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4．如何對調查報告進行探究。緊緊把握考試大綱來操作。

“從不同的角度和層面發掘文本的深層意蘊”。“不同的角度”可以是正面的角度、反面的角度，當時人的角度、旁觀者的角度等等。“不同的層面”指的是文本可達到的層次，如深層、淺層，實用層面、美學層面、哲學層面；可能涉及到的范疇，如政治、經濟、科學、文化、風俗、娛樂、藝術、行文等。“發掘文本的深層意蘊”就是要盡量多從上述角度揭示更多的內容。

“探討文本反映的人生價值和時代精神。”就是要分析歸納出調查對象的人生觀，探討他的人生價值，揭示他的這種人生反映了怎樣的時代精神，在當前社會下有什么積極意義。如果是事件調查，則更多應從時代精神的角度進行探究。

“探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解”。這個考點是考查考生的思維的全面性、深刻性和質疑精神。要善于對有疑問的地方提出懷疑、對難點盡量依據文章或借助工具書試圖解決，要善于對文章內容進行辯證分析、提出補充，并在此基礎上提出更為科學、合理的觀點。要注意的是，調查報告本身是一種極具科學性的文體，它是在事實的基礎上得出觀點，調查的結果本身就極具科學性，一般不能輕易否定。

對調查報告進行探究，應更多地從社會價值的角度來思考問題，進行一些社會學的原理，關注民生、經濟，有時可以從自身的角度來對問題進行實例分析。

總之，我認為復習這個考點可以采用化繁為簡、突出重點的策略。

　　 首先復習范圍方面，鎖定新聞、傳記、訪談三類實用文本。因為這是最常見的且有一定文學價值的文本，其內容要么貼近現實，有一定的時代精神，能產生積極的社會功用；要么主人公有崇高的人格、深刻的見解，對青年學生的人生觀、價值觀有一定指導意義。從這個意義上講，這三類文本應是命題者的首選，事實也證明了這一點，07年高考新課標卷就是這三類文本。

　　 其次，命題上有從文體角度命題的特點。如山東卷考到了新聞文體基本構成部分中的導語、背景，并要求結合文章內容分析其作用；廣東卷考到了采訪者所提問題可以概括為哪幾個方面，這實際上是訪談類文本圍繞一個中心話題并怎樣展開的考查。這就要求我們回顧相關文體知識，重點訓練文體角度的命題，以便回答問題更準確、更規范。

　　 第三，開放題的指導。“評價文本產生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神”是實用類文本考查的重要內容，這種題目要求學生不僅要讀懂文本，而且要有獨立思考的能力，能對重大的、熱點的問題進行解讀，甚至要求學生聯系社會現實予以回答。對這類題，不僅要教給學生答題步驟，更要提高學生思想認識，避免發生原則性 的錯誤。

　　 有了以上對實用類文本考點的分析，我們可以把“篩選、整合信息，分析思想內容、構成要素”等能力訓練暫擱一邊，重點突破文體角度命題的應對和開放題的指導。