，立下君子之志。（共4分，每句2分，以名著、名作為內容，要有作家或作品人物）
5.（1）桂花、(春)山(澗)、(明)月、(山)鳥(共1分，寫出3個即可，但寫人或夜，此題不得分)；幽靜（1分，能體現“靜“即可） （2）①寫出了詩人閑適、安逸的情趣；②詩人的心境與環境和諧統一，營造了靜謐的氛圍。(共2分，答出心境、環境各1分，意思對即可)
6.(1)兩對父子因分數的微小差異，一個洋佯得意，一個垂頭喪氣（共2分，分數、人物神情各1分）
(2)示例：家長應正確對待孩子的考分，關注孩子的全面發展，要注重引導，多給予鼓勵，不以“分”喜，不以“分”悲。(共2分，觀點正確、言之成理即可)
(二)60分
(一)甲文中“辯”“歟”“向”有的版亦作“辨”“與”“鄉”。
7.①給，給予 ②同“德”，動詞，感激恩德 ③到，去，往 ④制止（或阻止，勸阻，勸止）（共4分，每小題1分，意對即可）
8.①萬鐘的俸祿如果不辨別是否合乎禮儀就接受它，萬鐘的俸祿對我們有什么好處呢？（共2分，其中“則”和“加”沒有翻譯正確的，每個扣1分）②現在你欺騙他（兒子），這是教他欺騙啊。（共2分，其中“子”和“欺”譯錯的，每個扣1分）
9.示例：文天祥寧可為民族利益而死，也決不投降元朝做官；朱自清寧可餓死也不領美國的救濟糧。（共4分，寫出人名得1分，寫出其事跡，且能體現“舍生取義”得1分）
10.言行一致；或言而有信；或父母對孩子要起到表率、示范作用（3分，意對即可）
11.作比較、列數字（1分，只寫一個不得分）海水越深，形成的海嘯在海面移動的速度也就越快。（2分）。（共3分）
12.“通常”表明這只是一般情況，說明除了地震之外還有其他因素可以引起海嘯；或用“通常”符合客觀事實，體現說明文語準確性。
13. 地震產生振蕩波，引起海水運動，振蕩波在海面上擴大傳播，產生一批波浪，從而形成海嘯。（共3分，要點“振蕩波”“海水運動”“擴大傳播產生波浪”，每點1分）
14.海嘯具有波浪大、速度快、傳播遠、能量大(破壞力強)的特征(共4分，每點1分)
15.“欣賞”指讀詩只憑興趣，領略意境和詩情的動人（2分，“憑興趣”、“領略意境和詩情”各1分）；“鑒賞”指讀詩兼品味(不僅知其妙，識得妙法（還知其所以 妙）(2分，“讀詩品味”、“識法”各1分)。(共4分)
16.指讀詩學一法便拘泥一法，不會融會貫通。。(3分．意思對即可)
17.C(2分，“落日”是點，“長河”是線)
18.讀書之法。既先識得它外面一個皮殼，又須識得它里面骨髓方好。(共2分)
19.贊同，只有識法，才能深入理解詩歌，得其情味和意蘊。不贊同，開卷有益，詩歌是語言的精華，只要去讀，就會有所收益。（共4分，說出“贊同”或“不贊同”1分，理由闡述清楚3分，言之成理即可）
（四）（18分）
20.愕然 珍惜 懷念（反思） (共3分，每空1分，順序不可顛倒)
21.①充分描繪了河流兩岸的美麗風光；②突出了我當初享受美景而不懂珍惜的心理；③表現了對當初不懂珍惜的懊悔之情。(共4分，答出第①點得2分，②、③兩點答出任一點得2分，意思對即可)
22. ①許多河流枯竭了，污染了，我們破壞了自己生存的環境(我們生存的環境被破壞)；②我們心中的愛枯竭了；③我們的心靈被污染(不再純潔)。(共4分，答出第①點得2分，②③兩點任意答出一點得2分．意思對即可)
23.指家鄉的那條河；指心靈的河流；記憶中美好景象和童心童趣象征；那條河流”哺育和滋潤了我；我感情和思想變化的觸發點。全文的感情線索。(共4分，其中“線索”1分，其他答對三點即可得3分，意思對即可)
24.B(3分)(是為了表現童年生活的樂趣)
三（60分）
25.作文(60分，其中書寫占5分)
作文評分標準（略）
注意事項：
1.評分以立意、內容、語言為重點，全面衡量。符合文體，指符合考生根據題意和內容自選的文體的要求。
2.具備下列條件之一的，可另加3―5分（不累計加分），直至滿分：①深刻透徹；②生動形象；③有文采；④有創新。
3.每3個錯別字扣1分，重復不計；字數不足，每少50字扣1分。語病指明顯的語法、修辭或邏輯上的錯誤，“少量語病”指不超過3個。
4.確認為抄襲的作文，在四類卷之內評分。
5.如遇到出現或暗示本人姓名、所在學校的試卷，一律交閱卷領導小組處理。
6.凡加分需閱卷組長同意，最終得分不能超過60分。
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