3.情感.態度與價值觀
(1)樹立數形結合的思想 ．
(2)體會類比對發現新結論的作用.
2. 過程與方法
讓學生通過觀察身邊的實例，發現集合間的基本關系，體驗其現實意義.
1．知識與技能
(1)了解集合之間包含與相等的含義，能識別給定集合的子集。
(2)理解子集.真子集的概念。
(3)能使用
圖表達集合間的關系，體會直觀圖示對理解抽象概念的作用.
(六)承上啟下，留下懸念
1．課后書面作業：第13頁習題1.1A組第4題.
2. 元素與集合的關系有多少種？如何表示？類似地集合與集合間的關系又有多少種呢？如何表示？請同學們通過預習教材.
§1.1.2集合間的基本關系
(五)歸納整理，整體認識
在師生互動中，讓學生了解或體會下例問題：
1．本節課我們學習過哪些知識內容?
2．你認為學習集合有什么意義？
3．選擇集合的表示法時應注意些什么?
(四)鞏固深化，反饋矯正
教師投影學習：
(1)用自然語言描述集合{1，3，5，7，9}；
(2)用例舉法表示集合
(3)試選擇適當的方法表示下列集合：教材第6頁練習第2題.
(二)研探新知
1．教師利用多媒體設備向學生投影出下面9個實例：
(1)1-20以內的所有質數；
(2)我國古代的四大發明；
(3)所有的安理會常任理事國；
(4)所有的正方形；
(5)海南省在2004年9月之前建成的所有立交橋；
(6)到一個角的兩邊距離相等的所有的點；
(7)方程
的所有實數根；
(8)不等式
的所有解；
(9)國興中學2004年9月入學的高一學生的全體.
2．教師組織學生分組討論：這9個實例的共同特征是什么?
3.每個小組選出--位同學發表本組的討論結果，在此基礎上，師生共同概括出9個實例的特征，并給出集合的含義.
一般地，指定的某些對象的全體稱為集合(簡稱為集).集合中的每個對象叫作這個集合的元素.
4.教師指出：集合常用大寫字母A，B，C，D，…表示，元素常用小寫字母
…表示.
(一)創設情景，揭示課題
1．教師首先提出問題：在初中，我們已經接觸過一些集合，你能舉出一些集合的例子嗎?
引導學生回憶.舉例和互相交流. 與此同時，教師對學生的活動給予評價.
2.接著教師指出：那么，集合的含義是什么呢?這就是我們這一堂課所要學習的內容.
2. 教學用具：投影儀.
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