（2011?豐都縣）某生物興趣小組對“檢測不同環(huán)境中的細菌”探究實驗作了如下設(shè)計：
材料用具：裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌）若干個、無菌棉棒、標簽紙、培養(yǎng)箱
檢測環(huán)境：手和教室的空氣
實驗設(shè)計：
第一步：取3個裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌），編號為1、2、3，將標簽貼在培養(yǎng)皿的底部；
第二步：取1支無菌棉棒，擦取某同學的手心，打開1號培養(yǎng)皿，將棉棒在培養(yǎng)皿上涂抹，蓋好封嚴；打開2號培養(yǎng)皿，將其暴露在教室空氣中約10分鐘，蓋好封嚴；3號培養(yǎng)皿不做任何處理．
第三步：將1、2、3號培養(yǎng)皿放置在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，每天觀察一次，并作好記錄．
請根據(jù)上述實驗設(shè)計，回答下列問題：
（1）該實驗探究的問題是
手和教室空氣中的細菌數(shù)量一樣多嗎？
手和教室空氣中的細菌數(shù)量一樣多嗎？
．
（2）設(shè)計3號的目的是
形成對照
形成對照
，它最適合與
2
2
號實驗組合成對照試驗，其實驗變量是
是否接種細菌
是否接種細菌
．
（3）科學地講，3號是否可以作為1號實驗的對照組
不能
不能
，理由是
打開1號培養(yǎng)皿用無菌棉棒接種時空氣中的細菌也進入，因此有兩個變量
打開1號培養(yǎng)皿用無菌棉棒接種時空氣中的細菌也進入，因此有兩個變量
．
某生物興趣小組為了完成“驗證綠葉在光下合成淀粉”實驗，進行了如圖的實驗操作（次序已打亂），請你結(jié)合所學知識回答下列問題．
（2004?徐州）下表是某生物興趣小組的同學，對一些常見旱生植物葉片上氣孔分布情況所做的統(tǒng)計（單位為每平方毫米氣孔的平均數(shù)），請分析表中數(shù)據(jù)并回答有關(guān)問題：