47、2005年武漢市初中畢業(yè)、升學(xué)考試語(yǔ)文試卷（課改實(shí)驗(yàn)區(qū)）
親愛(ài)的同學(xué)，在你答題前，請(qǐng)認(rèn)真閱讀下面的注意事項(xiàng)：
1、 本試卷由三大板塊組成，共10頁(yè)，考試時(shí)間150分鐘。
2、 請(qǐng)將你的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)和座位號(hào)填寫(xiě)在試卷的指定位置內(nèi)。
3、 請(qǐng)用鋼筆或圓珠筆將答案直接寫(xiě)在試卷上。不要在密封線內(nèi)答題。
預(yù)祝你取得優(yōu)異的成績(jī)！
一．積累與運(yùn)用
1、抄寫(xiě)下面一段文字，并根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。
人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為、虛度年華而huǐ恨，也不會(huì)因?yàn)闉槿吮傲印⑸钣箂ú而愧疚.
2、根據(jù)提示，寫(xiě)出相應(yīng)的古詩(shī)文句子。
（1）蒹葭蒼蒼， 。（《詩(shī)經(jīng)?蒹葭》）
（2）《得道多助，失道寡助》一文的中心論點(diǎn)是“ ，
。”（《孟子》二章）
（3）諸葛亮鞠躬盡瘁地輔佐劉備父子，得到了人們極高的贊譽(yù)。這可借用辛棄疾的詞句“ ， ”來(lái)概括。（《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）
3、 依照給定的語(yǔ)境和句式仿寫(xiě)。
母親的一切言行都賦予了孩子一事實(shí)上的精神與靈性，在無(wú)形中定格了孩子一定的品質(zhì)與價(jià)值。母親的微笑和親吻是撫慰孩子心靈的最好的良藥；母親的擁抱和鼓勵(lì)是
； 。
4、根據(jù)提示修改下面一段文字。
①又是一個(gè)寧?kù)o的清辰，陽(yáng)光灑在草地上，柔柔的，像母親的手撫摸著睡夢(mèng)中的兒子。②一陣風(fēng)吹來(lái)，凝聚著泥土和草木的氣息，我貪婪地吮吸著，心里感到久違的舒暢。③我繞著校園慢慢地走著，看著優(yōu)美的環(huán)境，心中涌起種種欣喜和妖傲，為自己、為母校。④請(qǐng)讓我?guī)е泐I(lǐng)略她的風(fēng)韻與內(nèi)涵，繞著校園走一圈。
（1）第①③句各有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出并改正。
第①句： 改為 第③句： 改為
（2）第②句有個(gè)詞語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)，請(qǐng)修改：
（3）第④句語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為： 。
5、武漢市語(yǔ)言文字工作委員會(huì)正在全市開(kāi)展“語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校”的創(chuàng)建活動(dòng)，作為校園的主人，請(qǐng)你完成下面的任務(wù)：
（1）擬一條提倡語(yǔ)言文字規(guī)范化的宣傳標(biāo)語(yǔ)。
（2）從你們班的實(shí)際出發(fā)策劃一次活動(dòng)，幫助同學(xué)們解決用字用語(yǔ)方面存在的問(wèn)題。
存在的問(wèn)題：
活動(dòng)創(chuàng)意：
（1）示例：每一次交流從普通話開(kāi)始；規(guī)范的語(yǔ)言文字是信息高速公路的直通車(chē)；說(shuō)普通話寫(xiě)規(guī)范字增強(qiáng)中華民族凝聚力；普通話是校園語(yǔ)言是教師的職業(yè)語(yǔ)言 （2）略
6、張明匆匆走進(jìn)教室，習(xí)慣地用衛(wèi)生紙把自己的座位擦干凈，隨手將紙扔在地上，同學(xué)王曉敏看見(jiàn)后說(shuō)：“你很講究個(gè)人衛(wèi)生哩！”張明不好意思地笑了笑，說(shuō)：“ 。”隨手將紙團(tuán)拾丐來(lái)，扔進(jìn)了教室外面的垃圾箱。
（1）王曉敏的話言外之意是：
（2）張明該怎樣說(shuō)才得體？
二．閱讀
（一）回憶學(xué)過(guò)的文學(xué)作品，根據(jù)你的理解完成第7小題。
7、生活中人們常常會(huì)陷入兩難的境地，作家在文學(xué)作品中更是通過(guò)刻畫(huà)這種兩難心理來(lái)展現(xiàn)人物的性格。下列情境中的人物處于這種兩難境地的是（ ）
A．《智取生辰綱》中楊志吃了酒后，眼睜睜地看著晁蓋等人將金珠寶貝取走。
B．《孔乙己》中當(dāng)眾人笑孔乙己“偷了何家的書(shū)，吊著打”，孔乙己漲紅了臉。
C．《我的叔叔于勒》中菲利普剛見(jiàn)到賣(mài)牡蠣的人，懷疑他是于勒。
D．《變色龍》中奧楚蔑洛夫第一次想“弄死”那只狗，卻突然聽(tīng)說(shuō)那是將軍家的狗。
（二）閱讀下面兩段文言文，完成第8-13題。
[甲]晏子①使楚。楚人以晏子短，為小門(mén)于大門(mén)之側(cè)而延晏子。晏子不入，曰：“使狗國(guó)者從狗門(mén)入。今臣使楚，不當(dāng)從此門(mén)入。”儐者②更道，從大門(mén)入，見(jiàn)楚王，王曰：“齊無(wú)人耶？使子為使。”晏子對(duì)曰：“齊之臨淄③三百閭，張袂④成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無(wú)人？”王曰：“然則何為使子？”晏子對(duì)曰：“齊命使各有所主，其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。嬰最不肖，故宜使楚矣。”
注釋：① [晏子]名嬰，春秋時(shí)齊國(guó)著名的政治家和外交家。② [儐者]接引賓客的人。③ [臨淄]齊國(guó)國(guó)都。④[袂]衣袖。
8、解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。
（1）晏子使楚（ ） （2）為小門(mén)于大門(mén)之側(cè)而延晏子（ ）
（3）儐者更道（ ） （4）嬰最不肖，故宜使楚矣（ ）
9、翻譯下列句子。
齊命使各有所主，其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。
10、晏子的語(yǔ)言讓你感覺(jué)他是一個(gè)怎樣的使者？
[乙]秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休?降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。
11、甲文中晏子綿里藏針的回敬是因?yàn)槌醯妮p慢無(wú)禮，那么乙文中唐睢的“挺劍而起”是因?yàn)榍赝醯氖裁囱孕心兀?/p>
12、晏子和唐睢同為外交使者，同樣不辱使命，他們各靠什么維護(hù)了國(guó)家的利益？
13、讀了甲、乙文兩文中這些“士”的故事以后，你認(rèn)為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的“士”具有哪些共同的品格？
（三）閱讀下面的現(xiàn)代文，完成第14-16小題。
青春不等于文學(xué)
周?chē)?guó)平
①時(shí)下流行青春文學(xué)。韓寒和郭敬明創(chuàng)造了令人驚嘆的暢銷奇跡，新概念作文大賽頓時(shí)成為耀眼的品牌，小作家如雨后春筍般在祖國(guó)各地破土而出。
②青春擁有許多權(quán)利，文學(xué)夢(mèng)是其中之一。但是，我不得不說(shuō)，青春與文學(xué)是兩回事。文學(xué)對(duì)年齡中立，它不問(wèn)是青春還是金秋，只問(wèn)是不是文學(xué)。在文學(xué)的國(guó)度里，青春、美女、海歸都沒(méi)有特權(quán)，而人們常常在這一點(diǎn)上發(fā)生誤會(huì)。問(wèn)你會(huì)不會(huì)拉提琴，如果你回答也許會(huì)，但還沒(méi)有試過(guò)，誰(shuí)都知道你是在開(kāi)玩笑。然而，問(wèn)你會(huì)不會(huì)寫(xiě)作，如果你作同樣的回答，你自己和聽(tīng)的人就都會(huì)覺(jué)得你是嚴(yán)肅的。指出這一點(diǎn)的是托爾斯泰，他就此議論道：任何人都能聽(tīng)出一個(gè)沒(méi)有學(xué)過(guò)提琴的人拉出的音有多難聽(tīng)，但要區(qū)分胡寫(xiě)和真正的文學(xué)作品卻須有相當(dāng)?shù)蔫b別力。
③我讀過(guò)一些青春寫(xiě)手的文字，總的感覺(jué)是空洞、虛假而雷同。有兩類青春模式。一是時(shí)尚，背景中少不了咖啡廳、酒吧、搖滾，內(nèi)容大抵是臆想的愛(ài)情，從朦朧戀、閃電戀、單戀、失戀到多角戀、畸戀，由于其描寫(xiě)的蒼白和不真實(shí)，讀者不難發(fā)現(xiàn)，這一切戀歸根到底只是自戀而已。另一是裝酷，夸張地顯示叛逆姿態(tài)，或者刻意地編造驚世駭俗情節(jié)。文字則漫無(wú)節(jié)制，充斥著沒(méi)有意義的句子，找不到海明威所說(shuō)的那種“真實(shí)的句子”。我們從中看到的是沒(méi)有實(shí)質(zhì)的情調(diào)，沒(méi)有內(nèi)涵的想像，對(duì)虛構(gòu)和臆造的混淆，一句話，對(duì)文學(xué)的徹底誤解。所有這些東西與今日普通人的真實(shí)生活相去甚遠(yuǎn)，與作者們的真實(shí)生活更相去甚遠(yuǎn)，因?yàn)樽髡邆冸m然擁有青春，也仍然只是普通人罷了。也是托爾斯泰說(shuō)的：在平庸和矯情之間只有一條窄路，那是惟一的正道，而矯情比平庸更可怕。據(jù)我看，矯情之所以可怕，原因就在于它是平庸卻偏要冒充獨(dú)特，因而是不老實(shí)的平庸。
④所以，我是帶著先入之見(jiàn)翻開(kāi)這部青春文學(xué)的選編的。然而，開(kāi)篇李傻傻的自白讓我眼睛一亮。“寫(xiě)作首先是一個(gè)動(dòng)詞，其次才是一個(gè)名詞。”這句話使我相信，他沒(méi)有誤解文學(xué)，他知道文學(xué)存在于創(chuàng)造的過(guò)程中，而不是一枚證明身份的標(biāo)簽，或一張可望中獎(jiǎng)的彩票。他決心寫(xiě)自己作為普通人的生活，感嘆道：“這本來(lái)是一片廣闊天地，但是現(xiàn)在成了新天地。”有了這個(gè)共識(shí)，我就有勇氣往下讀了，高興地發(fā)現(xiàn)了一些合乎我的文學(xué)概念的作品，比如張悅?cè)坏摹都Z的跳馬》，李傻傻的《到樓觀臺(tái)》，楚玳的《我的刀子》，袁帥的《西門(mén)慶》，施奇平的《穴鳥(niǎo)》，錢(qián)好的《對(duì)面》。我只是舉例，當(dāng)然還有別的不錯(cuò)的，但也有一些青春模式化的東西。我喜歡的作品，共同之處是有自己的真實(shí)感受，在這片土壤上面，奇思、異想、幽默、荒誕才不是紙做的假花。對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，最重要的是把自己真正感受到的東西寫(xiě)出來(lái)，文字功夫是在這個(gè)過(guò)程之中、而不是在它之外錘煉的。因此，我主張寫(xiě)自己真正熟悉的題材，自己確實(shí)體驗(yàn)到的東西，不怕細(xì)小，但一定要真實(shí)。這是一個(gè)積累的過(guò)程，到一定的程度，就能從容對(duì)付大的題材了。
⑤世上沒(méi)有青春文學(xué)，只有文學(xué)。文學(xué)有自己的傳統(tǒng)和尺度，二者皆由仍然活在傳統(tǒng)中的大師構(gòu)成。對(duì)于今天從事寫(xiě)作的人，人們通過(guò)其作品可以準(zhǔn)確無(wú)誤地判斷，他是受過(guò)大師的熏陶，還是對(duì)傳統(tǒng)全然無(wú)知無(wú)畏。如果你真喜歡文學(xué)，而不只是趕一趕時(shí)髦，我建議你記住海明威的話。海明威說(shuō)他只和死去的作家比，因?yàn)椤盎钪淖骷叶鄶?shù)并不存在，他們的名聲是批評(píng)家制造出來(lái)的”。今日的批評(píng)家制造出了青春文學(xué)，而我相信，真正能成大器的必是那些跳出了這個(gè)范疇的人，他們不以別的青春寫(xiě)手為對(duì)手，而是以心目中的大師為對(duì)手，不計(jì)成敗地走在自己的寫(xiě)作之路上。
（選自《中國(guó)青年報(bào)》
14、作者為什么說(shuō)青春不等于文學(xué)？
15、作者在文中表述了他所認(rèn)可的哪些文學(xué)概念？
（1）
（2）
（3）
（4）
16、結(jié)合你讀過(guò)的文學(xué)名著，說(shuō)說(shuō)這些名著與文中所列舉的青春寫(xiě)手的作品有什么區(qū)別？
（四）閱讀下面的現(xiàn)代文，完成第17-20題。
看樹(shù)
高林瑜
①在鄉(xiāng)村學(xué)校，十多年了，我總喜歡看樹(shù)。在四季的輪回中，樹(shù)像這幽靜的村莊，呈現(xiàn)它自己的色彩。面對(duì)一棵樹(shù)，我所追尋的只是樹(shù)與天空構(gòu)成的一種最純樸的風(fēng)景，然而這一切給人的感覺(jué)，卻像心靈散發(fā)的一陣陣光芒。
②在春天的田野，我曾看過(guò)一棵樹(shù)。那是一個(gè)已被水珠打濕的傍晚，我輕輕地?fù)崦豢弥Ω上癖P(pán)龍一樣的榕樹(shù)，它的龐大的樹(shù)身蓋住了一大片莊稼。和煦的風(fēng)從耳邊掠過(guò)，心霎時(shí)像一泓明靜的湖水，一向被忙碌踩亂的日子在心中漸漸沉靜了下來(lái)。這時(shí)，風(fēng)是最美的問(wèn)候，把那些曾在往事中褶皺的情感撫摸得平平展展的，似乎把人的每一縷思緒都變得那么純粹而蔥蘢了。從此，每當(dāng)春天，我的心就成了溫柔的綠色。
③在夏天的山道上，我推著滿裝學(xué)生課本的三輪車(chē)，看過(guò)樹(shù)。陽(yáng)光火一般燦爛，山道上是一棵棵苦楝樹(shù)。它們盡力伸著腰肢，向我展示著一種青春的動(dòng)感與奔放，碧綠的葉子潤(rùn)潤(rùn)地生長(zhǎng)著。那樹(shù)陰給我的心遮上了一把清涼的傘。于是，我用歌聲開(kāi)始裝點(diǎn)這長(zhǎng)長(zhǎng)的山路，用昂揚(yáng)的心情把不經(jīng)意間掉進(jìn)心里的那一點(diǎn)點(diǎn)孤獨(dú)趕走。這時(shí)，最好掬一捧山道旁清澈的泉水，讓那一陣陣清涼去廓清那迷茫的視野。然后再摘幾片大大的葉子，把陽(yáng)光全裝在心底。
④在秋天的鄉(xiāng)村，我?guī)е鴮W(xué)生們，看過(guò)樹(shù)，我對(duì)他們說(shuō)，秋天的每一棵樹(shù)，都負(fù)載著一顆成熟的心靈。一棵樹(shù)也許滋潤(rùn)不了萬(wàn)物，擔(dān)它能滋潤(rùn)自己的每一片葉子，養(yǎng)熟自己的每一個(gè)果子。他們臉上蕩滿歡笑，如一個(gè)個(gè)紅透的果。然后他們一個(gè)個(gè)把心貼緊樹(shù)，緊緊地去擁抱那些樹(shù)。這時(shí)我突然覺(jué)得，對(duì)于他們，面對(duì)一棵樹(shù)，竟是一種最美的完善。
⑤在老家冬天的高原上，我曾和父親趕路，看過(guò)樹(shù)。那是一排白楊,它們和我們一樣,在朔風(fēng)中感受一種寒冷。它們是鉆天楊，很高大，但腳下卻牢牢地抓住一方泥土，頭頂一片蒼天，在風(fēng)與雪中挺直著軀干，就像一桿桿堅(jiān)強(qiáng)的旗幟。我知道，這是一種與脆弱無(wú)關(guān)的美麗。那一刻，我們只是和樹(shù)一樣在凜冽的冰雪中遙望自己的遠(yuǎn)方。那是一排掛滿冰霜的樹(shù)，然而它們卻至今虔誠(chéng)地站著，在我記憶的春天。
⑥我喜歡看樹(shù)，也愛(ài)思索樹(shù)。人的一生就像一條長(zhǎng)路，許多人走不到向往的盡頭，而樹(shù)的一生像一片葉子，竟能把一生幾乎完美地走完，直到將每一片葉子都染成金黃。我不曾想這是為什么，但我明白，樹(shù)的四季都在承受烈日和風(fēng)雨，它坦然地以一種堅(jiān)毅面對(duì)一樹(shù)同樣的葉子。這讓我想起了一個(gè)哲人的話：“永遠(yuǎn)不要哀嘆，像樹(shù)葉一樣用一生綠著，最后成熟一個(gè)金色的夢(mèng)。”這是關(guān)于一片葉子的名言。我想，這也是關(guān)于每一棵樹(shù)的名言。很多時(shí)候，我在想，不管誰(shuí)怎么說(shuō)，我總渴望像樹(shù)一樣活著，坦然地正視自己的一生。
17、四季不同的樹(shù)分別給作者帶來(lái)哪些人生的啟迪？
（1）
（2）
（3）
（4）
18、本文表達(dá)了作者怎樣的人生追求？
19、品味第⑥段中畫(huà)線的句子，說(shuō)說(shuō)其中蘊(yùn)含了這位鄉(xiāng)村老師怎樣的情懷？
20、讀完文章后，選出下面理解有誤的一項(xiàng)（ ）
A．“面對(duì)一棵樹(shù)，我所追尋的只是樹(shù)與天空構(gòu)成的一種最純樸的風(fēng)景，然而這一切給人的感覺(jué)，卻像心靈散發(fā)的一陣陣光芒”一句領(lǐng)起了全文的內(nèi)容。
B．“一棵樹(shù)也許滋潤(rùn)不了萬(wàn)物，擔(dān)它能滋潤(rùn)自己的每一片葉子，養(yǎng)熟自己的每一個(gè)果子”是說(shuō)雖然一個(gè)人改變不了世界，但可以不斷的豐富、完善自己。
C、作者說(shuō)，冬天高原上的樹(shù)“至今虔誠(chéng)地站著，在我記憶的春天”是想告訴我們?nèi)绻麚碛序\(chéng)的心態(tài)，便會(huì)擁有如春天般生機(jī)勃勃的生命。
D．“永遠(yuǎn)不要哀嘆，像樹(shù)葉一樣用一生綠著，最后成熟一個(gè)金色的夢(mèng)”一句中的“綠”的含義是不斷地豐富滋養(yǎng)自我，保持活力，擁有一顆昂揚(yáng)向上的心。
三．寫(xiě)作
21、在下面兩個(gè)題目中任選一題作文。
（一）
某校學(xué)生到農(nóng)場(chǎng)去勞動(dòng)，他們遠(yuǎn)離了溫暖的家，住進(jìn)了條件簡(jiǎn)陋的集體宿舍，但他們感受到了成長(zhǎng)道路上從未有過(guò)的快樂(lè)；遠(yuǎn)離了父母精心制作的菜肴，吃起了淡然寡味的飯菜，但他們品嘗到了成長(zhǎng)道路上豐富多彩的滋味；遠(yuǎn)離了父母的細(xì)心呵護(hù)，開(kāi)始了自我照顧的旅程，但他們體驗(yàn)到了成長(zhǎng)道路上未曾體驗(yàn)的喜悅……
其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的道路上，還有許多喜悅值得我們?nèi)テ肺丁?/p>
請(qǐng)以“成長(zhǎng)的喜悅”為題目，寫(xiě)一篇600字左右的文章。
（二）
陽(yáng)光，公平無(wú)私地灑落在每一個(gè)人頭上。清晨的陽(yáng)光明亮而透徹，萬(wàn)物為之欣喜；雨后的陽(yáng)光幻化成彩虹，盡情展示世界的美麗；嚴(yán)寒之后的陽(yáng)光溫暖而舒適，向你訴說(shuō)著重逢的喜悅、友情的珍貴。陽(yáng)光會(huì)讓你狹窄的生活變得開(kāi)闊，讓他樂(lè)枯寂單調(diào)的日子變得豐富多彩，讓你用浪漫的想象驅(qū)走現(xiàn)實(shí)的郁悶。
其實(shí)，真正的陽(yáng)光是要用心去感覺(jué)的。和陽(yáng)光對(duì)話，你會(huì)感受到光明、快樂(lè)、溫暖、向上、力量……如果你是陽(yáng)光的朋友，就會(huì)有一副紅潤(rùn)健康的面孔和一窗明亮清朗的心境。
請(qǐng)以“陽(yáng)光”為話題，寫(xiě)一篇文章。題目自擬，立意自定，文體自選，600字左右。
1、 悔 俗
2、
（1）白露為霜 （2）天時(shí)不如地利，地利不如人和 （3）了
3、 示例：（母親的擁抱和鼓勵(lì)是）激勵(lì)孩子前進(jìn)最恒久的動(dòng)力；母親的取舍和好惡是孩子認(rèn)識(shí)世界最原始的標(biāo)尺。
4、 （1）第①句“辰”改為“晨” 第③句“嬌”改為“驕”
（2）將“凝聚”改為“夾雜”“混合”等與“氣息”搭配恰當(dāng)?shù)脑~均可。
（3）請(qǐng)讓我?guī)е阋怖@著校園走一圈，去領(lǐng)略她的風(fēng)韻與內(nèi)涵。
5、（1）示例：每一次交流從普通話開(kāi)始；規(guī)范的語(yǔ)言文字是信息高速公路的直通車(chē)；說(shuō)普通話寫(xiě)規(guī)范字增強(qiáng)中華民族凝聚力；普通話是校園語(yǔ)言是教師的職業(yè)語(yǔ)言 （2）略
6、（1）張明不講究公共衛(wèi)生，只顧自己。
（2）示例：幸虧你提醒，謝謝；我也能講究公共衛(wèi)生呢。
7、B
8、（1）出使（2）做，設(shè)置（3）改（4）適宜
9、齊國(guó)派遣使臣，根據(jù)使臣的不同素質(zhì)派到不同君主（的國(guó)家），賢明的人就派他出使賢明君主（的國(guó)家），無(wú)能的人就派他出使無(wú)能君主（的國(guó)家）
10、機(jī)智幽默，善于辭令，勇敢地維護(hù)國(guó)家權(quán)益。
11、言行：“秦王怫然怒”；“秦王曰‘天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里。’”或秦王發(fā)怒（蠻橫霸道）并威脅。
12、唐睢主要靠勇敢、靠威武不屈的拼命精神；晏子主要靠幽默機(jī)智的外交辭令。
13、熱愛(ài)國(guó)家、勇敢無(wú)畏、責(zé)任感強(qiáng)。
14、文學(xué)對(duì)年齡中立，它不問(wèn)是青春還是金秋，只問(wèn)是不是文學(xué)。
15、①文學(xué)要與普通人的生活相聯(lián)系。 ②文學(xué)存在于創(chuàng)造的過(guò)程中。 ③寫(xiě)真實(shí)的生活。 ④寫(xiě)自己真正熟悉的題材。
16、觀點(diǎn)明確，事例確鑿，言之成理即可得滿分。
17、①春天的樹(shù)讓作者學(xué)會(huì)保持寧?kù)o、安詳?shù)男膽B(tài)。
②夏天的樹(shù)讓作者學(xué)會(huì)保持樂(lè)觀、昂揚(yáng)的精神。
③秋天的樹(shù)讓作者領(lǐng)悟到要不斷地完善自我。
④冬天的樹(shù)讓作者學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)人生。
18、我總渴望像樹(shù)一樣活著，坦然地正視自己的一生。
19、不僅希望自己不斷充實(shí)、成長(zhǎng)、完善，使自己的人生趨于完美，更希望每一位學(xué)生在他的引導(dǎo)下不斷地充實(shí)、成長(zhǎng)、完善，走向輝煌。
20、C
21、（略）
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