題目列表(包括答案和解析)
一、（21分，每小題3分）
1.（答案：A。B項”園”――“圓”， wěi――wēi，C項chù――cù，D項“拙”――“絀”。）
2.（答案：C。 （侵蝕：①逐漸侵害使變壞 ②暗中一點一點地侵占財物 。侵襲：侵入并襲擊。附會：把沒有關系的事物說成有關系，把沒有某種意義的事物說成有某種意義。附和：（言語、行動）追隨別人（多含貶義）。覆蓋：①遮蓋②指地面上的植物，對于土壤有保護作用。涵蓋：包括；包容。）
3.（答案：D。分析：A信手拈來：隨手拿來。多形容寫文章時詞匯或材料豐富，不費思索，就能寫出來。 B屢試不爽：屢次實驗都不錯。爽，差錯。與語境不符。C不堪設想：事情的結果不能想象，指會發展到很壞或者很危險的地步。對象錯誤。D一把鑰匙開一把鎖：比喻對不同情況采取不同的對策。）
4.（答案：B。分析：A. “痛心疾首”后邊的冒號改成逗號。C.因為是課程名，所以所有的書名號改成雙引號。D.兩個問號分別改成逗號和句號。）
5.（答案：C。分析：A、“三折、四折甚至五折”，語序不當。B、應在“起著重要的作用”后加“的記載”，成分殘缺。D、主客倒置，可將“對于”放在句子開頭，或在“百姓”后面加“來說”。）
6. （答案：C）
7.（答案：B。A項《左傳》“保存了春秋戰國時的史料”錯誤，應刪去“戰國”。C項中孔尚任的《桃花扇》不屬于元代雜劇，應是清代傳奇。D項“莫泊桑”改成“雨果”。）
二、（9分，每小題3分）
8.（答案是B。丟掉了主要信息。“更寬的范圍”應改為“更寬范圍的調節性上”。）
9.（答案是A。B顛倒了因果。應該改為“當鈣離子就流進心臟細胞時，心臟收縮；當鈣離子就從心臟細胞排出時，心臟舒張”。C“收縮和舒張的原狀不變”是不符合“心臟細胞則完全與此相反”的事實。D“收縮”改成“舒張”。）
10.（答案是B。強加因果。前后句沒有因果關系。原信息的表述為：“科學家們推測冬眠最終是由動物體內的遺傳基因控制的。然而人們卻一直沒有發現這種遺傳基因。直到最近，日本科學家發現，在美洲松鼠等冬眠動物的血液中存在一種特殊的蛋白質HP。”也就是說：人們對冬眠奧秘的傳統解釋先產生了懷疑，之后，日本科學家才在美洲松鼠等冬眠動物體內找到了控制冬眠的特殊蛋白質。）
三、（12分，每小題3分）
11、B（具葬：湊足喪葬的費用。）
12、A（①為：替②為：被 ①則：就 ②則：卻 ①以：把 ②以：認為）
13、C（“（樵）笑去”應為“（民）笑去”）
14、D（文中 “善于應變，臨機獨斷”改為“體恤百姓，根據民情作出適當調整”。）
四、（17分）
15、（8分）
①譯文：他治理益昌三年，牢獄里沒有關押的百姓，百姓不知道什么是徭役。（2分）
②譯文：他向上級申請寬放期限，不去嚴厲勒逼百姓，不讓他們低價賣出糧食絲綢。（2分）
③譯文：受到皇命薦舉賢才的時候，就說：“我擔心找不到人才去完成皇命。”等到有了好官賢才，有幾個人能夠賞識。（4分）
（譯文）
何易于曾經做益昌縣縣令。益昌縣離刺史的治所四十里，縣城在嘉陵江南岸。有一次，刺史崔樸乘著春光明媚，帶了許多賓客，坐著大船，唱歌喝酒，從上游放舟東下，船一直到益昌縣附近。船到，就下令要民夫拉纖。何易于就把朝版插在腰帶里，拉著纖，與幾個民夫一起拉著船，跑上跑下奔忙。刺史發現縣令在拉纖，很吃驚，問他為什么。何易于說：“現在正是春天，百姓不是忙于春耕，就在侍弄春蠶，一點點時間都不能損失。易于是您主管下的縣令，現在沒啥事干，可以來承當這個差使。”刺史聽了，和幾個賓客跳出船艙，上岸騎馬一起回去了。
益昌縣的百姓多數在附近山上種茶樹，收了茶葉賺得的錢完全歸自己。正遇到鹽鐵官具奏朝廷要嚴格執行專賣制度，皇帝下詔書說，凡專賣物品生產地的官員，不準為百姓隱瞞。詔書貼到縣里，何易于看了詔書說：“益昌不征茶稅，百姓都還沒法活命，何況要增加稅賦去害百姓呢！”他下令要差役把詔書鏟掉。差役爭辯說：“皇上的詔書說，‘官員不準為百姓隱瞞’，現在鏟去詔書，比隱瞞的罪名更重。我不過丟一條命，大人您難道不會因此而流放到海角天涯？”何易于說：“難道我為了保自己的命而使一縣的百姓都受苦難？我也不讓你們承擔罪名。”他就自己放火，把詔書的木牌燒掉了。州里的觀察使知道了這事的情形，因為何易于勇于挺身為百姓，到底也沒有把這事上報而彈劾他。
本縣百姓死了，死者的兒子年幼、家業破敗無力辦喪葬的，何易于常常拿出自己的官俸錢，叫手下人給那家辦喪事。百姓來繳租稅，其中有頭發花白、彎腰僂背拄拐杖的，何易于一定招他過來給他吃東西，問他政治上什么事辦得對、什么事辦得不對。百姓有事爭訟，何易于都親自和他們談話，給他們分清是非黑白，犯了罪的，小罪就勸導，大罪就杖打，都當場打發回去，不把他們交給獄吏。他治理益昌三年，牢獄里沒有關押的百姓，百姓不知道什么是徭役。以后調派到錦州羅江任縣令，治理的方法和在益昌一樣。當時，已故的宰相裴公（度）正擔任錦州刺吏，特別贊賞何易于的政績。裴公曾經下到羅江去視察他辦理公務，帶的隨從不超過三個，他就是這樣清楚地知道何易于的廉潔儉約的。
會昌五年，我路過益昌。有百姓詳細告訴我何易于怎樣治理政務，并且說：“皇上設立考績制度來勉勵官吏，可是何易于僅僅考到中上級，這是為什么呢？”我問：“何易于催繳賦稅做得怎樣？”回答說：“向上級申請寬放期限，不去嚴厲勒逼百姓，不讓他們低價賣出糧食絲綢。”“他催服勞役做得怎樣？”回答說：“縣里開支費用不夠，就把自己的官俸拿出來貼補，寬放貧苦百姓的勞役。”路過有權勢的人物，他怎樣招待？”回答說：“供應車馬，開具證明，其他什么也沒有。”“捕捉盜賊怎樣？”回答說：“全縣沒有發生過盜賊案件。”我說：“我在京城里，每年聽到給事中考核州縣官吏，說是：‘某縣縣令某人，考績得某級，可以得到某官。’問那些官員的政績，就說：“某人催繳賦稅有成績，比限期提早完成，某人監督勞役有功勞，能為官府節省開支費，某人所管縣是交通要道，往來路過官員都說他接待得好；某人一年能抓到多少盜賊。’縣令的考績，就是這樣子的。”那百姓聽了我的介紹，一句不說，笑著走開了。
我認為如今在朝廷掌權的人，都懂得要迫切搜求人才。到急需補充官員的時候，就說：“我耽心沒有好官可以共同治理。”受到皇命薦舉賢才的時候，就說：“我擔心找不到人才去完成皇命。”等到有了好官賢才，有幾個人能夠賞識？再說，像何易于這樣的好官，即使活著得不到什么，他死后一定美名流傳，因為我們還有史官呢！
16．（6分）（1）上片場景轅麗熱鬧，是動態之美，以“亂”字點出；下片場景寂靜清幽，是靜態之美，以“閑”字點出。（2分）
(2)天色已晚，僧人在月下邁著悠閑的步子回到寺院。“鐘聲”和“篆香”使這輪朗月充滿了禪意，表現了詞人自在從容的舉止和灑脫曠達的胸懷。（4分）
17．按要求填空。（3分）
（1）韓愈弟子不必不如師，師不必賢于弟子
（2）映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
（3）憂勞可以興國，逸豫可以亡身。（答“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”也可）
（4）遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
五、（18分）
18．文中“我”的命運一共發生了三次變化。老主人在世時，“我”風光一時；老主人去世后，“我”被新主人囚禁在儲藏室；新主人到中國經商發財后，重又將我掛起來裝點門面。（3分）
19．本文的線索是“牌匾”或“牌匾命運的變化”；（2分）作者以“砸”為題，是對新加坡青年一代漠視傳統文化甚至功利性地用傳統文化來裝點門面這一現象的不滿，對傳統文化受冷遇這一現狀深深的憂慮。（3分）
20．（1）“我”是一塊寫著“詩禮傳家”四個字的牌匾。文章用擬人化的手法，以“我”的口吻來敘述，內容上更容易引起讀者的共鳴，在行文上更為自由，突破了時空的限制，便于故事情節的展開。（3分）（2）不同。老主人說的意思是希望將“詩禮”這一優秀的傳統文化在自己家中代代相傳，而新主人則想借這一塊牌匾來裝點門面，借以抬高自己的身份。（3分）
21．B、E（采用了倒敘的方法：現在――回憶過去――現在，小說情感的起伏；向我們展示了兩個不同的現實世界和文化世界）（4分）
六、（13分）
22．(4分)示例：你是班里的體育健將，多才多藝又能見義勇為，不少方面素質很好；(2分)如果能增強紀律觀念，與同學交往時言行文明(或在生活細節和文明習慣等方面再提高一點素養)，你就是最棒的。(2分)(能肯定優點、指出缺點、語言得體即可得分)
23．（前后中心詞不一樣，句式結構，關系緊密）
參考示例：你不能改變容貌，但你可以展現笑容；
你不能控制別人，但你可以把握自己；
你不能預知明天，但你可以利用今天；
你不能樣樣勝利，但你可以事事盡力；
你不能選擇出生，但你可以改變命運。
你不能左右環境，但你可以調整心態。
你不能預知未來，但你可以掌控現在。
24．內容與形式方面的特點分別為2分、3分。①通過“典”與“點”諧音雙關，巧妙突出了詞典對于學習現代漢語的作用；②以對仗形式，突出了詞典規范現代漢語、傳播中華文明的巨大價值。③運用排比，突出了詞典對于求學與人生的重要作用。
七、作文（60分）25．按高考評分標準評改。
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