1.3.5
2． B（A意一臆
C擇一摘
D敬一盡或精）
3． D（大模大樣：形容傲慢、自大的樣子；或形容洋洋得意，神氣十足的樣子。此處可改用“大行其道”，并刪去句中“登上舞臺”的文字。）
研考試――語文.files/image004.jpg)
三、（9分，每小題3分）
10．A（歸：出嫁）
11．B（①僅是說教兒識字的嚴格要求，⑤是說督促丈夫判案要公正。）
12．A（“帶著兒子寄食外祖父家”是為了便于丈夫在外游歷，不是親戚族稱道的原因。）
四、（24分）
13．（1）只有一個兒子，如果不好，妹妹靠誰呢?（“兒一”“何可托”各1分，句意1分，共3分。）
（2）母親用什么游戲取樂，就當把畫像作為娛樂。（“何以”“行樂”“圖”各1分，句意1分，共4分。）
（3）母親心里有什么喜愛而尚未如愿的，請寄托在這幅畫里也該可以吧。（“志”“致”各1分，句意1分，共3分。）
14．（1）看到的是西湖夏日柳枝扶疏、碧水萬頃、月影沉璧、流鶯啼鳴、笙歌婉轉(zhuǎn)、青年男女互喚嬉戲的景象，感到難以用筆畫出；或：有動有靜、有聲有色，有實有虛的美麗動人景象，所以感到難以用筆畫出。（西湖夏日柳、水、月、鶯、歌、青年男女景象即可得滿分4分。若答成動靜、聲色、虛實特點的動人景象亦可得滿分4分。）
（2）李詞運用了反復手法表現(xiàn)出的是擔心和“驚起一灘鷗鷺”的驚喜，而薛曲則運用了擬人方法表現(xiàn)出對西湖喜愛的感情。（反復手法所表現(xiàn)的擔心與驚喜2分，擬人手法所表現(xiàn)的喜愛2分，共4分）
15．（1）①水澹澹兮生煙 ②乾坤日夜浮 ③暮靄沉沉楚天闊 ④白露橫江 ⑤汪曾祺 ⑥羅密歐與朱麗葉（每空1分，共6分）
五、（18分）
16．深厚而奧博，樸素而寧靜，慷慨而寬容。（答對4點給2分，答對5點給3分，答對6點給4分。）
17．①成為異鄉(xiāng)者，每有鄉(xiāng)愁，回到故鄉(xiāng)便得到安慰、踏實，便能沉睡。 ②在香港不能人睡，想著少陵原就能安眠，實在。 ③受到重壓，在少陵原恢復了元氣和尊嚴。（1點2分，共6分。）
18．對原生態(tài)生存環(huán)境的無限珍惜和依戀，以及對現(xiàn)代文明大潮中原生態(tài)生存環(huán)境面臨喪失的傷感和對原生態(tài)環(huán)境保護的期待的復雜思想感情。（珍惜依戀2分，傷感1分，期待1分，共4分。）
19．①運用反復對照，凸現(xiàn)作者故鄉(xiāng)情結(jié)。 ②進一步強化作者保護原生態(tài)少陵原的道義責任。（每點2分，共4分。）
六、（12分）
20．示例：幾個女人去看丈夫的理由分別揭示了她們怎樣的心理世界?（或：水生女人的話沒有說完而用了省略號，這沒有說完的話的內(nèi)容是什么?她的話表現(xiàn)了她怎樣的性格特點?）（4分）
21．示例：花瓣一樣柔嫩的身體，卻擁有超乎想像的堅強，只要看著他們，就會覺得一切都是值得的，無論是怎樣的艱辛跋涉，怎樣的奔走呼喊，怎樣的舉國之力、傾英雄之血，都是值得的。（4分）
22．示例：我們都是摸象的瞎子。（或：我們都像摸象的瞎子一樣。）（4分）
七、（60分）
23．作文。（參照2008年全國高考湖北卷作文評分標準。）
附：參考譯文
鳴機夜課圖記
蔣士銓
我的母親姓鐘，年幼與幾位兄長跟隨祖父滋生公讀書，十八歲嫁給我的父親。當時我的父親喜歡拿財物幫助人，分散給人家許多金錢，直到家中袋子箱子空空。過了兩年生下了我，家境越加衰落。經(jīng)歷過困苦貧窮，人所不能忍受時，我的母親還是安適愉快沒有一點愁苦的樣子，親戚和族人都搶著稱贊她好。父親因此能夠再次游歷北方一帶地區(qū)，而叫我的母親同我到外祖父家里去依靠他們生活。
我四歲時，母親每天教幾句四書的內(nèi)容，苦惱于孩子年紀太小不能握住筆，就把竹枝刻成絲再折斷它，彎曲成撇捺點畫，合并成漢字，抱著我坐在膝蓋上教我認字。已經(jīng)認會了以后，就把這個字拆開。每天教十個字，第二天叫我拿著竹絲拼合所認識的字，直到?jīng)]有錯誤才完畢。到六歲時，才叫我執(zhí)筆學習寫字。外祖父家向來不富足，好幾年來鬧饑荒收成很壞，生活更加窘迫貧乏。當時我的衣服鞋帽，都由母親做出來。母親善于紡織刺繡，凡是婦女所做的紡織、刺繡、縫紉等產(chǎn)品拿到市場上，人們就爭著購買這些物品；所以我沒有出現(xiàn)過衣服破爛的樣子。
記得母親教導我時，織帶、搓繩、紡紗、緝麻線的工具，一起放在身旁，膝蓋上放著書，叫我坐在腿上讀書。母親手中一邊紡織，口中一邊教我讀書，讀書的聲音和紡織的聲音，相互交錯在一起。兒稍有松懈，母親就略打幾下，隨即又抱著兒流淚說：“兒趁這時間不求學，我用什么見你父親!”到半夜寒冷極了，母親就坐在床上，用被子蓋住雙腿，解開衣服用
胸膛溫暖兒的后背，同兒一起大聲讀書；讀疲倦了，就在母親的懷中睡著了。不久母親搖著兒說：“可以醒了。”兒睜開眼看著母親的臉上，正淚水滿面，兒也跟著流淚。過了一會兒，又叫我讀書；雞叫了，才能睡覺。幾位姨媽曾對母親說：“妹妹只有一個兒子，何必如此?”母親回答說：“兒子多，也就好辦了；只有一個兒子，如果不好，妹妹靠誰呢?”
我九歲時，母親教我《禮記》、《周易》、《毛詩》，都能夠背誦；空閑時再抄錄唐宋人的詩歌，教我將詩歌念出抑揚的聲調(diào)。我每次生病，母親就抱著我在屋子里來回地走動，未曾睡覺；稍微病愈，母親就指著抄錄在墻壁間的詩歌，教兒小聲吟唱來作為游戲。母親有病，我就坐在枕邊不離開。母親看著我，無言的悲傷就油然而生。我也無比凄楚依戀，曾問道：“母親有憂愁嗎?”母親說：“是的!”那么怎樣解除憂愁呢?”母親說：“兒能背誦所讀的書，這就可以消除了。”我讀書發(fā)出瑯瑯的響聲。母親微笑著說：“病差不多痊愈了。”從此母親有病，我就拿著書在一旁誦讀，而母親的病就能痊愈。
十歲那年父親回來。父親每次判決重要案件，母親就手拉著我站在審判官的座位前說：“希望要記住這個孩子!”父親屢屢點頭，表示同意。父親在旅居的寓所，督促我學習很緊；讀書稍有懈怠，他就發(fā)怒不理睬我，好幾天不說一句話，我的母親流著眼淚打我，令我跪著讀書直到讀熟才停止。所以我不能荒廢在玩耍中，而母親的管教也越加嚴格。
又過了十年南歸，擇居在鄱陽。己巳年，南昌有位老畫師游歷鄱陽，能描繪人的形狀像貌。我請他替母親畫一張肖像，于是向母親請示，并且問道：“母親用什么游戲取樂，就當把畫像作為娛樂。”母親神情嚴肅地說：“唉! 自從做了蔣家的媳婦，常常把沒趕上給公婆侍奉飲食、洗涮作為遺憾；生活在憂患哀慟之間的幾十年里，共經(jīng)歷了哭父，哭母，哭兒，哭女兒夭折的痛苦，現(xiàn)在又哭失去丈夫了。未亡人只差一死罷了。還有什么樂事可為!”我跪下說：“即使這樣，母親心里有什么喜愛而尚未如愿的，請寄托在這幅圖里也該可以吧?”母親說：“假如我?guī)缀湍愕南眿D能夠習慣于勤勞，不就好了嗎?夜間在織機聲中教兒讀書，我的心愿滿足了，別的還有什么快樂呢?”我于是轉(zhuǎn)身對畫家說，就畫秋夜的景象：廳堂四面敞開，一盞燈的燈光明亮，高高的梧桐稀稀落落，樹影映落在屋檐邊的地方。廳堂中擺著一架織機，畫我的母親坐著織布，我的妻子握著紡車坐在母親的身旁；屋檐下橫放著一張桌幾，亮燭自照，靠著彩畫裝飾的欄干而讀書的，就是我自己。臺階下有一座假山，陳列在臺階上的花草盆蘭，草木茂盛互相靠攏，在微風涼月中顫動搖曳。畫中一個小男孩正蹲在樹根旁捕捉蟋蟀玩耍。
像畫好以后，母親看了很高興。我認真地按照母親生平勤勞的事跡，為她寫了這樣一篇要領大概的文字。
