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11.（1）所以南郭惠子向子貢問道：“孔子的門生，多么混雜呀！”唉！這大概就是他之所以是孔子的原因吧。

（2）如今卻同室操戈，在門內爭斗，這不是可以停止嗎？

（3）因此懂得大道的人，看天下各種不同的流派學說，認為都不曾超過自己的大道之外，所以他們的胸懷寬廣有余。

[解析]第（1）小題準確譯出“是故”“何”“所以”“為”的意思；第（2）小題，要準確翻譯“是亦不可以已乎？”；第（3）小題中的“歧趨”的翻譯一定要結合文下的注釋，切不可隨心所欲。

12．（1）本詩頷聯借景抒情。作者認為自己“除弊政”是正確的，表達了自己忠而獲罪、被貶的憤慨，表現出作者老而彌堅、剛直不阿之態。

（2）。“朝奏”“夕貶”“九重天”“路八千”等對比鮮明，高度概括。一上來有高屋建瓴之勢。頷聯用流水對，十四字形成一個整體，緊承上文有渾然之感。頸聯“云橫”“雪擁”境界雄闊。“橫”狀廣度，“擁”狀高度，二字用得極為有力。故全詩大氣磅礴，能產生震撼人心的力量。

[技巧點撥]本題考查了鑒賞古典詩歌表達技巧和語言的能力，能力層級為E級。解答此類問題首先要進行文字的理解和內容的梳理，善于通過分析詩人在詩中描寫意象來體會詩人的思想感情。

13．（1）憂勞可以興國  逸豫可以亡身（2）問君能有幾多愁  恰似一江春水向東流（3）舍南舍北皆春水  但見群鷗日日來（4）邊庭流血成海水  武皇開邊意未已（5）《彷徨》  文藝復興

14．偷秋說是在中秋之夜，從別人的豐收果實中象征性的順手牽羊拿點東西。表現出莊稼人渴望從歲月中偷出一點好時光，渴望從豐收的季節里偷出一點好運氣

   [技巧點撥]本題考查對重要詞語的理解。文中的“偷”原指“盜竊他人的東西”，是貶之詞。但在文中是指從別人豐收的果實中象征性的拿點東西。是莊稼人珍惜時光，渴望豐收的淳樸情感的表露。可見貶詞褒用，有助于表達特定語境中的贊美、喜愛之情。對貶詞褒用的理解，必須參照語境，也就是把它放到主旨和人物言行中去比照，從而確定它的具體含義。

15.不是偏離題意。寫秋天的顏色金黃，是為了強調豐收的景象；寫莊戶人家的晚飯，是為了強調豐收的喜悅。這是“偷秋”這一快樂的事情產生的前提。寫這些內容，渲染了偷秋活動的氣氛，為后文的偷秋做鋪墊。

16．全文主要使用第三人稱敘述，直接客觀地展現豐富多彩的偷秋活動，不受時間和空間限制，比較靈活自由；倒數第三段寫到老人們解說“偷秋”時使用了第二人稱，使這種解說顯得親切；最后一段又變成第一人稱發問，直接抒情，發人深省。

17．示例：

（1）朋友們，您現在是不是感到生活在這樣有特色的社會主義感到幸福與美滿啊？回首想想，有些國家連溫飽問題也難以解決，甚至連自己的生命都難以保障，過著有家不能回的日子，更不能談舒適的生活了。我們有這樣美好的客觀環境，為什么不珍惜自己短暫的青春，不珍惜自己寶貴的生命呢？

（2）回憶美好的中學時代，同學之間，一瓶香水，一顆巧克力，一條七分褲，甚至一碗涼涼的拌面，加在一起，生活豐富而美好，難的是懂得珍惜。今天走進高三，面臨升學壓力同學之間缺少了溝通，缺少了慰藉。學習生活緊張單調，回憶過去美好的時光，忙中偷閑，給人帶來輕松和愉快。

（3）身體是您自己的，但生命并不屬于您自己，它也是您父母的；我們父母給予我們生命，我們就應該珍惜它。可有些人遇到小小的挫折就灰心氣餒，甚至于產生輕生的意識，一點小小的打擊都承受不了的人，為何不去發現生活中的點滴溫馨與美好，以使自己健健康康開開心心呢？

18．運用對比的手法，表現了鄉村雖偏僻卻純潔，雖落后卻純樸，鄉民生活雖艱苦卻心底樸實。

19．愛是炎炎夏天的涼風，讓煩躁郁悶的心靈安靜；愛是豐收秋天的沉甸甸，讓辛勤耕耘的心靈收獲累累果實；愛是蕭條冬天的一線陽光，讓孤獨絕望的心靈感受溫暖明亮。

解析：題目考查仿寫的能力，首先對提供的例句進行分析，找出其中的特點。語段是按照時間的順序來寫的，先說的“春”，接下來應該是“夏、秋、冬”了；再看后半部分的語句是“讓心靈……”，考生可以依據這種形式仿寫。

20．（1）“說起《飛鳥集》，對同學們一定不會陌生”，應刪去“對”。

（2）“一生共寫了大約50多部詩集”，刪去“大約”。

（3）“以學習詩歌寫作，陶冶性情，放飛心靈”，在“放飛心靈”之后加上“為目的（目標）”。

（4）“加盟參加”，刪去“加盟”或“參加”。

[技巧點撥]本題考查辯析修改病句的能力，能力是層級為D級。修改病句的基本原則；（1）不能改變原句的基本意思和內容，不能另起爐灶。（2）盡量保留原句的詞語和基本結構，改動盡可能少。（3）要注意試題的修改要點，切忌盲目修改。（4）修改后的文字只要符合語法等基本規則即可，而不需要潤色，以使其“更好”。