英語學習方法總論
第1部分 整體建議
1.
We'd better develop our
interest in English at the beginning of our study. To develop interest in
English study is not very hard. We may have the feeling of satisfaction and
achievement from our English study when
we are able to say something simple in English, talk with others or foreigners
in English and act as others' interpreters.
在英語學習之初,我們應該注重培養對英語學習的興趣.培養對英語的興趣并不難.當我們可以說點兒簡單的英語,用英語與別人或與老外交談,或作別人的翻譯時,我們就可以從英語學習中得到滿足感和成就感,這樣,興趣就培養起來了.請注意,這種滿足感和成就感很重要!
2.
Plans are always very essential, so we must make some elaborate and workable
plans before study. And we should certainly carry out these plans to the
letter.
制定英語學習計劃太重要了,所以我們必須在學習前制定精細的和可操作的計劃. 并且我們一定要嚴格執行這些計劃.請注意:千萬不要干沒有計劃的傻事,那等于在浪費生命.
3.
Notes should be made whenever we study any book. We may follow this advice:
Don't read book without making notes. As we know that notes are the
summarization, the core content, our understanding and the abbreviations of the
books. Our notes are much thinner than the books so that we can learn them by
heart easier and can often review and read them. We may also record our notes
on tapes so as to often listen to them easier, to deepen our impression and to
lighten our burden of memory. Sometimes it is needful to draw some tables and
illustrations that are very impressive, visual and concise.
無論學習什么,我們都要作筆記.我們可以參照下面的忠告:不作筆記就不要讀書.如您所知,筆記是我們對所學課本的總結,中心內容,我們的理解和課本的縮略.筆記要比課本薄的多,我們可以較容易的記憶和經常復習他們.更勝一疇的做法是把筆記錄成音,這樣我們可以經常聽一聽來加深印象和減輕記憶負擔.
4. Watching English movies, English TV
programs, listening to English songs and learn English on some special
occasions are also excellent and vivid English learning ways as we may combine
English with some certain scenes to deepen our memory.
看英文電影,收看英語電視節目,聽英文歌曲和在某些特定場景學習英語也是很棒和很生動的英語學習方式,因為這樣我們可以把所學英語與某些特定的場景聯系起來以加深記憶.
5.
Never just memorize single English words. Learn by heart the whole sentences
and the phrases that contain the new words so we may know how to use the words.
請不要孤立地背英語單詞.請背記包含生詞的句子或詞組,這樣我們才真正能運用這些詞匯,而且印象更深.
6.
If time permits, we may read Mini Chinese-English dictionary carefully from
cover to cover, which may help us
widen our sight and master knowledge in all aspects.
如果時間允許,通讀小小漢英字典對于英語學習也幫助很大.他能幫助我們擴大視野并全方位地掌握所學知識.
7.
Excellent personality is one of the decisive factors in English study.
Persistence, patience, self-confidence and determination are badly needed.
優秀的性格也是英語學習的關鍵因素之一,堅持,忍耐,自信和堅定都是很重要的.當然如果興趣培養得好, 可適當削弱這方面的要求.
Part
2 Detailed methods(第2部分 具體方法)
1.
Oral English:(口語學習)
A. We study spoken English so as to make oral communications, so this order of
importance of oral English study should be followed: Fluency, Accuracy, and
Appropriateness. That is to say, we have to pay more attention to practical
communicating ability instead of only laying emphasis on the grammatical
correctness.
我們學習口語目的是為了與別人進行交流,所以英語口語中的幾個要素的重要次序應為:流利-準確-恰當.
B. Try to find some partners practicing
oral English together and English corner is a good place as where we may
exchange English study experience, widen our sight and improve interest in
English.
努力尋找學伴一起練習口語.英語角是個不錯的地方,在那我們不但可以練習口語,還可以交流英語學習經驗,開拓視野,提高英語學習興趣.
C. If English partners are not easy to
get, then we have to create an English environment ourselves by speaking
English to ourselves.
如果找不到學伴或參加英語角的機會很少,那么就需要通過自己對自己將英語來創造英語環境.比如對自己描述所看到的景物,英語口述自己正在作的事情.
D. This method is very effective and easy
to insist on--interpreting Chinese-English novels or books. First we read the
Chinese parts and then try to interpret them into English and then compare our
interpretation with the original versions in the novels or books so that we can
find out the mistakes, shortcomings and progresses in our interpretation.
這種方法非常有效且很容易堅持---口譯漢英對照(或英漢對照)的小說或其它讀物.首先我們先讀漢語部分,然后逐句直接口譯成英文,完成一小段后,去看書上的對應英文部分并與我們的口譯進行比較,我們馬上可以發現我們口譯的錯誤,缺點和進步.
請注意:開始要選擇較簡單的讀物.
這樣作的好處:
1.
自己就可以練習口語,
想練多久,就練多久.
2.
始終有一位高級教師指出您的不足和錯誤---英文原文.
3.
題材范圍極廣,
可以突破我們自己的思維禁錮, 比如我們總是喜歡談論我們自己熟悉的話題, 所以我們總是在練習相同的語言, 進步當然就緩慢了.
4.
選擇小說,
幽默故事或好的短文閱讀,
使我們有足夠的興趣堅持下去.
5.
有一些我們在直接學習英語課文時被我們熟視無睹的地道的英語用法會被此法發掘出來.
6.
對所學知識和所犯錯誤印象深刻.這等于我們一直在作漢譯英練習, 很多英文譯文是我們費盡心思憋出來的,所以印象相當深刻.比直接學習英文課文印象要深的多.
E. Interpreting what you hear---Changing
Roles: Three people make a group: one speaks Chinese, one speaks English acting
as the foreigner, one acts as interpreter. Then change roles. This is a good
interpreting training method and is good for studying from one another. In
addition, it may improve the responding ability and speed of students. The
advanced stage of this method is simultaneous interpretation.
聽譯法-角色互換:三人一組,模擬翻譯實戰.一人將漢語,一人將英語,扮演老外,一人作翻譯.練習一段時間后互換角色.這是一種非常好的翻譯訓練方法,也是很好的相互學習,取長補短的方法.而且可大大提高反應速度和能力.此法的高級階段為同聲傳譯,我們可以在聽廣播或看電視或開會時,把所聽內容口譯英文.
F.
Oral composition and 3-minute training method: This method is suitable for
intense training. Making an oral composition about a certain topic for one
minute the first time and record the composition on tape at the same time. Then
listen to the composition and find out the room for improvement. Then make the
same composition for two minutes for the second time and also record it. And at
last repeat the above-mentioned for three minutes.
口語作文和3分鐘訓練法:此法適用于強化訓練.找好一個題目作一分鐘的口語作文,同時將其錄音.聽錄音,找出不足和錯誤,就此題目再作兩分鐘的口語作文,同樣錄音,再聽并找出不足與進步,繼續作三分鐘口語作文.這是高級口語訓練,效果不俗.
G.
Retelling exercise: Retell some articles or English stories in our own words.
復述練習:用自己的話口語復述我們所聽的英語故事或文章.
H. If possible, we may read some English
tongue twisters loudly and quickly with one or two cakes of candy in our mouth
(just as the Chinese cross-talk actors do.) to train our oral cavity muscle and
tongues suitable for English pronunciation.
如果可能我們也可以大聲且快速朗讀英文繞口令(就象相聲演員練嘴),還可以同時口中含塊糖以加大強化訓練的力度.這樣來強我們的口腔肌肉迅速適應英文發音,使我們的口語相當流利,清晰,而且還有自信.例如:
A big black bug bit the back of a big black bear. The big black bear bit back the big black
bug.
This fish has a thin fin; that fish has a fat fin;
This fish is a fish that has a thinner fin than that fish.
I. Paying
more attention to phrases and small words as one major shortcoming of Chinese
English (especially Chinese oral English) is that Chinese students tend to use
big words in their oral language, but the idiomatic oral English is abundant
with short, active and vivid phrases. And most of such phrases are made of
small words.
特別注意短語(詞組)和小詞的運用,中國式的英語尤其是口語一個很大的缺點就是中國學生喜歡用大詞,而真正地道的英語口語確是充滿著短小,活潑,生動的短語,富有生氣.而這些短語大部分有小詞構成.
J. Oral English has its own features, but it
is closely combined with other aspects of English, for example, writing may
make oral English precise and accurate.
口語隨自有特色,但與英語的其它方面緊密相連.比如,經常練習寫作,可是口語精密,準確.
2. Listening comprehension:(聽力)
A. We may improve our aural ability by speaking English in the native and
idiomatic way. The pronunciation, intonation and sentence structure should not
be in Chinese style.
可以通過講地道的口語來提高聽力.發音,語調和句子結構請不要中國化.既然能說出來,當然能聽懂.當然這樣作有點難.
B. Keeping a relaxed, natural and steady mood when listening to some materials. Namely,
to establish self-confidence and to develop excellent psychological quality are
essential in the improvement of aural ability.
在作聽力練習時,力求保持放松,自然和穩定的心態.即建立自信心和培養良好的心理素質在聽力提高中致關重要.
C. We may make some simple notes while listening, for examples, the names of
people and places, time, age, distance, occupation, figures and so on to get a better understanding of the content.
在作聽力練習時,我們可以作些簡單的筆記,例如人名,地名,時間,年齡,職業,數字等以便更好地理解材料.當然還要以聽為主.
D. Catching the drift of the content instead of understanding every word and
never waste too much time on single words.
作聽力練習要重材料大意, 而不要力求聽懂每個詞,不要在單個詞上浪費太多時間.
E. Pay close attention to CONCESSION and TRANSITION so as to correctly
understand the attitudes of the speakers. The following words are most
important: even though, even so, in spite of, unless, although, no matter,
however, whatever, no, nor, neither…nor, but….
密切注意聽力材料中的讓步與轉折以便正確把握說話人的態度.特別關注這些詞: even though, even so, in spite of,
unless, although, no matter, however, whatever, no, nor, neither…nor, but….
F. If we may learn by heart new words by listening some word tapes, the results
must be satisfactory.
在背記生詞時,如果能聽詞匯磁帶,那么對聽力提高也很有好處.
3.Reading skills:(閱讀)
a. Intensive
精讀:在精讀課文時,我們要把生詞,詞組,句型做成筆記.讀后要試著用這些疑問詞提問自己:誰,什么,何時,何地且努力用自己的話來回答.
b. Extensive reading: We must train our
ability to scan, skip and read fast. Namely, the ability to catch the key
words, the topic sentences and the drift of the articles.
泛讀:要培養瀏覽,跳讀和快讀的能力.即抓住關鍵詞,主題句和中心大意的能力.
c. Reading speed: Three ways to improve our
reading speed: 1) Reading the articles from the beginning to the end without
intervals so to catch the rough idea of the articles on the whole. Never waste
too much time on some new words and single sentences. 2）We may keep time when reading articles.3)
When reading articles, we can point at the words with our finger or pen point
and our eyes move with the finger quickly so that we are able to read very
fast.
閱讀速度:三種方法提高我們的閱讀速度:1.先從頭至尾不間斷地通讀課文以抓住課文大意.不要在單個詞或單句上浪費太多時間.2. 閱讀時計時.3.閱讀時用手指或筆尖指向文章字句并快速移動來迫使我們的眼睛快速隨手指或筆尖移動來強化我們的閱讀速度.
d. Newspaper as good reading materials can
widen our sight and richen our knowledge.
多讀報,多受益:開闊視野,豐富知識,學習流行詞語和英語最新發展.
4.Writing skills. ( 寫作)
a. We have to accumulate abundant materials
before we write something, say, learning by heart crowds of articles.
寫作需要有很多素材,積累素材很重要.要多背課文.
b. Try to express one meaning in various
ways.
努力用多種方式表達一種意思.
c. Keeping English diary if possible.
寫英語日記.
a) Prepare some new words, expressions and
good sentences to be used before writing something.
在寫作前準備一些要用的好詞匯,好句子.
b) We may also make some English pen pals
to establish English communication relationship through some media like
newspaper and magazines.
結交英語筆友,寫英文信.這種方法容易堅持,還很有意思.不仿一試,好處多多.
有效實施校本培訓，做好課改熱身運動
全國基礎教育工作會議提出要積極推進課程改革，不斷提高教師隊伍素質，這是現階段擺在中小學面前一項艱巨而緊迫的任務。我們根據教育行政部門關于基礎教育課程改革師資培訓的實施意見，充分發揮我校校本培訓的有利條件，以抓以下“四性”為突破口，做了有益的嘗試，收到了較好的效果。
一、培訓目標體現層次性
目標原理告訴我們：任何活動都要有明確的目標，有了明確的目標，才可能進行有效的管理。根據學校校本培訓五年規劃，在年度校本培訓計劃中，遵循這一目標原理，構建了多層次的培訓目標體系。
首先，我們在全體教師中確立了三種觀念：第一，確立了課程改革是整個基礎教育改革核心的觀點；第二，確立了課程改革是全面推進素質教育重要舉措的觀點；第三，確立了課程改革是提高教師素質重要途徑的觀點，使之進一步明確了課程改革的重要性和緊迫性。
同時，我們把培訓對象分為班子成員、中層干部、教學骨干、青年教師等不同層次，結合其在教育思想觀念水平上存在的差異，以及在實施課程改革中發揮作用的不同，確定了相應的培訓目標：班子成員突出前瞻性，中層干部突出榜樣性，骨干教師突出示范性，青年教師突出主動性。
其次，就是根據不同實施階段確定了不同的培訓目標。現階段的主要目標和任務就是做好課程改革啟動前的一切準備工作：一是全員參與基礎教育課程改革通識性培訓，鼓勵教師努力適應新課程要求，充分理解，誠懇接受。二是不斷改善基礎教育課程改革的實施條件，突出教師在實施過程中的主體地位，發揮現代教育技術的重要作用。三是積極開展教學改革，逐步形成與新課程實施相適應的教學管理制度和以學校為基地的教學研究制度。
培訓目標體現層次性，既可以讓不同層次的教師找到自身實施新課程的突破口，還可以讓所有不同層次培訓對象的素質在原有的基礎上都有進步，提高教師隊伍的整體素質。
二、培訓管理注重規范性
為了提高課程改革校本培訓的實效，必須注重培訓的規范化管理。我們管理上主要抓了以下幾方面的工作：
第一，健全組織領導。在學校制定的《課程改革實施方案》中，明確提出要加強對課程改革校本培訓工作的領導，成立了以校長親自任組長，其他領導班子為成員的校本培訓工作領導小組，為培訓工作決策、改善條件、指導培訓。同時還組建了以分管師訓的副校長任組長，教導室主任為副組長，教研組長、學科帶頭人、骨干教師為成員的培訓工作小組，討論、研究制定培訓方案、組織培訓。這樣一來，使得全體教師進一步認識了課程改革在學校可持續發展中的重要地位，促進了培訓工作的順利實施。
第二，制定切實可行的《培訓計劃》，我們根據每次培訓的目標，制訂了相應的培訓計劃。計劃內容包括：培訓對象、培訓內容、培訓教師及培訓時間的安排。在培訓對象和培訓時間上，注意集中培訓和分學科組培訓相結合，突出了培訓的專題性和靈活性，解決了工學矛盾，保證了教學秩序。
第三，強化過程管理。培訓活動前，制訂明確的培訓目標和可操作的培訓計劃；培訓過程中，加強管理，建立了嚴格的管理制度，包括考勤制度和獎懲激勵機制等。在課程改革通識性培訓活動中，對認真參加培訓活動的教師給予一定的培訓補助，對積極參與課改研究，踴躍撰寫心得體會的教師在教師目標評價考核中實施獎勵；為每位教師建立了校本培訓檔案，對教師在培訓過程中需要達到的目標提出了明確的要求，并對教師參與培訓的結果認真考核。
三、培訓內容強調針對性
培訓工作中，我們在培訓內容的選擇上強調針對性，堅持把課程改革的基礎知識、基礎理論與解決素質教育實踐中的現實問題相結合。
在全市基礎教育課程改革通識性培訓后，我們以專題講座的形式，組織全體教師系統學習了《課程改革與教師角色轉變》一書，通過學習，讓全體教師進一步明確：什么是基礎教育改革和基礎教育課程改革？課程改革的目標是什么？面對基礎教育課程改革，教師角色應怎樣轉變？幾場報告和講座中的“實例”和“真象”，在不少教師心中產生了強烈的“震撼”和“共鳴”，結合教學中的實際狀況，使他們從心底感受到課程改革勢在必行，為課程改革的培訓和啟動營造了良好的氛圍。
同時，在校本培訓工作中，我們堅持理論和實踐相結合，把解決課程改革實踐中的熱點問題作為培訓的重點內容。采取專題研討的形式，以學科教研組為單位，結合自身教育實踐，各抒己見，展開爭鳴，暢談學習心得和體會，通過研討和爭鳴逐步形成共識。培訓過程中我們在全體教師中開展了“基礎教育課程改革與教學改革”征文活動，共收到教師教學設計、教學論文60多篇，有近20篇在各級教育部門的評選活動中獲獎。
四、培訓方向突出重點性
為了使課程改革校本培訓真正為教學服務，為全面推進課程改革打好基礎，我們始終堅持培訓工作以教學改革為重點，收到了顯著的效果。
首先，我們致力改革傳統課堂教學。培訓工作中，我們開展了“傳統課堂教學的弊端分析”活動，對照課程改革要求，探討如何矯正傳統課堂教學的缺陷。語文教研組認為：課堂教學的開放主要表現在教材的開放和教學過程的開放，為更好地實施語文教學課內外銜接，正積極探討突出宜都人文精神的地方課程和校本課程。數學教研組認為要改革以教案為本位的封閉性教學，變以書本知識、教師、教案等本位為以學生發展，學生學，開放生成為本位，大膽嘗試“活頁”備課，發揮集體備課的優勢，資源共享，提高了課堂效率。
其次，我們致力于課程改革的嘗試。在校本培訓中，我們突出“三新”，即學習新課程、探索新教法、應用新技術；開展“三課”，即培訓教師示范引路課、全體教師課改達標課、骨干教師優秀展評課，使全體教師通過校本培訓開展了一次課程改革啟動前的熱身運動，進一步提高了教師的教學基本功。
同時，我們致力于青年教師的培訓，按照學校的分層培訓目標，我們緊緊抓住青年教師教學實踐的不足以及接受新事物快的特點，成立了青年教師課程改革培訓班，主要對象是任教本學科不足5年的青年教師。根據他們的要求，學校為他們指派了一名指導教師并組織了拜師會，簽訂了協議，采取個別輔導、互相交流的形式，發揮了名師作用。16名培養對象中有12名在論文評比中獲獎，有13名在教學創新優質課競賽中獲獎，提高了他們自身的素質，同時為課程改革的實施培養了一批生力軍。
在英語教學中培養學生創新思維能力的幾點體會
近幾年來，隨著中學教學改革的不斷深入，培養學生的創新思維能力已成為廣大教師普遍關注的熱點。如何培養學生的英語創新思維能力，使學生躍出教科書框架，學活書本，從而使學生變得更聰明，這已成為我們教育工作者當今需要解決的重大問題。那么，是什么創新思維能力呢？所謂創新思維能力，是指人們運用已有的知識和經驗增長開拓新領域的思維能力，亦即在人們的思維領域中追求最佳、最新知識的獨創的思維能力。按愛因斯坦所說："創新思維能力知識一種新穎而有價值的、非傳統的，具有高度機動性和堅持性，而且能清楚地勾畫和解決問題的思維能力。""創新思維能力不是天生就有的，它是通過人們的學習和實踐而不斷培養和發展起來的。在英語教學中如何有效地培養學生的創新思維能力呢？我從以下幾個方面做起：
一、合作互動，活化課文插圖，拓展創新思維
SEFC新教材圖文并茂，為學生學習英語提供了大量的信息，但是教學中的插圖都是靜態的，其內涵具有一定的內隱性。如果教師能設法讓靜態的插圖"動起來"，即使用計算機輔助教學或幻燈片顯示，那么課堂會大容量，多信息，多趣味和高效率。為了拓展學生的思維，我采取合作互動的方法，即在老師的指導下，讓學生在合作中動手和動腦，進行表演，從而發揮每個人的長處，同學間相互彌補、借鑒、啟發、點拔，形成立體的交互的思維網絡。在合作制圖中，我鼓勵學生發揮其創造性思維制作并組合插圖部件，充分發揮學生內在的積極性和創造力。在制作插圖時，要求：
1、制作靈活。插圖的再創即要忠實于教材的原有設計，又不能受其束縛，內容可以合理取舍或增刪，要以服務于教材為宗旨。
2、美育教育。畫面之間比例要求協調，讓學生在學習知識的同時，受到美的熏陶。
3、廣泛教育。讓學生參與插圖再創造既能減輕教師負擔，又能培養學生的創新精神和實踐能力。
在課堂教學中，學生按教師指令擺放小拼圖到指令位置，對學生進行大量的聽說，有益于啟發學生的思維和開發學生的智力。如叫到SB（2B）Unit18 Lesson 70We’ve lost our dad!時，我讓學生在預習文章后，分別勾畫出四個人物Dad tina Max a railway officer ，一列火車以及此火車在一小站分軌運行的畫面。根據上述幾幅畫，在課堂教學開始時對文章進行介紹，老師就畫面進行問答，自然地引入新課，是文章內容清楚明了地顯現在學生面前，激發了學生的興趣，調動了他們的主觀能動性。
二、立足雙基，精心設置學案，激發創新思維
眾所周知，只有量達到一定的程度，彩繪有質的飛躍。學生學習英語也是如此。首先，他們要把書本上的基礎知識學好，奠定基礎知識。因為基礎知識是為思想能力的培養提供了可能和基礎即"知識提供的是思維的原始材料"。在英語教學中，我立足于雙基教學和訓練，力求做到學生學有發展，學得活，覺得透。
1、要求學生在聯系應用中學知識，要求充分理解而不是死記硬背。
2、把掌握知識的重點放在思考力上，根據學生思考問題的方式和特點，通過各種渠道
把知識結構鋪墊成學生思維的方式，通過體味、啟發和點拔，引導學生思維，鼓勵學生多角度思考，在學習知識的同時，訓練思維方法，用思維方法指導學習知識。
學生要掌握好基礎知識，是與教師的指導分不開的。古語云："授之以魚，不如授之以漁。"只有教會了學生科學的學習方法，學生的能力才會提高。由于學生在高中起始階段的自學能力較差，我們備課組全體教師深入開展遼寧省《中學英語創新能力培養實驗》英語學科子課題的研究，改革課堂教學結構，促進學生主動學習習慣的鞏固和自學能力的提高，變被動接受為主動探索，提高學生發現問題，分析問題，解決問題的創新能力。針對此課題，我與備課組全體成員一起協商，為學生進行設置學案，對每單元的課文閱讀采取"自學"、"共學"和"練習"的方法。"自學"，是指學生針對學案中的目標和要求進行預習，在預習過程中，我要求他們完成猜詞義，長難句分析，段落大意和全問中心思想歸納，讓學生理清文章脈絡，了解課文的重點和難點，發現問題。"共學"是指讓學生在充分預習的基礎上，教師在課堂上開展共同的學習研究活動，教師在關鍵處進行點拔，針對學生的疑難進行解答。在課堂整體教學上，學生"畫龍"教師"點睛"/然后，在"自學"和"共學"的基礎上讓學生去"練"，教師精選文中出現的重要字、詞、句型、編成練習，讓學生進行必要的鞏固，是他們把學到的知識轉化成能力。
實踐證明，這樣做，學生不是學少了，而是學多了，學活了，在教師指導學生自學時，教師結合目標教學，要求學生針對目標，做到讀思相結合，激發了學生積極思考，發現問題、提出問題和解決問題的能力。課題的實施也無疑使學生自學英語的能力是以明顯提高。
三、課堂中投設疑問，引導創新思維
在教學中，我注意多角度、多方位地設計各種思考題，發展學生橫向、類比、逆向、聯想等思維，使學生不單單停留在理解和掌握所學的內容上，而且要利用現學的知識，結合已學知識去創造，去探索，培養他們的創新思維，增強創新能力。在課文教學時，我常采用多種思維訓練法，培養學生的創新思維。根據教材的語言材料，設置疑點，引導學生以課文內容進行再加工，鼓勵學生從不同方面，不同角度進行思維。如教SB（
_______many times but still couldn’t understand it.
A、 Although he had been told
B、 Telling
C、 Having been told
D、 Being told
學生選出正確答案后，讓他們把but曲調，再去進行思考和選擇。
總之，只要教師在課堂上巧妙地適時設問，對學生進行多種思維訓練，那么，學生的思
維創造性能便能得到充分發揮。
四、不斷改進教法，開發創新思維
隨著現代教育的不斷改革，開拓未來學生的教育，必須立足于競選的教材和科學的教法。要實現課堂教學的創造教育，教師只有千方百計地拓寬學生的知識面，用大量生動有趣的題材去刺激學生的好奇心理，才能刺激學生的創造思維。然而，激發學生的舉，提高課堂教學效率，要從改革教學方法入手。
1、創造性復述。復述的過程實際上就是用大腦思維的過程，它可以訓練學生的各種思維能力。因此，筆者在課文教學聲讓學生進行創造性的復述，學生在把握原文主題，故事發展的基礎上進行大膽、合理的想象，對原文內容和形式加工、整理、歸納、改寫后進行復述，這樣做能促進學生語言知識能力的迅速轉化，有利于開發學生的智力，培養學生豐富的想象力，開發其創造性思維。創造性復述可分為三種：
1）變更復述：讓學生變換人稱、時態、語態或文章題材進行復述。
2）續篇復述：根據故事可能發生的變化，利用原有知識發揮想象，講述故事可能出現的結局，這種復述有利于培養學生的想象力和創造意識。
3）概括性復述：根據材料所戰士的內容進行分析、概括、推理，總結全文大意或段落大意。這是較高水平的復述，學生需要很強的歸納能力，如SB(1B)Unit 19 The secret is ort!讓學生針對How is the secret out?進行復述
2、發揮性演講。在上聽說課時，盡可能地把課堂時間讓給學生，讓他們能夠充分戰線自己，爭取說話的機會。如：SB（
五、進行積極評價，鼓勵創新思維
中學生是一個需要肯定、褒揚，需要體驗成功喜悅刺激的群體，在課堂教學的創造教育中，教師的信任和鼓勵會直接影響到學生求識欲的產生，能影響到學生創造意識的萌發和創造力的產生。在教學中，學生往往會產生一些稀奇古怪的非常離奇的想法，這時候，教師如果給以嚴厲批評、職責、訓斥，將會壓抑學生那些朦朧的、零碎的、不成片段的思想，從而會阻礙學生創新思維的發展。課堂上，學生只有處于一種和諧寬松的關系、環境之中才能激起主動的內部活動。這要求教師對學生的學習行為及學習結果、反映等做出積極的評價，鼓勵學生的創新思維。在評價中，筆者注意客觀、公正、熱情、誠懇，使學生體驗到評價的嚴肅性，注意發揮評價的鼓勵作用。以鼓勵為主，滿足學生的成功需要，調動他們的積極性。我采取了以下方式進行評價：
1、鼓勵性評價。鼓勵學生"異想天開"，"標新立異"；對于回答錯誤的同學，不馬上說："No you are wrong"，而是說："Pleas think it over"。對于作業中的錯誤，也不單單劃"×"了事，而是在錯誤部分下面劃線，并在旁邊注上"？"，示意學生在考慮考慮。
2、分層次評價。不同程度的學生，設以不同程度的要求，并分層次評價指導。對優秀學生，給予嚴格和高要求的評價：對差點的，給予肯定、鼓勵的評價，增加他們的自信心，尊重他們的自信心。
教師只有以信任和鼓勵的態度來肯定學生的發展，尊重，理解，寬容地對待學生，滿懷信心地相信他們會取得進步，同時注意給予積極的評價，學生才能處于輕松、愉悅的教學環境中，他們的創造性思維能力才能得以發展，并最終使學生發展成為勇于思考、勇于創新的新時代的接班人。
創新作文的三個主要環節
若干年來我們大多數教師都緣于老掉了牙的教學方法進行作文方面的施教,如何立意,如何開頭,如何過度,又如何結尾等等,講得有板有眼,讓學生拿腔拿調一層不變地作文,千人一面,眾口一詞,這樣如法炮制地進行作文教法和學法的演練。學生的棱角磨平，靈感盡失，創造力和想像力嚴重受到了壓抑。加上學生時間所限，讀書少，對生活體驗不夠，?事不深，領悟不透，缺乏對生活的真實感受和理論上的升華，寫出的作文自然就少了真情實感，少了靈氣和活力。江澤民同志在黨的16大報告中指出：“教育是發展科學技術和培養人才的基礎，在現代化建設中具有先導性，全局性作用，必須堅持教育創新，深化教育改革，優化教育結構，合理配置教育的資源，提高教育質量和管理水平，全面推進素質教育，造就數以萬計的高素質人才和一大批拔尖創新人才”。
那么，我們怎樣才能激活學生生機勃勃寫作的創造力和想像力呢？
一、用發展的眼光審視新作文的寫法.。
現在頒布試行的《語文新課程標準》中要求：“鼓勵自由表達和有創意的表達，培養學生的創新精神和創新意識。”因此，寫創新作文已成為作文教學的重頭戲。
要進行創新作文，生活和閱讀―――創新的沃土 。
要豐富學生在學校、家庭、社會的生活，使他們情緒飽滿地投入其創新寫作的摸索，讓他們去充分感受生活，從生活中提取創新寫作的材料。誠然，教師也應該充分注重學生感受生活的過程，讓其動口、動腦、動手，紛繁多彩的生活會在他們的內心世界激起波瀾，饋贈給他們寫作的素材和靈感。教師要教給學生篩選素材，及時捕捉靈感的方法，使學生創新作文的土壤越積越肥沃。同時，還應轉變純語文教學觀和為寫而讀的功利化的讀寫結合訓練方式，將閱讀內容拓展到現實生活的各個方面，如有意識地引導學生學習中外名著、名人名言，豐富自己的知識量，提高自身的素質等。古人云“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。通過大量閱讀，讓學生獲得豐富的間接生活經驗和信息，增強學生認識事物的能力，使他們在廣泛閱讀的基礎上吸納精華，達到“讀萬卷書”，才能“行萬里路”的效果。
二、、寫自己緣于生活真實的新體驗。
創新作文要求求真和想像并存。求真，就是寫生活，寫真情實感。作文是反映學生情感的一個載體。同樣的生活內容，不同的學生就會有不同的寫作內容和情感體驗。德國哲學家黑格爾說：“最杰出的藝術本領就是想像，一切創造性活動都伴隨著想像。”如果學生能夠做到神思互動，文思泉涌，浮想聯翩，那么寫出來的文章肯定會讓人耳目一新的。
1、求真和想象―――創新的方法 。
《語文課程標準解讀》指出：“在今后的作文教材建設中，首先要更新觀念，作文是一種精神產品的獨創，要引導學生說真話，抒真情，反對套話、空話、假話；要引導學生切實體會作文是生活的一部分，作文與做人密切相關；要使教師認識到，提高學生作文的能力，也是‘立人’的一個重要方面。第二，使學生認識到作文也是生活的一種實際本領。而不是為了應試；要培養學生簡潔、明了、準確地表達信息的能力，包括善于觀察、勤于思考、積累生活素材的習慣，良好的思維習慣和語言習慣，認真寫作、反復修改的習慣等。”創新作文提倡新思維、新表達、真體驗，讓學生寫自己的話，不油滑、不輕浮、不虛無，釋放出充滿熱情、飽含生命的蓬勃張力，這應該成為我們作文教學努力的方向。
2、仿寫到創寫―――創新的途徑 。
仿寫就是對文章的立意構思、謀篇布局、遣詞造句和表現手法進行模擬訓練。要多仿形式少仿內容，力求仿中有創，創中有新。學生可仿課文，因為課文都是佳作，都有自己獨特的表達方式。也可仿課外文章。如讀過童話，讓學生仿寫，這是一種從仿到創的過程。再讓學生自選素材另寫童話，這則是深層次的創新。
3、我筆寫我口―――創新的秘訣。
創新作文的一個秘訣是說自己的話，抒自己的情，寫自己獨特的見解。因此，創新作文應還學生作文的自主權。學生喜歡寫什么就寫什么，喜歡用什么方式寫就用什么方式寫。如學生可選擇喜歡的話題，可選擇靈活多樣的形式，或記敘，或說明，或議論，或抒情，或想像等。同時，教師要善于鼓勵學生創新。
三、“新”――作文教學的新理念。
“新”――鮮活的作文流程。
真誠感受生活，充實源頭活水，作文就是這個理。作為教師，應教會學生去感受生活，教會學生認真過好每一天，注意身邊那些看起來細小瑣碎的事情。在實實在在的生活中體味人生的酸甜苦辣，這樣寫出來的文章才會有生命力。
我們發現歷年高考凡是滿分作文，一般說來都有它過人之處的“新”奇。翻一翻近幾年來的高考滿分作文，不難發現，這些文章寫作總在力求凸現一個“新”字。那么，我們怎樣才能讓學生的作文“新”起來呢？
1、題目要新。題目是文章的眼睛，我們常規做法是教師命題，寫“我的老師”、“校園一角”、“橋”等等，這些老掉牙的題目，學生寫煩了，很大程度上難以達到練好筆的目的。有時候老師也想到了要變個花樣，出點有新意的有特色的題目，可一旦題目“新”起來，學生就無從下筆了。更多的時候，則是老師們難以命出一個有新意的題目來。那么創新題目的第一步，就是要把命題權還給學生，學生就會根據自己寫作的需要，根據自己對眾多創新類作文的借鑒，擬出一個讓人耳目一新的題目來。
2、 “視角”要新。有一個全新的題目，僅僅是創新作文的第一步。接下來，是要確定寫作的新視角。從哪里入手，怎樣圍繞話題立意，這是需要認真思考和研究的。像2001年圍繞“誠信”話題創作的新類作文《赤兔之死》，2002年圍繞“心靈的選擇”話題創作的新類作文《老張算命記》，就從擬題到行文都給人一種耳目一新的感覺。指導學生從一個全新的視角構思作文，就要切實要求他們善于捕捉生活、情感、理性等諸方面的瞬間感受，深入挖掘。
3、語言要新。近幾年的滿分作文都在語言上占據了先天優勢。有的靠風趣幽默取勝，有的靠清新明麗奪魁，有的靠婉曲動人得寵，……總之，在創新類作文中，語言本身的魅力無疑是成功的關鍵。緣于此情，語文老師要善于指導學生在平時的作文訓練中有意識地借鑒和模仿，修改錘煉，努力打造出文質兼美的文章來。
4、故事要新。好故事總能抓住人心，《西游記》、《三國演義》、《水滸》等之所以能流傳至今，就因為它們都有一個好故事。而好的故事都來源于生活。讓學生懂得“處處留心皆學問”的深刻道理，關注現實生活這個巨大的寫作“故事庫”，寫出讓人久讀不衰的文章來。
總之，創新寫作教學，要站在教育發展的角度，用發展的眼光審視新作文的寫法，用結合學生實情，把生活材料變為課堂創新作文教學資源，寫自己緣于生活真實的新體驗，引導學生深入生活研究生活，多讀書，掌握信息時代創新作文教學的“新”的理念，領悟“讀萬卷書，行萬里路”的道理，培養學習的好奇心和進取心，敢于向新的人生課題挑戰，寫出創新的文章來。
調查?引路?領悟──議論文指導一得
議論文是初三和高中階段寫作訓練的重點。教師布置寫議論文總要作一番指導，且一再強調“立意要高，開掘要深”。待看了學生的作文，往往大失所望。分析原因，認識水平低是中學生議論文寫作水平低的主要癥結。如何解決這個問題呢？當然有多種途徑。就作文指導而言，教師應當先了解學生認識能力的現狀，做到心中有數，然后從實際出發，運用辯證唯物主義認識論引導學生學會全面地、正確地分析事物，逐步提高他們的認識水平，寫好議論文。我曾用“調查?引路?領悟”的方法提高學生的認識能力，具體做法如下。
調查、指導分三次（三節課）進行。
第一次：給材料提煉論點。
材料：報載，湖北某地一青工到醫院看病，醫生診斷為“疝氣”，通知他住院動手術。他拿到住院通知單將“疝”誤認為“癌”，頓時失去了生活的勇氣，回家服毒自殺。
要求：獨立分析材料，確定論點，列出寫作提綱。
在學生思考15分鐘后對全班56人統計調查。①認為青工因做事草率、粗心馬虎而造成死亡的有14人，占全班人數的25%。②認為青工由于缺乏堅定的生活信念和戰勝疾病的勇氣而死亡的有26人，占全班人數的47%。③有16人認為無知是造成青工自殺的主要原因，占全班人數的28%。面對這種情況，教師先不急于評定哪種觀點對或錯，而是引導學生深入思考：大家提出的造成青工輕生的三種原因中，究竟哪種是最根本的原因?經啟發、研究、討論，多數人認識到第三種觀點是正確的。通過剖析現象，抓住問題的本質，從而確立知識是信念和力量的源泉的論點。這時學生列出寫作提綱，則是水到渠成的事了。
第二次：給材料選擇寫作角度。
材料：籠里養著兩只母雞，一只愛唱，一只喜靜。主人根據母雞下蛋之后報唱的現象，以為所有的蛋都是那只“唱雞”產的，因此很偏愛它，捉來的蟑螂也專門給它吃。但日子一久，秘密揭穿了，原來那只“唱雞”下蛋很少，而不叫的那只卻一天一個，且蛋剛落地就一聲不響地離開雞窩，由那只“唱雞”站在窩邊大喊大叫。
要求：聯系實際，選好角度，確立中心，列出提綱。
20分鐘后，全班學生都列好了提綱，進行統計調查。①從雞的角度立意，采用對比論證的方法，批評唱雞好講空話、不務實際、嘩眾取寵的壞作風；提倡蛋雞忠于職守，任勞任怨，不計名利的工作態度。這部分學生共29人，占全班人數的51?8%。②從主人的角度立意，批評官僚主義的工作作風，提倡領導干部深入實際，獎懲合理，扶持正氣，搞好工作。這部分學生27人，占全班人數的48?2%。
教師小結調查情況：從上面兩個角度立意，都能有機地聯系實際，且有明確的中心。但就提供的材料分析，究竟從哪一個角度寫更能突出重點，聯系實際更緊密，更有現實意義?經過思考，學生紛紛發表意見：從主人的角度寫，能較好地把握重點，聯系現實，因為類似“唱雞”和“蛋雞”的兩種人很多單位都有，肯定什么，否定什么，關鍵在領導。只要領導作風改變，深入實際了解情況就會發現問題。
第三次：給一組材料，揭示蘊含的道理。
材料：科學家發明創造的事例。牛頓見蘋果落地發現了萬有引力；瓦特見茶壺噴汽沖起壺蓋制成蒸汽機；阿基米德沐浴時發現浮力定律。
要求：分析素材，揭示蘊含的道理，擬出合適的題目。
為了啟發學生盡快找到分析材料的突破口，教師層層設問質疑，引導學生積極思考：從現象看，這三件事都是偶然的發現，也許有人會說是三個科學家的機遇好，是不是其他人就沒有遇到類似的情況?經過思考，學生認為其他人同樣會遇到類似的現象。那么其他人為什么沒有發現這些規律呢?是因為牛頓好動腦子，瓦特善于聯想，還是阿基米德聰明過人?討論結果，大家認為不是因為這三個科學家智力特殊，聰明過人。三位科學家的偶然發現，究竟告訴我們什么道理呢?經過再三思考，大部分學生認識到：三位科學家遇到的自然現象一般人也常碰到，但并未引起注意，熟視無睹，自然無所發現了。這三位科學家由于長期思考、鉆研這幾方面的問題，當上述現象出現時，他們深入思考、探求的大門被打開了，很快找到了問題的答案，發現了規律，因此，這些偶然發現是他們長期思考、探求的結果。教師再啟發學生用哲學原理認識這個道理：必然性(科學家長期的研究探求)通過偶然性(機遇)來表現，在科學家偶然發明的背后存在著長期研究探求的必然性。兩者之間的關系是對立的統一。也有人這樣表述：科學發明離不開機遇，但機遇只屬于那些勤奮探索的有心人。
統計調查：①3人能完整準確地表達，占5%；②28人能抓住主旨，基本表達清楚，占50%；③15人尚能理解，但表達不準確，占27%；④10人理解不準，表達錯誤，占18%。統計結果表明，經過前兩次有目的的訓練和引導，從對單一材料的認識到對一組材料的分析，學生的認識能力有了提高，但多數學生的表達還不理想。
從擬題的情況看，95%的學生都能擬出較合適的題目，如：《蘋果?壺蓋及其他》《機遇與探求》《機遇只屬于有心人》《從科學家的偶然發現談起》《發明小議》《由科學家的發明想到的》等。
為了鞏固訓練效果，達到觸類旁通的目的，教師讀了華山搶險英雄集體的報道，要求學生討論所包含的道理。在分析了報道的內容后，學生認為：華山游人發生險情是個偶然的事件，而第四軍醫大學的二百多名同學奮不顧身搶救游人的事跡則展現了20世紀80年代青年的精神面貌，表現了他們高度的社會責任感和把知識獻給人民的志向。這是他們在黨的教育下努力學習、不斷提高思想覺悟的結果。這種覺悟在華山游人發生險情的偶然情況下得到了充分的表現。相反，那些蠅營狗茍、專為個人打算的利己主義者，即使遇到類似的險情，也決不會表現出英雄行為。
中學生寫議論文，認識水平的高低主要表現在對所給材料的分析上，這是確立論點的前提，尤其是議論的論證、說理，直接反映出學生對人生、社會乃至一般事物的認識水平。分析學生認識能力差、水平低的原因，除了閱歷淺、知識面窄這些共同因素外，還有一個主要原因就是不會運用辯證唯物主義認識論的立場觀點方法看問題，抓不住主要矛盾，看不清偶然性與必然性、共性和個性的關系等。換言之，在依據事物的外部現象認識事物的本質屬性的過程中缺乏去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的認識分析能力。
總之，我們認為，要提高學生寫議論文的能力，最重要的是提高他們的認識水平，否則，一切都無從談起。
[高中政治論文]政治課教學改革的一點嘗試
近年來，我們木瀆中學政治教研組根據高中學生特點，在高一試行三段式教學法；在高二試行四段式教學法；在高三試行“選讀馬列著作――社會調查――復習練習”的教學法。分別取得了不同程度的收獲，下面談談我們的基本作法。
高一的三段式教學法的基本過程是“預習提疑――講解答疑――綜合解疑”。“預習提疑”就是讓學生自己總計一個框的內容，學生在自學過程中做一點讀書筆記，初步搞清楚教材中概念、原理及其相互間的內在聯系，并且告訴教師框中哪些地方懂了，教師可以不講或少講，哪些地方難懂，建議教師多講。一些現實生活中的疑難問題，學生可以談談自己的見解或者要求教師結合講課予以回答。
“講解答疑”就是課前，必須一一認真閱讀學生預習筆記，一是了解學生自學過程中對新課掌握情況，以便合理組織教學內容；二是記下學生的疑難問題，屬于一般性問題教師則在預習本上寫上幾句眉批，啟發學生自己去思考。對于一些重點而帶有傾向性問題，必須結合教材，充分準備，精心設計，采取多種形式，充分調動學生的積極性，集中力量予以解決。所謂多種形式，可以組織學生對難題議論，或者教師在關鍵地方交代清楚，然后讓學生根據問題寫出要點，互相交流。學生也可根據問題自編成判別題、論述題，扼要地寫幾個要點，有興趣的也可運用所學原理寫成小論文。
“綜合解疑”就是學生學完了一個單元，集中時間大段練習。這種練習分二段進行。學生先是系統復習一課的內容，采用圖表形式綜合一課的內容，既要簡明扼要，又要反映出課與課、節與節、框與框、概念與概念、原理與原理之間的內在聯系。通過這種方法培養學生綜合能力。其次，教師選擇學生中難度大、富有代表性的問題，讓學生自由討論，發表意見，最后教師歸納。學生不同意教師的意見可以提出理由進行反駁，如果學生在某一個問題上駁倒教師，教師可給記100分，以資 表揚。
三段式教學的整個過程都是圍繞一個“疑”字。即自學理論，提疑問；講解理論，解答疑問；綜合雙基，解決疑問，三段緊緊抓住理論聯系實際這個根本原則。三段教學是互相聯系的。預習提疑是課堂講解答疑順利進行的前提條件，講解理論是答疑的關鍵。綜合解疑則運用理論聯系實際，使知識轉化為能力，提高覺悟。這是目的，是前兩段教學的歸宿。
高一學生剛從初中升入高中，知識面較窄，社會經驗較少，觀察、分析問題的能力較低，不宜大起大落，適宜于一框一課時，學完一章進行綜合訓練。學生經過一年的訓練，基礎比較扎實，分析問題的能力也有所提高，為高二的四段式教學打下基礎。
所謂四段式教學，可以歸納為四句話，即“大段預習提疑――綜合講解答疑――集中訓練解疑――寫出論文”。
所謂“大段預習提疑”學生已不是一個框地讀書，而是集中課時，內外結合，以一課為一個單元預習。學生先是粗讀一課書的各個各框，然后精讀各節各框，最后找出重點，寫出整課書的綜合預習筆記，提出難點，互相議論，經過議論仍有不懂的問題可以寫在預習本上，由教師講解回答。這樣的讀書，難度大了，要求高了，不僅要基本上讀懂，還要從總體上把握教材的內在聯系，寫出質量較高的讀書筆記，以訓練學生的歸納、分析、綜合能力。
“綜合講解答疑”，講解課文不是孤立地逐框講，而是按體系將一課書串起來，讓學生從總體上把握教材，搞清楚概念與概念、原理與原理之間的內在聯系。講解也不是空空洞洞，講條條杠杠，而是結合學生預習過程中提出的疑難有分析地講，否則就會干巴巴，理論脫離實際。講解也不是面面俱到，而是講重點，學生懂的少講或者不講。答疑也不是教師一個人講，而是啟發學生自己講講、議議，最后教師歸納。
“集中訓練解疑”，就是在前面兩段教學的基礎上，集中時間讓學生運用所學理論解決疑難，達到鞏固知識，提高能力的目的。小型題目，比如改錯、填空、選擇之類的，讓學生依據課文中的概念、原理部分，由學生自編題目交換練習，自己批改；中題、大題教師有重點地選擇學生中提出的疑難，組織學生討論，最后學生認為題目已經理解，只要寫幾條提綱即可以。
“寫出論文”，是這種教學的最后階段，是培養學生觀察分析問題、開拓創造性思維的好形式。學完一課，要求學生運用所學原理，聯系自己的學習、工作及社會現象的實際，寫出有分析、有說服力的論文，先是小組交流，進行評議，最后教師給每篇小論文打上等級，選擇有質量的進行演講，提高學生學政治課的興趣
化學卷注重基礎知識和區分度的合理融合
縱觀2006年上海高考化學卷，不難發現命題者十分注重化學基礎知識和區分度的合理融合。
一. 注重化學基礎知識
作為化學試卷，涉及了相當廣泛的高中教材大綱中的知識點，還有聯系到社會生活熱點、生產、科技、藥物和環保等的化學基本原理和知識，其中涉及基本概念的有第3、5、7、8、12、14、19、24題等；基本理論的有：第6、10、11、13、17、20、21、23（A、B）、25題等；元素化學的有：第11、14、15、16、22、26（A）、27、30、31題等；有機化學的有：第2、5、9、26（B）、28、29題等；化學實驗的有：第11、18、21、22、26（A）、26（B）、27題等；化學計算有：第27、30、31題；還有用化學眼光看世界的試題和科學探究題：第1、4、9、26（A、B）、27、29、30題等。如果細分的話，幾乎涉及到90%的高中化學的知識點。
而這些知識點的相互關聯和應用，使試卷
二.體現了很好區分度的選拔功能。
請看試題27：蛇紋石礦可以看作由MgO、Fe2O3、Al2O3、SiO2組成。由蛇紋石制取堿式碳酸鎂的實驗步驟如下
氫氧化物
Fe(OH)3
Al(OH)3
Mg(OH)2
開始沉淀pH
1.5
3.3
9.4
(1) 蛇紋石礦加鹽酸溶解后，溶液里除了Mg2+外，還含有的金屬離子是________
(2)進行Ⅰ操作時，控制溶液pH＝7－8（有關氫氧化物沉淀的pH見右表）
Ca(OH)2不能過量，若Ca(OH)2過量可能會導致_________溶解、_________沉淀。
(3)從沉淀混合物A中提取紅色氧化物作顏料，先向沉淀物A中加入_________ (填入物質的化學式)，然后__________________________________ (依次填寫實驗操作名稱)。
（4）物質循環使用，能節約資源。上述實驗中，可以循環使用的物質是__________________
(填寫物質化學式)。
(5)現設計一個實驗，確定產品aMgCO3?bMg(OH)2?cH2O中a、b、c的值，請完善下列實驗步驟(可用試劑：濃硫酸、堿石灰)：
①樣品稱量 ②高溫分解 ③____________________________________
④____________________________________ ⑤MgO稱量
（6)
a=_________ b =_________ C =_________
該題要求考生1；看懂工業流程圖；2：根據堿性氧化物跟酸反應的性質得出第（1）題為：Fe2+、Al3+；3：看懂給出數據表格圖中的數據意義，并根據Al（OH）3的兩性和Mg（OH）2在PH為9.4時會沉淀的性質，得出第（2）小題填空項的答案為：Al（OH）3和Mg（OH）2；這兩題純粹是元素化學的基礎知識，應該完全得分。然后試題向化學實驗的基本操作橫向遷移，得知沉淀混合物為Fe（OH）3和Al（OH）3時，再次考查氫氧化鋁溶于堿的基本性質，得出第（3）小題填空項為NaOH溶液；隨后考生應回憶起固液分離和物質提純的基礎實驗操作得出：過濾、洗滌、灼燒的標準答案。第（4）小題引入工業生產中重要的操作流程：循環，識工業流程圖，可知可以循環使用的物質是：CO2。到此臺階，各單元的基本知識和技能的考查得以整合，但充其量是從基本題提升到中級要求。第（5）小題將考查提高為實驗設計的范疇，并要求考生掌握分子式的推斷計算，從而將考題引向區分度的范圍，讓考生憑借自己優秀的思維品質和科學的解題方法，比他人高出一籌。第（5）小題答案為：測出CO2的質量；測出水蒸氣的質量。（6）3、1、3。
此外我們還可從第30題和31題的設計可知，命題者要求考生從基本計算為起點，逐級橫向知識遷移和縱向思維深入，為各個層次的考生設計了逐層提升得分的機會。類似的試題還有：25、26（A、B）、29題等。
今年的上海化學高考試卷，以課本為基礎，緊扣教材和《考試手冊》規定的范圍，沒有偏題、怪題，考查考生對基礎知識的理解深度、考查對諸多基礎知識之間相互關聯的掌握程度以及對知識的靈活運用，具有各個學習層次的學生均能發揮自己實際水平的區分度，這很好地為廣大考生和一線教師指明了今后高考復習的方向，那就是：扎扎實實抓基礎，靈活運用抓思維，用化學眼光看世界，信息的獲取和處理是關鍵。
徐匯區學科帶頭人
上海南洋模范中學化學高級教師 劉永民
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