2008年花都區高三調研試題
歷史
本試卷分為第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，共150分，考試時間120分鐘。
注意事項：
1、 答卷前，考生務必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名和考生號填寫在答題卡上，用2B鉛筆將試卷類型填涂在答題卡上。
2、 選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，不能答在試卷上。
3、 非選擇題必須用黑色字跡鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域的相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再作答。不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答者，答案無效。
第Ⅰ卷 選擇題
素質教育教學質量調研
高三歷史 2008-9
第Ⅰ卷 單選題（60分）
1．假如將來你成為一位政協委員，你會認識到人民政協的主要職能應該是
A．政治協商和民主監督 B．參與國家事務管理
C．參與國家方針的制定 D．參與國家政權
2．閱讀下面的前三屆人大代表構成表
屆數
第一屆
第二屆
第三屆
代表總人數
1226
1226
3040
中共黨員
668（占54.5%）
708（占57.7%）
1667（占54.8%）
民主黨派
274（占22.3%）
284（占23.2%）
565（占18.6%）
無黨派
284（占23.2%）
234（占19.1%）
808（占26.6%）
關于上述表格中的內容表述正確的是
A．確立了三權分立的共和體制
B．鞏固了國家政權
C．人民代表大會的代表由各黨派和社會主義各階層的人士組成
D．政協會議是最好的統一戰線的組織形式
3.（08廣東單科）與《中國人民政治協商會議共同綱領》不同，1954年《中華人民共和國憲法》
A．確立了政治協商制度 B．標志著社會主義改造的勝利完成
C．提出了民族區域自治 D．為社會主義建設提供了法律保證
4.（08江蘇單科）某學校組織了一次主題為“和睦大家庭”的民族關系圖片展，展覽內容按20世紀的不同年代分為若干板塊，在60年代板塊中可能展出的圖片是
A.《共同綱領》封面 B.新中國第一部憲法片斷
C.西藏自治區成立大會 D.內蒙古自治區成立30周年慶典
5．我國的民主協商政治制度的基本特點是
A、多黨合作、長期共存 B、多黨執政、互相監督
C、中共為核心的多黨聯合執政 D、中共領導下的多黨合作
6．從1966年到1975年，十年間沒有召開全國人民代表大會，造成這種不正常現象的主要原因是
A．“公檢法”被砸爛 B．民主法制遭到踐踏
C．國家主席劉少奇被迫害 D．國際環境惡劣
7．對《中華人民共和國行政訴訟法》和《行政復議法》頒布實施意義的理解，正確的是
A．加強了多黨合作和政治協商
B．加強了基層政權建設和基層民主建設
C．擴展了村民自治
D．反映了法律面前政府與人民平等的原則
8．云南省富保村的村長說：“現在做村官太累了，擔子重、壓力大。過去村委會主任是上面指派，只要把鄉、鎮的任務完成就行了。現在不同了，這個職務是老百姓給的，除了讓上面滿意，你更得對百姓負責。”以上村官任務的變化與哪一制度的實行有關
A．人民代表大會制度 B．中國共產黨領導的多黨合作制度
C．基層民主選舉制度 D．民族區域自治制度
9.《共同綱領》第二十五條：“對于國民政府與外國所訂立的各項條款和協定，中華人民共和國中央人民政府加以審查，按其內容分別予以承認，或廢除，或修改，或重訂。”這一規定主要體現了下列哪一外交政策
A．“另起爐灶” B．“打掃干凈屋子再請客
C．“一邊倒” D．“一大片”
10．周恩來在一次國際會議上說：“中華人民共和國對于目前正在她的鄰邦進行的戰爭和戰爭擴大的危險，不能不加以密切的關注。中國人民認為：朝鮮戰爭停止了，現在，印度支那戰爭同樣應該停止。”這次會議應是
A．亞非萬隆會議 B．日內瓦會議
C．布雷頓森林會議 D．第26屆聯大
11．由中央新影音像出版社出版發行的新中國外交歷程紀念光盤，共12集，每一集的標題反映了某一時期的外交特點。其中能夠反映新中國20世紀七十年代外交特點的標題是
A．“另起爐灶”、“分道揚鑣”、“播種友誼”
B．“斗智斗勇”、“再次較量”、“峰回路轉”
C．“另起爐灶”、“跨洋握手”、“揚眉吐氣”
D．“揚眉吐氣”、“跨洋握手”、“冰釋雪融”
12．右圖為《歷屆聯大討論恢復中國在聯合國合法權利時支持中國票數增長示意圖》，對此理解錯誤的是
A．西方國家消除對華的敵視政策
B．第三世界力量崛起
C．中國國際地位提高
D．中國恢復在聯合國的席位是大勢所趨
13.溫家寶總理訪問非洲時曾說：“非洲人民對我們有功”。這里的“功”主要是指
A、支援我國舊民主主義革命 B、支援我國新民主主義革命
C、支援我國在國際舞臺上的政治斗爭 D、支援我國國內經濟建設
14．到2006年底，有1487名來自中國的維和軍事人員在聯合國9個任務區執行維新和任務。中國積極參加維和行動，反映出新時期我國外交政策的哪一特點
A．開展以聯合國為中心的多邊外交
B．重視同世界大國建立不同類型的“伙伴關系”
C．重視經濟外交和不結盟外交
D．奉行獨立自主的和平外交政策
15．臺灣著名詩人余光中的《鄉愁》是一首令兩岸人民感動至深的詩。他寫道：小時侯，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭，……而現在，鄉愁是一彎淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。這首詩鮮明地表現了
A．求和平，求安定，求發展是臺灣民眾的主流
B．兩岸合則兩利，分則兩害，已經被越來越多的臺灣同胞所認同
2009上海春季招生作文試題解析及范文
[題目]：有一幅畫，畫面上有四盞燈，每盞燈的后面有一句話：
第一盞燈最亮――我有一個想法，去做！
第二盞燈略暗――可以做嗎？試試看吧。
第三盞燈昏暗――周圍的人都不贊成去做，很難吧？
第四盞燈最暗――既然這樣，那就算了吧。
其實，這四盞燈都可能會出現在我們心中，你怎么選擇呢？根據以上材抖，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，體裁不限（詩歌除外）。
[細解]：
“其實，這四盞燈都可能會出現在我們心中，你怎么選擇呢？”體現了對學生自身感受的尊重，也就是對寫作“真情實感”的引導。
首先，我們要弄清楚“四盞燈”都說了些什么。“我有一個想法，去做”，敢作敢為；“可以做嗎？試試看吧”，謹慎小心；“周圍的人都不贊成去做，很難吧”，缺乏自信；“既然這樣，那就算了吧”，選擇放棄。“燈”的亮度應該是“信心指數”，并進而體現為“行動指數”。所以，只要圍繞著“信心”、“想法與行動”等話題來寫就應該算切合題意。作文中出現不出現“燈”這樣的材料都可以。
應該說，面對生活，“這四盞燈都可能會出現在我們心中”，而如果某一盞燈每次或常常出現，那就可以看出你的個性和行事的風格了。那么，這種“個性和行事的風格”有沒有需要反思的地方？其反思深度應該就是這篇文章的深度。
所以，因為鼓勵的是我們的真實想法，選擇哪一盞燈都沒有錯誤，問題是如何去表達，以及在這中間體現了你對自身、對生活、對人生怎樣的思考，怎樣的感悟。
燈的“亮度”應該不是立意高低的標準。“我有一個想法，去做”，是否冒失？“可以做嗎？試試看吧”，“試試看”有什么不好？“周圍的人都不贊成去做，很難吧”，大多數人的意見也許是對。“既然這樣，那就算了吧”，都已經“這樣”了，還不“算了”嗎？我們也不要總認為“自信”、“行動”等詞就一定是好詞，“高調的”就一定“高級的”。四盞燈只是四個切入的角度，高低還在于你的認識，你的思想。
可以選擇其一，也可以選擇多盞燈。選擇多盞燈，但中心、觀點只能有一個，這就需要有一個中心將它們統一起來，所以難度大一些，需要更多的抽象、歸納，需要站得更高。否則就成了“羅列”。當然寫好了也容易出彩。
我的朋友聶劍平兄認為，從題型上來看，本次作文應該屬于“話題作文”。我同意，只是話題是一幅用文字敘述的漫畫而已。所以，需要“自擬題目”。因為關注的是“你怎么選擇”，所以，與傳統的材料作文（需要評議材料）不同。
2009年上海春季高考作文考題點評
作文更加重視思辨和閱歷
春考歷來有秋考“試驗田”之稱，比如語文網絡閱卷、考試結束前半個小時才能夠離開考場等最先都是在春考中實施的。為期兩天的2009年上海高校春季招生考試于上周末結束，本次春考中的不少新現象，請考生留意。
【點評】
華東師大語文教育研究中心副主任周宏認為，這篇作文突出考察了學生思想和思考能力，以及證明自己觀點的能力。它強調學生要有自己的想法，要求學生能在作文中展現出自己的思想，在選擇當中，能充分展現出學生的眼界高下。
雖然材料內容看似在選擇上隱含有傾向性，但是并不是說考生選擇最積極的燈就能把這篇文章寫得好，關鍵是要講出有說服力的話，要求有充分的論據證明考生所想表達的觀點。即使考生選擇了第四盞燈，如果說服力足夠，也是可能寫出一篇好文章來的。
此外，雖然題目只給了4種選擇，但是也許可以有第五種選擇，也許可以有兼而有之的選擇，甚至第二種選擇對顯示生活的考慮更有深度，此外，當一個人無法選擇的時候又該怎么做等。如果文章能寫到這樣的程度，那么是十分有深度的。
【啟示】
周宏表示，去年的秋考作文題是命題作文，今年的春考作文題是材料作文，并不一定意味著今年秋考的作文一定是材料作文。因為高考作文命題有很多形式，整體而言，這幾年高考的作文都要求學生有對生活的思考和生活的閱歷，這些閱歷可能是直接的也可能是間接的。高考作文無疑越來越加強調思辨性，強調議論，強調學生要有自己的想法，寫出“我怎么看”，讓人讀了之后要能有點啟發意義。
去年的秋考作文《他們》，很多學生將之寫成抒情，從學生的寫作情況來看，能夠寫成一篇很好的議論文的不多。由此可見，議論文正是高中學生的弱點所在。而高中作文教學的主要目的，也是要求學生能較好掌握議論文。春考的作文題目，是符合這一方向的。
【建議】
周宏表示，考生可寫寫最近幾年的春考、秋考作文。一般來說，高考作文審題會很容易，但是要寫好是比較難的。
建議學生在寫作文時，應經常思考“我還有其他的話可以說嗎？ ” “我能說一些和別人不一樣的話嗎？”具體的方法就是想想你所得出的想寫的作文的結論、觀點還有什么可以補充。補充的內容是否與眾不同。
比如此次春考作文題，如果四盞燈中僅選擇一盞燈，往往寫不好，綜合寫四盞燈能寫出深度來，學生可以在平時審題上，深度或者是寬度上做些練習。在選擇觀點上，一要有獨特性，二要能充分論證，二缺其一就不是一篇好作文。
其實，這并不是一道新題。網上本來就有這樣的題目，基本上一樣。原文是這樣的：
有一幅漫畫,是美國一所大學的廣告。畫面上有四盞燈，從上到下排列著，每盞燈的后面有一段話：
第一盞燈最亮―我有一個想法，去做！
第二盞燈略暗―可以做到嗎？試試看吧。
第三盞燈昏暗―周圍的人都不贊成我去做，很難吧？
第四盞燈最暗―那就算了吧！
其實，每個人的心中都有這四盞燈。它告訴人們，人的一生，無論平庸還是輝煌，失敗還是成功，關鍵在于每個人自己的選擇。
兩相比較，實際上等于是一個題。只不過，今天的高考題沒有給出材料的主旨，寫起來可能思路可以更寬些，而網上的題目給出了更明確的寫作范圍。對于語文程度好的同學來說，可能春考題有更大的發揮余地，而對于語文程度不好的同學來說，可能下面給出主旨的題目更容易寫一些。這個材料還作為小品文在2007年1月的《青年文摘》中出現過。而且網上還有以此內容為材料的例文。原文如下：
選擇心中的那盞燈
記得曾經看過一幅漫畫，是美國一所大學的廣告。畫面上有四盞燈，從上到下排列著，每盞燈的后面都有一句話：
第一盞燈最亮――我有一個想法，去做！
第二盞燈次之――可以做到嘛？試試看吧。
第三盞燈略微昏暗――周圍的人都不贊成我去吧，很難吧？
第四盞燈是最暗的――那就算了吧！
仔細看完這幅畫以后，我時時在思考：為什么有的人一生碌碌無為？是他們沒有理想嗎？還是他們根本就沒有為自己的夢想而付諸行動？其實，每個人都有著屬于自己的那盞燈――夢想。而為什么有的人的燈發出的光輝那么強烈，有的人卻又是如此的微弱？總會有人問：夢想與現實的距離到底有多遠？其實我想告訴他：其實他們之間只有一張紙的距離！仔細一想，很簡單，完全取決于你自己的行動，你愿意為理想付諸行動，縱然失敗、縱然會有很多挫折，你多多付出一些，你離夢想的距離就會更進一步。相反，你完全靠空想，你永遠達不到夢的彼岸。
其實，我們都是在人生大海上航行的船只。在大海上，有變幻莫測的風浪，有令人生畏的暗礁，亦有神出鬼沒的鯊魚，危險無處不在，無時不在。可有的人，卻能駕馭自己的航船到達自己夢想的彼岸，到達鮮花深處的國度。其實他們也并非一帆風順的，也遇到過風浪，也觸過暗礁。與我們不同的是，他們心中的那盞燈是最亮的，至始至終，給于他們的信心，和不達彼岸誓不罷休的信念。在風雨大浪面前，他們沒有因為失敗和困難而退縮，沒有屈服。恰恰相反，大風大浪之后，給予他們更多的是抵御后面風浪的經驗和心理受挫能力，越挫越強。
正是心中亮著那盞無時無刻地指引著他們，即使在最落寞的時候，光線依舊強烈，信心依舊堅定。
其實，每個人心中都有這盞燈。它告訴人們：人的一生，無論平庸還是輝煌，失敗還是成功，關鍵在于每個人的選擇。選擇我們值得擁有的那盞燈，真的很重要。我是個相信奇跡的人，但我更知道，它只會出現在相信它存在、而且敢于為他努力的人身上……
[心燈系列作文]：
微弱的燈光照亮似錦的前程
有一幅畫，上面四盞燈閃爍著不同強弱的光芒。其實，這就是人生中的四種不同程度的理想寫照。而在我眼里，最耀眼的那盞燈的燈光指引的并不是最有價值的夢想彼岸，因為一切過于一帆風順，缺少了黑暗的寂寞與無數的困難中的磨練。反而那最微弱的燈光才是前程似錦的真正導航。
真正意義上的人生價值不可能是一蹴而就的，更不可能被燈光籠罩她整個容貌。但她卻神神秘秘地，給你一點微微的燈光讓你歷經無數的體驗與感悟，方顯出自己的容顏。而在如今物質生活日益完善的今日，越來越多的人們缺乏了與黑暗斗爭的勇氣，只會憑借身邊最強盛的“燈光”來走向平庸中的未來。由此，微弱的燈光則在刺眼的燈光周圍更顯出類拔萃了。
不妨看看那些懷著微弱燈光的“勇士”吧。上個世紀初的海倫凱勒，在一片黑暗與寂靜中高喊“給我三天光明”，寫出了無數經典巨作。近年的宋曉波雖然雙耳失聰，但依然展現個性的魅力，與其他好男兒一同站在舞臺上秀出獨特的才華。作為殘疾人的他們，寫作和演藝本不是屬于他們的天地，然而他們依然義無反顧的選擇了所有燈中最微弱的那盞，讓人們幾乎不可思議的那盞。在實現理想的同時詮釋了對生命的美好追求。
而放眼近代的文學巨匠，清代一位經歷家族盛衰事變的曹雪芹，在窮苦潦倒的日子里他所做的不止是平凡人眼里的茍且偷生。義憤填膺的他以腦中的才華全部發揮在一部“批閱十載，增刪五次”的偉大作品《紅樓夢》中，嘔心瀝血，為的便是痛斥封建制度對人民帶來的無形與有形的迫害。而新文學領袖之一的魯迅先生，他棄醫從文，依然選擇了在當時最微弱的”燈”,來引導我們走出社會帶來的麻痹，來鞭笞社會中的種種陰暗。他們在人生道路上的選擇正是造就他們在歷史上不可磨滅地位的重要原因。
可是反觀當今的我們呢？不知多少聰慧的少年把理想沉溺在網絡游戲的“等級與裝備”；不知多少學生因高考的挑戰卻選擇了茍且甚至放棄；不知多少的現代人們選擇的僅僅是表面上的輕易與愉悅……我們有沒有想過，膚淺的生活終究通向的是精神上的空洞；一時再“亮”的“燈光”帶來的只是一時的浮華，留下的只有悲哀與悔恨。隱藏在我們心底的那些微弱的燈光呢？是否她們的存在終究在一生中被冷落呢？
我們應當去發現微弱光芒的價值！微弱只是一時的暗淡，因為這是給需要挑戰的我們經歷坎坷的機會；一旦微弱的光芒陪伴我們走過漫漫的人生，經歷無盡的滄桑，在她們的深處必將閃爍著包羅整個宇宙的精神之光！
給自己信心與謹慎
“什么都可以輸，信心不能輸！”這句話出自一部我很喜歡的電視劇《地產風云》。
相信許多人都對這句話表示贊同，但恰恰是這句話讓羅嘉良飾演的男主人公一敗再敗，最后輸得傾家蕩產！
八十萬大軍南下誓奪江南的曹操；滑鐵盧戰場上不可一世的拿破侖；楚漢相爭中的霸王項羽。哪一個不是戰前信心滿滿，抱著天上地下唯我獨尊的氣勢，最后又有哪一個榮歸凱旋。他們就像材料中的第一盞燈，我有一個想法，去做吧！這固然是自信的表現，但當自信達到某種程度時這便也就成了危險的信號。
議論文分析說理六步法
不少學生都覺得議論文好寫，但寫好卻很難。他們寫的議論文，觀點不是不明確（鮮明），結構不是不完整，論據也不是不充分，他們的缺點在于不善于分析說理，使論點和論據不能有機地結合起來。而如何展開分析說理卻又是目前學生感到無眾下手的問題，因此要提高學生議論文的寫作水平，必須加強分析說理能力的訓練。
先看兩段文字：
甲段
①讓人三分不為低。②比如藺相如是一個宦官頭目的門客，出身卑賤，地位低微，可是他因“完璧歸趙”和“澠池會”上維護趙國和趙王的尊嚴，為趙國立了大功，先拜為大夫，繼而又擢升為上卿。雖與廉頗大將軍“同列”，但“位居廉頗之右”。這使得出身高貴、地位顯赫的廉大將軍頗不甘心。不僅貶低其功勞，甚至侮辱其人格，說什么藺相如只不過“徒以口舌為勞”、“素賤人”，并揚言，我見相如“必辱之”。而相如面對廉大將軍，不驚不怕，處處謙讓。上朝時稱病，“不欲與廉頗爭列”，即使邂逅相遇，也“引車避匿”。相如的謙讓最初頗不被他的門人們所理解，很不以相如為然，并以停職為要挾，唆使相如與廉頗決一雌雄，出這口惡氣。可藺相如一語驚天：“強秦所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。”“我所以為此者，先國家之急而后私仇也。”廉頗聽了此事，竟被藺相如謙讓的品格、博大的胸懷感動得“肉袒負荊”，登門謝罪，遂成刎頸之交，并傳為千年佳話。③所以善于忍讓并不意味著低人一等。
乙段
①古人有一句為人處事的的叫作“讓半句風銷云散，退一步海闊天空。”細想來頗有一定的生活哲理。②人生群體之中，與人難免言差語錯，磕磕碰碰，甚至吵鬧爭執，矛盾沖突，但往往一方先作忍讓，對方也會火氣頓消。方才好像電閃雷鳴，瞬間卻又月明風清。這種神奇的效應，實在是謙讓的功勞。廣為傳誦的《史記》中“廉藺交歡”的故事就是一例。③藺相如是一個宦官頭目的門客，出身卑賤，地位低微，可是他因“完璧歸趙”和“澠池會”上維護趙國和趙王的尊嚴，為趙國立了大功，先拜為大夫，繼而又擢升為上卿。雖與廉頗大將軍“同列”，但“位居廉頗之右”。這使得出身高貴、地位顯赫的廉大將軍頗不甘心。不僅貶低其功勞，甚至侮辱其人格，說什么藺相如只不過“徒以口舌為勞”、“素賤人”，并揚言，我見相如“必辱之”。而相如面對廉大將軍，不驚不怕，處處謙讓。上朝時稱病，“不欲與廉頗爭列”，即使邂逅相遇，也“引車避匿”。相如的謙讓最初頗不被他的門人們所理解，很不以相如為然，并以停職為要挾，唆使相如與廉頗決一雌雄，出這口惡氣。可藺相如一語驚天：“強秦所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。”“我所以為此者，先國家之急而后私仇也。”廉頗聽了此事，竟被藺相如謙讓的品格、博大的胸懷感動得“肉袒負荊”，登門謝罪，遂成刎頸之交，并傳為千年佳話。④可以這樣設想：假如藺相如和廉頗一樣爭匹夫之勇，或者聽信門客的慫恿一決雌雄，那后果將不堪設想：“兩虎相斗”，必然“不俱生”；趙國這個大廈不也就傾覆了嗎？藺相如忍了也讓了。我們說他忍得對讓得好。這一忍一讓，“忍”出了趙國的安定局面，“讓”出了趙國的昌盛強大的國體，博大的胸懷和耿耿忠心。⑤這就是“讓人三分不為低”這一哲理名言的印證。⑥由此看來，古人云：“有容乃大，能讓為高”實屬至理名言。
甲段：屬于觀點加論據加結論的形式，給人的感覺就是把觀點和論據強扭在一塊，油是油，水是水，很分明。
乙段：環環相扣，嚴密無間，說理透徹，無懈可擊。
分析說理六步法 ①分析論點②過渡引入③論據概述④論據分析⑤過渡引申⑥深化論點
六步法的具體內容是：
①分析認點――總論點的側面分析及論證分論點的確立；
②過渡引入――論點與論據間的銜接與過渡；
③論據概述――論證部分的中心內容；
④論據分析――揭示論據的含義，奠定分析、溶化論點的基礎；
⑤過渡引申――論據與論點間的過渡與銜接；
⑥深化論點――照應分析論點。
寫議論文，往往出現的問題，或分析空洞，或把握不住論據的實質，結果導致不合題意，東拉西扯，分析說理“六步法”的訓練可以彌補這一不足。如
題目：談毅力
運用分析說理“六步法”構成其中的兩個層次（議論文本體部分），再加上引出論點、結論總結幾個部分，讓它構成一篇完整的議論文。
第一個層次
第一步：分析論點――毅力是攀登智慧高峰的手杖。
第二步：過渡引入――很多人都有美好的理想和為之奮斗的熱忱，但他們缺乏毅力，開始是天天撒網捕魚，不久便于工作三天打魚，兩天曬網，最后索性將網拋進垃圾箱里，而海底的珍珠只是可夢想而不可得了。
第三步：論據概述――有地這樣一個美麗的傳說。一位仙女幽居凈舍，凡人難得一見。一天，仙女聽到一陳悅耳的敲門聲，正想稍等片刻再去開門，可那敲門聲很快就停止了。幾天之后，又有人敲門，灰心的仙女懶得去開，那人卻直敲不停。仙女終于被他打動了，第一次開了門。
第四步：分析論據――這段動人的故事中，第二位敲門者終于達到了目的。他比第一個人多了什么？毅力，只有毅力！沒有毅力，成功只是虛幻，虎頭蛇尾的奮斗也是徒勞。
第五步：過渡引申――如果人類沒有毅力，我們也許至今還住在山洞里過著原始人的生活呢，然而，我們的社會畢竟在飛速發展。
第六步：深化論點――人們用毅力和著血汗，筑起了建設的豐碑。
從上面的例子可以看出，分析說理“六步法”，環環相扣，嚴密無間，說理至深，無懈可擊，構成議論文分析論證的一個層次。
邏輯分析說理六步法，可以給中學生訓練議論文找到規律。反復練習，對說理能力的提高大有幫助。
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