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浙江省2009年高考語文模擬試卷12

(滿分值為150分  考試時(shí)間為150分鐘)

一、語言文字運(yùn)用 （24分，選擇題每題3分）         （全部原創(chuàng),個(gè)別題后單獨(dú)注明）

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小雪轉(zhuǎn)多云

氣溫

-5℃/ -3℃

風(fēng)力

3―5級(jí)

由圖中提供的信息，請(qǐng)你對(duì)人們的活動(dòng)作出得體的提示：（每條不超過10個(gè)字）

①對(duì)喜歡晨練的人：

 

 

 

 

▲

 

 

 

 

 

②對(duì)騎車早行的人：

 

 

 

 

▲

 

 

 

 

 

③對(duì)種蔬菜的菜農(nóng)：

 

 

 

 

▲

 

 

 

 

 

（根據(jù)鹽城市2008/2009學(xué)年度高三第一次調(diào)研考試第4題改編）

 

試題詳情

二、現(xiàn)代文閱讀　（32分）

三、古代詩文閱讀 (34分，選擇題每題3分)

四、作文（60分）（原創(chuàng)）

1、B（A項(xiàng)zhì/chì,jiè/xiè,zài; B項(xiàng)piāo,suì,jiàn;C項(xiàng)xiu,shí/zhì,hōng/hòng;D項(xiàng)zhēng/zhèng,xùn/xún, lòu）

2、A（A項(xiàng)寥若晨星,仗義執(zhí)言，天翻地覆；B項(xiàng)食不果腹；C項(xiàng)震撼，流光溢彩；D項(xiàng)通牒，聲名鵲起）

3、C（雨后春筍：比喻新事物大量出現(xiàn)，褒義詞。而句中應(yīng)該用貶義詞）

4、C（A句式雜糅，“是因?yàn)椤�…”與“……造成的”不能混用；B不合邏輯，“為無數(shù)中外游人所傾倒”改為“傾倒無數(shù)中外游人”D搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“……高校培養(yǎng)的雙學(xué)位學(xué)生深受社會(huì)廣大用人單位……”）

5、①對(duì)喜歡晨練的人：容易感冒，不宜晨練。②對(duì)騎車早行的人：雪后路滑，謹(jǐn)防摔倒。

③對(duì)種蔬菜的菜農(nóng)：注意遮蓋，防止凍害。(字?jǐn)?shù)不得超過10個(gè)字,每點(diǎn)1分)

6、問題一：中國空氣質(zhì)量的多項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)低于世衛(wèi)標(biāo)準(zhǔn)。   問題二：機(jī)動(dòng)車多，造成廢氣排放量大。   問題三：環(huán)保投入不足。問題四：執(zhí)行環(huán)保措施缺乏長效的機(jī)制。

(答對(duì)一點(diǎn)得1分，答對(duì)三點(diǎn)得滿分)

7、觀點(diǎn)①:應(yīng)該回歸繁體。繁體字有利小孩大腦發(fā)育;不識(shí)繁體字是種恥辱;繁體字很多筆畫都可以直接上溯到原始文時(shí)代，是文化一個(gè)重要的傳承，而簡體字則人為的迅速切斷了這種文化上的聯(lián)系;簡體字當(dāng)初的構(gòu)想是迅速提高全民的識(shí)字水平來掃除文盲，但現(xiàn)在文盲率下降很快；臺(tái)灣人、日本人這樣漢字發(fā)達(dá)的地區(qū)也在使用。

觀點(diǎn)②:應(yīng)該推廣簡體。繁體字已成過去歷史；簡體字方便了人們的交流；國家法律明文規(guī)定，需要推廣使用；人們使用后已成為一種約定俗成。

（言之成理即可，觀點(diǎn)至少三點(diǎn)，每點(diǎn)2分）

8、C（C項(xiàng)是從安全角度考慮設(shè)計(jì)的，并非“鳥巢”的抗震設(shè)計(jì)。）

9、D（A、“完全可以抵御大地震的襲擊”說法過于肯定。原文說“應(yīng)該可以抵御大地震的襲擊”B“抵抗……地震的能力”的說法曲解文意。原文說“盆狀的鳥巢在抵抗風(fēng)雨和樹枝的晃動(dòng)方面也很有效”。C、“不同建筑物之間可以適度位移”的表述偷換概念，原文的表述是“不同部分可以分別適度位移的建筑”。）

10 、B（C、強(qiáng)拉因果，前后分句缺乏必然的邏輯關(guān)系。D、前一分句不能成為后一分句觀點(diǎn)的推斷條件。A、說法過于絕對(duì)，從文中也推斷不出。）

11、鋼梁結(jié)構(gòu)和碗狀看臺(tái)分離；碗狀看臺(tái)分獨(dú)立大單元來消減地震波的沖擊力；取消可伸縮頂棚使抗震能力加強(qiáng)；地基深而結(jié)實(shí)。（每點(diǎn)1分,寫出三點(diǎn)便給3分）

12、含義：既指磁帶音樂，又指作者在音樂中所感受到的秋天景色(1分)。感悟：①富有和博大(或“瀟灑悠然”)屬于真正的創(chuàng)造者；②只有收獲過的人生，才能擁有生命的靜謐和安詳；③生命的流逝充滿了悲哀和憂傷；④死亡是生命莊嚴(yán)的再生與轉(zhuǎn)換。(每點(diǎn)1分，答對(duì)三點(diǎn)便3分)

13、①渲染秋天里生命的美好和莊嚴(yán)；②和凋謝秋天的景色形成對(duì)比；③為下文對(duì)生命和死亡的謳歌作鋪墊。(每點(diǎn)1分，答“渲染”“鋪墊”但沒做解釋不給分)

14、（1）列車前行暗喻時(shí)光流逝，讓人產(chǎn)生濃重的憂傷，（1分）產(chǎn)生讓生命留駐、時(shí)光倒轉(zhuǎn)的強(qiáng)烈愿望。（１分）（2）秋天仍然蘊(yùn)育著生命，死亡不是結(jié)局（1分），而是生命的轉(zhuǎn)換與再生（１分）

15、以音樂弦律為線索。（1分）作者由音樂和景物的變換，對(duì)生命和死亡的感悟和認(rèn)識(shí)也不斷深刻、前進(jìn)。作者感受到死亡中蘊(yùn)含著生命的意義，要以樂觀的態(tài)度對(duì)待死亡和生命。（3分）

16、答案要點(diǎn)：①人要在生活中積極創(chuàng)造；②創(chuàng)造者才能享受生活的富有，才能擁有瀟灑悠然的風(fēng)度。（要點(diǎn)齊備，每點(diǎn)2分；闡述充實(shí)2分，言之成理可酌情給分）

17、C 解析：掠：拷打

18、B 解析：而：①連詞，表并列；②連詞，表轉(zhuǎn)折。其余三組意義和用法相同： A為：替，給。介詞。 C于：在。介詞。D，以：用。介詞。

19、A（原文是說，恰好府中有案卷將要用來定罪量刑，唐震極力辮說其中的錯(cuò)誤，潛發(fā)爭論不過他，就把那事上呈刑部，最后刑部認(rèn)為唐震的意見是正確的。）

20、（1）拿這事來詰問孩子的父親，回答跟當(dāng)初一樣，唐震就叫出他的兒子讓他看，案件于是得以糾正。（關(guān)鍵處：“詰”指追問，審問；“對(duì)”是回答；“獄”指案件；“直”是糾正、平反的意思。關(guān)鍵字解釋2分,總體通順1分）

   （2）城中百姓的命運(yùn)都跟我連在一起，我如果聽從你的話得以不死，城中百姓卻死了，我有什么臉面活著呢？（關(guān)鍵處：“系”指關(guān)聯(lián)、連；“從”是聽從之意。關(guān)鍵字解釋2分,總體通順1分）

［文言文參考譯文］

唐震字景實(shí)，會(huì)稽人。年輕時(shí)生活在鄉(xiāng)里，為人耿直，不隨便同人結(jié)交，有人指出他的過錯(cuò)就高興。唐震考取進(jìn)土以后做了小官，有個(gè)權(quán)貴用文書推薦他，他把文書放入小箱子中，不久他參與政事，就取出文書還給那個(gè)權(quán)貴，文書的封條尚未打開，那人十分慚愧。后來唐震擔(dān)任其他官職，他到哪里都以公正廉潔著稱。咸淳年間，他由大理寺司直而兼任臨安府通判。當(dāng)時(shí)潛說友擔(dān)任京城的長官，他依仗賈似道的勢力，十分傲慢，處理政事時(shí)一切都無所顧忌退讓。恰好府中有案卷將要用來定罪量刑，唐震極力辯說其中的錯(cuò)誤，潛說友爭論不過他，就把那事上呈刑部，最終刑部認(rèn)為唐震的意見是正確的。咸淳六年，江東發(fā)生大旱災(zāi)，唐震被提拔為信州知州。唐震上奏請(qǐng)求減少綱運(yùn)米，免除當(dāng)?shù)氐淖赓x，下令每個(gè)街坊設(shè)置一個(gè)小吏，登記那里的戶口，勸說富人分發(fā)糧食，讓街坊的小吏主持供給饑民。有的小吏勞累不堪，唐震就為他們上陳情況、使他們恢復(fù)原來身份。小吏們被他的誠心所感動(dòng)，辦事十分盡力，救活的饑民不計(jì)其數(shù)。州里有個(gè)百姓雇傭小孩放牛。小孩逃走了，牛棚發(fā)生火災(zāi)，孩子的父親狀告雇主殺死他的兒子并投入火中。那個(gè)百姓禁受不住拷打，自己捏造事實(shí)服罪了。唐震看案卷后懷疑這事。就暗中查訪，終于在臨近的郡中找到了小孩。又拿這事來詰問孩子的父親，回答跟當(dāng)初一樣，唐震就叫出他的兒子讓他看，案件于是得以糾正。唐震被提拔為浙西提刑。趙氏家族有個(gè)看守墓地的僧人十分兇暴蠻橫，唐震派遣官吏去逮捕懲治他，賈似道寫信來營救，唐震不予理睬，最終按照法律判了刑。賈似道發(fā)怒了，讓侍御史陳堅(jiān)彈劾唐震，使他被免職。咸淳十年，朝廷又起用唐震做饒州知州。當(dāng)時(shí)興國、南康、江州諸郡都已經(jīng)歸附元朝，元軍開始攻取饒州。饒州駐軍只有一千八百人，唐震發(fā)動(dòng)州民登城防守，天不亮就出去整治軍隊(duì)．直到半夜才入睡。他上書朝廷求援，沒有得到回復(fù)。元軍派人進(jìn)入饒州來取宋軍表示投降的款項(xiàng)，通判萬道同暗中派人在他部下中籌集白金、牛酒，備辦投降時(shí)的禮物，寓居饒州的士人全都聽從他。萬道同婉轉(zhuǎn)地勸說唐震投降，唐震大聲呵斥說：“我能忍心茍且偷生辜負(fù)國家嗎？城中的年輕人被唐震的話感動(dòng)了，就殺了元軍的使者。有個(gè)叫李希圣的百姓?qǐng)D謀出城投降，結(jié)果被戴上刑具投入監(jiān)獄中。第二年二月，元軍大批到來，都大提舉鄧益逃離了饒州，唐震拿出府中所有的金錢，寫了官府懸賞文告張貼在城墻上，招募能夠備勇應(yīng)戰(zhàn)的人來獎(jiǎng)賞他們。眾人心里畏懼，不能應(yīng)戰(zhàn)．元兵登上女墻，眾人就潰散了。唐震走進(jìn)府中的玉芝堂，他的仆人上前請(qǐng)求說：“情況緊急了，番江門敵軍還沒合圍，趕快出去還可以脫身。”唐震罵道：“城中百姓的命運(yùn)都跟我連在一起，我如果聽從你的話得以不死，城中百姓卻死了，我有什么臉面活著呢？”左右的人不再敢勸說，都走出去了。不久，元兵進(jìn)來，拿文書鋪在桌上，讓唐震簽名投降，唐震把筆投在地上，不肯屈服，終于為此而死。

２１、韓信已破齊/使人言曰/齊邊楚/權(quán)輕/不為假王/恐不能安齊/漢王欲攻之/留侯曰/不如因而立之/使自為守/乃遣張良操印綬立韓信為齊王(3分,每錯(cuò)3處扣1分)

22、暮春，怨別。(每空1分)

23、觀點(diǎn)1:“燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒”好。燕子還沒有回到舊窩，而美好的春光將盡，迷蒙的煙雨籠罩著一片沙洲，料峭春風(fēng)中的杏花，也失去了晴日下艷麗的容光，顯得凄楚可憐。一切景語皆情語，詩人寫的雖是眼中景，卻暗寓著心中情，化虛為實(shí)，把情緒、心境和感觸等物化，變無形為有形。

觀點(diǎn)2:“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”好。因?yàn)樵娙私璁?dāng)前季節(jié)的風(fēng)物――滿地的青草、滿城的柳絮、滿天的梅雨一口氣連用三個(gè)比喻不僅巧妙地回答了“閑愁都幾許”的問題，而且同時(shí)又是在說：我這愁恨，已經(jīng)夠多了，偏又趕上這春末夏初草長絮飛、愁雨不止的時(shí)節(jié)，越增我無限的愁懷恨緒。意緒巧疊，令人回味無窮。

(4分,只給觀點(diǎn)不解釋不得分,言之成理酌情給分)

24、孔子提到的“鄉(xiāng)原”指的是一種不講是非的好好先生。①這種人，只要?jiǎng)e人叫他做事情無論好壞都會(huì)去做。②孔子認(rèn)為，這種人是道德的破壞者。③這種人缺少一種明辨是非的能力，善于被“小人”利用，從而對(duì)整個(gè)社會(huì)造成一定的影響。④現(xiàn)實(shí)生活中，“鄉(xiāng)原”還可以理解為魯迅筆下的“看客”。也就是所謂的“事不關(guān)己，高高掛起”的看熱鬧的人。“鄉(xiāng)原”有時(shí)候比起小人來對(duì)社會(huì)所造成的影響是更為嚴(yán)重的。(4分,觀點(diǎn)正確且言之成理可酌情給分)

25、（1）只是當(dāng)時(shí)已惘然（2）禾黍秋風(fēng)聽馬嘶（3）其勢不俱生  吾所以為此者（4）任重而道遠(yuǎn)  仁以為己任(每空1分,有錯(cuò)別字不給分)

26、作文(略)

附評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

礎(chǔ)等級(jí)50 分

一等（50―41）

二等（40-31）

三等（30―21）

四等（20―0）

切合題意

符合題意

基本符合題意

偏離題意

中心突出

中心明確

中心基本明確

中心不明或立意不當(dāng)

內(nèi)容充實(shí)

內(nèi)容較充實(shí)

內(nèi)容單薄

沒什么內(nèi)容

感情真切

感情真實(shí)

感情基本真實(shí)

感情虛假

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

結(jié)構(gòu)完整

結(jié)構(gòu)基本完整

結(jié)構(gòu)混亂

語言流暢

語言通順

語言基本通順

語病多

字體工整

字跡清楚

字跡潦草

字跡難辨

符合問題要求

大體符合要求

大體符合文體要求

不符合文體要求

發(fā)
展
等
級(jí)
10
分

深刻

豐富

有文采

有創(chuàng)新

1、透過現(xiàn)象深入本質(zhì)

4、材料豐富

7、語言生動(dòng)，句式靈活

10、見解新穎，材料新鮮、構(gòu)思精巧

2、揭示問題產(chǎn)生問題

5、形象豐滿

8、善于運(yùn)用修辭手法

11、推理想象有獨(dú)到之處

3、觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用

6、意境深遠(yuǎn)

9、文句有意蘊(yùn)

12、有個(gè)性特征

命題人: 蕭山第十高級(jí)中學(xué)    陳棟