哈三中2008――2009學年度上學期高一學年第一學段考試
化 學 試 題
可能用到的相對原子質量：H―
P―
1、【答案：（1）體現的是一種作者始終無法排遣的郁郁不得志的苦悶，又極力想把這種苦悶暫時排遣的心情。（2）“情”的角度：作者把他的細膩難以察覺的郁郁之情巧妙的融合在景物與動作的描寫中，使全詞勾勒的畫面都隱隱浮現，這種淡淡卻無法排遣的情感；“景”的角度：細風、斜柳，煙雨中春水和城中之花，這些景物無不與本詞所表現的感情所契合，體現了作者深厚的喻情于景的功力。 解析：本題考察了對宋詞的鑒賞能力和表達能力，結合背景和詞的內容揣摩作者的感情。】
2、【答：分別是“明”和“出”，充分顯示出雨后的“新晴”，詩人極目“野望”所見的景色：田野外河水上漲，在陽光照射下“白水”波光粼粼，比平時更加明亮奪目；雨水沖洗后的群山，在太陽照耀下“碧峰”秀出，更加富有層次。】【答：尾聯寫了農忙時節，農人全家在農田里忙于耕作的景象。作者這樣寫的好處是：再一次突出表現“新晴”這一詩題，因為“新晴”人才能看到農人們“傾家事南畝”的景象。給前面所繪的一幅表態畫面平添無限生機，使整修畫面活了起來。】
3、【（1）賦。（2）通過動詞的變換表現出來的。（3）婦女們在田野上邊采野菜邊唱歌，一派歡快的勞動景象。】
4、【(1)寫出春雨后水邊草木之貌；富有韻律感，增強表達效果。 (2)表現了春光濃重，撲面而來，以及作者的欣喜之情。】
5、【1、（1分）長短句（詩余、曲子詞等）2、（3分）D 3、（4分）要點：細致地描繪了水花四濺（在荷葉上），水珠圓潤晶瑩（2分），真切地展現了主人公輕快、喜悅的心情（2分）】
6、【（1）驛站秋夜難眠圖（2）本詩以“亂”為詩眼，情景交融，抒寫了詩人的家國之思。首聯借殘月、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂。頷聯直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉之愁，點明“亂”的部分原因，為進一步寫“亂”蓄勢。頸聯用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂渲染到極致。】
7、【（1）主要運用了襯托的手法。 借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場景，來襯托鷹的形象。（把“襯托”答成“烘托”也算對）（2）“男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉”，表達了猛氣猶存、老當益壯的情懷。“人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝”，表達了期待施展抱負、建功立業的志向。】
8、【（1）表達了破國亡家的痛苦之情，（并借梅花的意象）表現了詩人孤傲步裙、堅貞自勵的情懷。（意思對即可）（2）這句詩借景抒情，通過描寫山雨過后天地寂寥的景象，表達了詩人孤傲寥落的情懷。（意思對即可）】
9、【10、（1）清秋 日暮 月初白 落葉 流螢 孤燈（2）詩人于清秋日暮的溪亭散步，月上高樹，酒已半醒，周圍一片冷清幽寂。詩人多自在落葉飄零的樹林中穿行。“穿”字形象地傳達出詩人孤獨、徘徊的情緒，詩人又坐在林中百無聊賴地“數”起了孤螢，“數”字傳神地描繪出詩人苦悶無聊的心境。】
10、【第二聯是對第一聯句意的補充。“未用”是承“愛棋”句而說，“愛棋”是愛棋盤的方，故沒有想到要用棋來較量勝負、“哪能”句是承“憐琴”句而說，“憐琴”是愛琴弦的直，所以怎么能用它來記宮商角徵羽五音呢？第二聯突出強調了第一聯中“為弦直”、“因局方”的句意。2、作者寫琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”，來寫自己的“志”；直―正直、方―有棱角。正因為自己的方直之品不變，結果到頭來“世愈疏”、“萬事妨”，只落得小齋獨處，無關乎國家的興亡了。這些都抒發了作者對個人遭遇的感慨，對世事譏諷的情懷。】
11、【（1）更喜歡本詩。本詩前兩句點出居庸關的雄壯氣勢，景物描寫鮮明生動，為后面抒懷作了鋪墊。 “將軍”兩句缺乏形象感，并且與全詩思鄉的情感內容不相稱。（2）①將關內桃花爛漫與關外白雪茫茫兩個場景聚集到征馬這一關節點上，描寫生動，對比鮮明。 ②“桃花”與“雪”分別代指家鄉的溫馨與塞外的清冷生活，在詩中具有象征意義，蘊含了思鄉的情感。】
12、【頷聯：（1）“供笑語”表達了相逢的歡樂，“話平生”則道盡了人生的滄桑：二者相互映襯，更添一層悲涼況味。（2）“草草杯盤”“昏昏燈火”營造了氛圍，在這樣的環境中，詩人更容易生發悲愴之情。（3）“草草”“昏昏”是疊詞妙用。“草草”可見酒菜的簡單，歡聚中有些許不足；“昏昏”則烘托了人物情感，暗示了將別的傷痛。頸聯：（1）“自憐”與“又作”貫通一氣，詩人借此直抒胸臆，表達了心中的萬端悲慨。（2）“湖海”久隔，“塵沙”遠赴，旦夕間重逢又別，且是出使不無艱險的遼國，時空的拓展將悲意又加深了一層。（3）“三年”言時間之長，“萬里”謂距離之遠，以數字入詩，一縱一橫，使悲情更為濃烈。】
13、【12．(8分) (1)翹首遠望，依依不舍的惜別之情；路途艱險，祝福平安的關切之情；山高水長，前程迷茫的郁悶之情。借景抒情或寓情于景。 (2)不應把離別(相聚)視為人世間唯一悲痛(歡樂)的事。人世間的風波遠比路途風渡險惡得多。】
14、【（1）詩人為唐朝的衰敗而傷心。（2）這兩首詩從不同的角度，表達了相同的思想感情。高詩作者通過晚望金陵，從“落日”“秋聲”等意象中，生出一片傷心之情，詩人認為這種深重的傷心，世上的畫家是看不出來的。韋詩作者通過觀看金陵圖，認為畫家用“老木”“寒云”等意象，足以表現出對國事衰敗的傷痛之情，所以說，傷心是難畫成的。】
15、【(1)王詩寫的是“秋夜”，寫了山中果落、燈前蟲鳴的景象；(1分)周詩寫的是“春夜”，寫了春雪初停、殘月掛山、溪水成冰的景象。(1分)王詩描寫的是動景，(1分)周詩描寫的是靜景。(1分)
詩詞鑒賞專題資料（四）
――――2007年高考語文詩歌鑒賞試題匯編
1、（全國卷Ⅰ）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）
望江南 超然臺①作 蘇軾
春未老，風細柳斜斜。試上超然臺上望，半壕春水一城花，煙雨暗千家。
寒食②后，酒醒卻咨嗟。休對故人思故國，且將新火試新茶，詩酒趁年華。
［注］①超然臺：在密州(今山東諸城)城北。當時蘇軾任密州地方官。
②寒食：清明前一或二日。舊俗寒食節不舉火，節后舉火稱新火。
（1）從詞中的“咨嗟”、“休對”、“且將”這些詞語看，你認為作者在詞中要表現的是一種什么樣的心情？請簡要分析。
（2）請從“情”和“景”的角度對這首詞作一賞析。
2、（全國卷II）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(8分)
新晴野望 王維
新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。
白水明田外，碧峰出山后。農月無閑人，傾家事南畝。
注：塵垢：塵埃。
(1) 第三聯上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個字？請簡要分析。
(2) 尾聯描寫了一幅什么樣的圖景？這樣寫有什么好處？
3、（北京卷）讀下面這首詩，完成①―③題。(7分)
戚豈①
采采戚豈，薄言②采之。采采戚豈，薄言有③之。
采采戚豈，薄言掇④之。采采戚豈，薄言捋⑤之。
采采戚豈，薄言閹⑥之。采采戚豈，薄言茵⑦之。
注釋：①選自《詩經•周南》，這是婦女們采集野菜時唱的民歌。 戚豈：車前(草名)，可食。②薄、言：都是語助詞，無實意。③有：得到。④掇：摘取、拾取。⑤捋：成把地握取。⑥閹：手持衣角盛物。⑦茵：把衣襟掖在腰帶間裝物。
①《詩經》使用賦、比、興手法，本詩使用的手法是 。(1分)
②這首詩生動地表現了采集野菜的勞動過程。這種過程在詩中是怎樣具體表現出來的?(2分)
③前人讀這首詩說：反復諷詠，“自然生其氣象”。你讀這首詩，眼前出現了什么樣的景象?請概括描述。（4分）
4、（天津卷）閱讀下面的詩，回答問題。（5分）
黃氏延綠軒
明 高啟
蔥蔥溪樹暗，靡靡江蕪[注]濕。雨過曉開簾，一時放春入。
[注]蕪，叢生的草。
（1）“蔥蔥”、“靡靡”兩個疊音詞有什么作用？
（2）“一時放春入”表現了怎樣的情景？
5、（上海卷）閱讀下面的宋詞，完成1-3題。（8分）
阮郎歸?初夏 蘇軾
初夏綠槐高柳咽新蟬。薰風初入弦。碧紗窗下水沉煙。棋聲驚晝眠。
微雨過，小荷翻。榴花開欲燃。 玉盆纖手弄清泉。瓊珠碎卻圓。
1．“詞”這種體裁的別稱（1分）
2．對作品賞析不恰當的一項是（ ）（3分）
A．作者從視覺、聽覺、觸覺等角度描寫狹景，顯得鮮明生動。
B．“棋聲驚晝眠”一句以棋聲來襯托周圍環境的幽靜閑雅。
C．“榴花開欲燃”表現了石榴花色的紅艷，突出了石榴的生機。
D．全篇語言清新，感情細膩，風格未完，境界開闊，韻味悠遠。
3．就作品中畫線句，聯系下片內容，從情景關系的角度，寫一段鑒賞文字。（4分）
6、（四川卷）閱讀下面一首宋詩，然后回答問題（8分）
葛溪驛 王安石
缺月昏昏漏未央，一燈明來照秋床。病身最覺風露早，歸夢不知山水長。
坐感歲時歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。
（1）本詩首聯描繪了一幅畫面，請為這幅畫面擬一個小標題。（2分）
（2）詩人的心緒集中體現在“亂”字上，全詩是怎樣表現的？請簡要分析。（6分）
7、（安徽卷）閱讀下面這首詞，然后回答問題。(8分)
醉落魄•詠鷹 [清]陳維崧
寒山幾堵①，風低削碎中原路②。秋空一碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。
男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉③。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。
[注]①堵：座。 ②削碎中原路：形容鷹掠地飛過。 ③軒舉：意氣飛揚。
（1）這首詞的上片主要是用什么表現手法來寫鷹的？請作簡要分析。
（2）結合下片的句子，分析詞人表達了怎樣的思想感情。
8、（福建卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。（6分）
武夷山中（宋）謝枋得①
十年②無夢得還家，獨立青峰野水涯。
天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？
【注】①謝枋得：宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。②十年：宋德釣元年（1275），詩人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩時將近十年。
（1） 這首詩體現了詩人什么樣的思想感情？（3分）
（2）“天地寂寥山雨歇”一句對表情達意有什么作用？請簡要分析。（3分）
9、（廣東卷）閱讀下面的宋詩，然后回答問題。(6分)
溪亭 林景熙
清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風酒半醒。
獨行芽落葉，閑坐數流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠汀。
(1)詩人運用了哪些反映時間變化的意象來表現其情感?(2分)
(2)請結合全詩，評析第三聯中“穿”、“數”二字的藝術效果。(4分)
10、（海南寧夏卷）閱讀下面這首宋詩，完成1-2題。
小齋即事 劉一止①
憐琴為弦直，愛棋因局②方。未用較得失，那能記宮商？
我老世愈疏，一拙萬事妨。雖此二物隨，不系有興亡。
①劉一止：宋徽宗宣和三年（1121）進士。曾任監察御史等職，有記載說他曾因“忤秦檜”而被罷官。②局：指棋盤。
1．詩的第二聯對第一聯的句意起了什么作用？請簡要分析。（5分）
2．作者為什么要寫琴棋二物？他想借琴棋抒發一種什么樣的情懷？（6分）
11、（山東卷）閱讀下面這首清詩，回答問題（8分）
出關① 徐蘭
憑山俯海古邊州，旆②影風翻見戍樓。馬后桃花馬前雪，出關爭得不回頭？
［注］①關，指居庸關。②旆（pèi），旌旗。
（1）詩的前二句，有版本作“將軍此去必封侯，士卒何心肯逗留”，與本詩相比你更喜歡哪一種？請簡要說明理由。
（2）“馬后桃花馬前雪”，一句在藝術表現上有什么特點？請作簡要分析。
12、（湖南卷）閱讀下面的宋詩，按照要求，完成賞析（5分）
示長
少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。草草杯盤供笑語，昏昏燈火話平生。
自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行。欲問后期何日是？寄書應見雁南征。
注：長
詩中表現了“愴情”之感，請就中間兩聯逐聯賞析作者是如何表現這種情感的。
答：
13、（江蘇卷）閱讀下面首宋詞，完成下面兩題。(8分)
鷓鴣天?送人 辛棄疾
唱徹陽關淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。
今古恨，幾千般，只應離臺是悲歡。江頭未是風波惡，別有人間行路難。
（l）“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”蘊含了什么樣的思想感情?運用了哪種表現手法?
（2）這首詞以送人為題，下片寫出了哪兩層新意?
14、（江西卷）閱讀下面兩首詩，然后回答問題。（6分）
金陵晚望 金陵圖
高蟾 韋莊
曾伴浮云歸晚翠，猶陪落日泛秋聲。 誰謂傷心畫不成? 畫人心逐世人情。
世間無限丹青手，一片傷心畫不成。 君看六幅南朝事，老木寒云滿古城。
【注】高蟾、韋莊，均為晚唐詩人。
（1）這兩首詩都寫到了“傷心”，詩人為什么傷心?
（2）兩位詩人一位說“一片傷心畫不成”，一位說“誰謂傷心畫不成”。請結合詩歌對此作簡要分析。
15、（遼寧卷）閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。(8分)
秋夜獨坐(節選) 夜深
唐?王維 宋?周弼
獨坐悲雙鬢，空堂欲二更。 虛堂人靜不聞更，獨坐書床對夜燈。
雨中山果落，燈下草蟲鳴。 門外不知春雪霽，半峰殘月一溪冰。
(1)兩詩中均寫了夜景，又有所不同。請具體說明。(4分)
(2)兩詩中均有“獨坐”，而作者心境不同。試簡要分析。(4分)
16、（湖北卷）閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。（8分）
華清宮 吳融 過華清宮 李約
四郎飛雪晴去端，惟此宮中落便干。 君王游樂萬機輕，一曲霓裳四海兵。
綠樹碧檐相掩映，無人知道外邊寒。 玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長生。
（1）兩首詩描寫了不同時期的華清宮，請指出二者主要運用了哪種相同的表現手法，并作簡要說明。（4分）
（2）兩首詩各表達了作者什么樣的思想感情？（4分）
17、（重慶卷）閱讀下面兩首詩，然后回答問題。(6分)
海棠 (宋)蘇軾 惜牡丹花 (唐)白居易
東風裊裊泛崇光，香霧空釉倫廊。 惆悵階前紅牡丹，晚來唯有兩枝殘。
只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。 明朝風起應吹盡，夜惜衰紅把火看。
[注]崇光：美艷的光彩。
(1)蘇軾《海棠》詩的前二句描寫了海棠花的哪些特點?后二句抒寫情感時使用了什么手法?(4分)
(2)蘇軾的《海棠》與白居易的《惜牡丹花》同樣寫夜里賞花，二者所抒發的感情有何不同? (2分)
18、（浙江卷）閱讀下面三篇作品，然后回答問題。(6分)
烏衣巷 （唐）劉禹錫
朱雀橋邊野草花， 烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕， 飛入尋常百姓家。
人月圓 (金)吳激①
南朝千古傷心事，猶唱后庭花。舊時王謝，堂前燕子，飛向誰家？
恍然一夢，仙肌勝雪，宮髻堆鴉。江州司馬，青衫淚濕，同是天涯。
[中呂]山坡羊?燕子 (元)趙善慶
來時春社，去時秋社②，年年來去搬寒熱。語喃喃，忙劫劫③，
春風堂上尋王謝，巷陌烏衣夕照斜。興，多見些；亡，都盡說。
[注]①北宋亡后，吳激被迫仕金。在一次宴會上，偶遇流落為歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。②春社、秋社：古時祭祀土神一般在立春和立秋后的第五個戊日，分別稱春社和秋社。③劫劫：匆忙急切的樣子。
(1)這三篇作品均通過 的意象，表達了深沉的 之感。(2分)
(2)請簡要賞析這三篇作品的表現手法及語言特色。(4分)
大慶中學2008―2009學年上學期期中考試
高一化學試題 命題人： 全麗娟
滿分100分， 時間100分鐘。
可能用到的相對原子質量：H－
Cu－64 Na－23 Fe－56
一.選擇題（每小題3分，共60分, 每小題有一個或兩個選項符合題意，若正確答案只包括一個選項，多選時，該題為0分；若正確答案包括兩個選項，只選一個且正確的給1分，選兩個且都正確的給3分，但只要選錯一個，該小題為0分）
1．有關氧化還原反應的敘述正確的是 （ ）
A．氧化還原反應的實質是有氧元素的得失
B．氧化還原反應的實質是元素化合價的升降
C．氧化還原反應的實質是電子的轉移（得失或偏移）
D．物質所含元素化合價升高的反應是還原反應
2．下列化學反應基本類型中一定是氧化還原反應的是 （ ）
A．化合反應 B．分解反應 C．復分解反應 D．置換反應
3．下列哪一個反應表示二氧化硫被還原 （ ）
A．SO2+2H2O+Cl2
H2SO4+2HCl B．SO2+H2S2H2O+3S
C．SO2+2NaOHNa2SO3+H2O D．SO2+Na2CO3Na2SO3+CO2↑
4. 科學研究發現七氧化二氯（Cl2O7）是一種酸性氧化物，它跟氫氧化鈉溶液恰好
完全反應后，溶液中存在的陰離子是 ( )
A. ClO4－ B. ClO3－ C. ClO2－ D. ClO－
5．某元素在化學反應中由化合態變為游離態，則該元素 （ ）
A．一定被氧化 B．一定被還原
C．既可能被氧化又可能被還原 D．以上都不是
6．下列反應鹽酸作還原劑的是 （ ）
A．MnO2+4HCl(濃)
MnCl2+Cl2↑+2H2O
B．CaCO3+2HClCaCl2+CO2↑+H2O
C．2HCl+ZnZnCl2+H2↑
D．2KMnO4+16HCl2KCl+2MnCl2+5Cl2↑+8H2O
7.在Fe2O3+3CO
2Fe+2CO2反應中，Fe2O3
( )
A.在被氧化 B.是氧化劑 C.被還原 D.是還原劑
8．下列變化需要加入還原劑才能實現的是 （ ）
A．Na2SO3
SO2
B．HClCl2
C．H2SO4(濃) SO2
D．SO2S
9.在3Cl2+6KOH5KCl+KClO3+3H2O反應中，還原產物是
（ ）
A．KClO3 B．KCl C．KCl+H2O D．H2O
10．和下列離子反應方程式相對應的化學方程式正確的是 （ ）
A．Cu2++2OH－
Cu(OH)2↓ CuCO3+2NaOH Cu(OH)2↓+Na2CO3
B．Ba2++SO42－BaSO4↓ Ba(OH)2+H2SO4BaSO4↓+2H2O
C．Ag++Cl－AgCl↓ AgNO3+NaClAgCl↓+NaNO3
D．Cu+2Ag+Cu2++2Ag↓ Cu+2AgCl2Ag+CuCl2
11.鹽酸能發生下列反應：
①
Zn+2HClZnCl2+H2↑
②
2HCl+CuOCuCl2+H2O
③
MnO2+4HCl
MnCl2+Cl2↑+H2O
因此鹽酸應當具有的性質是 （ ）
A．只有酸性 B．只有氧化性www.ks5u.com
C．只有還原性 D．有酸性、有氧化性和還原性
12．下列電離方程式錯誤的是 （ ）
A．NaHCO3Na++H++CO32－
B．NaHSO4Na++H++SO42－
C．H2SO42H++SO42－
D．KClO3K++Cl－+3O2－
13. 膠體和其它分散系本質的區別是 （ ）
A．分散質粒子的大小
B．是不是一種穩定的體系
C．會不會產生丁達爾效應
D．粒子有沒有帶電荷
14.下列物質的水溶液能導電而本身不是電解質的是 （ ）
A．氨氣 B．硫酸 C．蔗糖 D．硫酸鈉
15．不能用H++OH－H2O表示的反應是
（ ）
A．鹽酸與氫氧化鉀溶液反應
B．稀硫酸與氫氧化鋇溶液反應
C．稀硝酸與氫氧化鈉溶液反應
D．硫酸與氫氧化鈉溶液反應
16.離子方程式Ba2++SO42－BaSO4↑它可表示
①可溶性鋇鹽溶液與可溶性硫酸鹽溶液之間的反應
②氫氧化鋇溶液與可溶性硫酸鹽溶液之間的反應
③稀硫酸與可溶性鋇鹽溶液之間的反應
④氫氧化鋇溶液與稀硫酸反應 （ ）
A．①② B．①②④ C．②③ D．①②③
17.下列各組溶液不加任何試劑就能鑒別的是 （ ）
A．鹽酸、氫氧化鈉、酚酞
B．氫氧化鈉、氫氧化鋇、硫酸
C．硫酸、碳酸鈉、氫www.ks5u.com氧化鈉
D．硫酸銅、鹽酸、硫酸
18.下列各組中兩個溶液間的反應，均可用同一離子方程式表示的是 （ ）
A．CH3COOH和Na2CO3與CH3COOH和NaHCO3
B．AgNO3和HCl與Ag2O和HCl
C．BaCl2和Na2SO4 與Ba（OH）2與H2SO4
D．KOH和NH4Cl與Ba（OH）2與NH4Cl
19.下列四種物質：Fe粉、石灰水、NaOH溶液、稀鹽酸兩兩混合后，將發生的離子
反應有 （ ）
A．1個 B．2個 C．3個 D．4個
20．在酸性溶液中能大量共存而且為無色透明的溶液是 （ ）
A．NH4+、Cu2+、SO42－、NO3－
B．K+、Na+、NO3－、SO42－
C．K+、MnO4－、NH4+、NO3－
D．Na+、K+、HCO3－、NO3－
唐山一中2008―2009學年度高一第二次月考試卷
化學試卷
命題人：葉文博 審核人：張敏、佟玲
說明：
1.本試卷共5頁，26個小題，考試時間60分鐘，滿分100分。2．將卷Ⅰ答案用2B鉛筆涂在答題卡上,卷Ⅱ用藍黑鋼筆或圓珠筆答在試卷上。3．Ⅱ卷卷頭和答題卡均填涂本次考試的考號，不要誤填學號，答題卡占后５位。
相對原子質量：H―1；C―12；N―14；O―16；Cu―64；Cl ―35.5；Ca ―40；He ―4；Na ―23；S ―32；Mn ―55；K ―39；Ag ―108；Ba―137
第Ⅰ卷 (選擇題 共60分)
山東省東明一中08-09學年高三上學期地理期末練習（十）
本套題是依據最新課標，參考山東省的考試大綱來命題的，試題結構有30道題組成，其中前25道為選擇題，注重考查學生對課本上的基本概念，基本原理的認知和理解能力，后5道為綜合題，主要結合當今時事和最新熱點來命題，主要考查學生應用基本原理的能力和知識的遷移能力，試題難易度控制比例為低檔題，中檔題和高檔題為7：2：1。能很好的訓練學生從整體上把握近幾年的高考規律和特點，并對09年高考進行了大膽的預測。
詩詞鑒賞專題資料（二）
――探究詩歌的表達技巧
表達技巧概述：
表達技巧有三個層面的內容：修辭方法、表現手法（表達方式、文藝表現方法）、篇章結構。
1、
修辭方法：
比喻――用一種事物或情景來比作另一種事物或情景。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用，更加生動感人。
比擬――把物當作人來描寫叫擬人，或把人當作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產生聯想，使描寫的人、物、事表現的更形象、生動的作用。
設問――先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動全篇，中間設問，承上啟下，結尾設問，深化主題，令人回味。
反問――用疑問的形式表達確定的意思。用來加強語氣，表達強烈感情。
借代―― 借用相關的事物來代替所要表達的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。借代的運用使語言簡練、含蓄。
對偶――用結構相同、字數相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內容看，意義集中含蓄。
夸張――對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達事物的作用。
互文――“互文”即古代詩文的相鄰句子中所用的詞語互相補充，結合起來表示一個完整的意思，是古漢語中一種特殊的修辭手法，在古詩詞中的運用一般有兩種表現形式：
A為了避免詞語單調重復，行文時交替使用同義詞，這種互文的特點是在相同或基本相同的詞組或句子里，處于相應位置的詞可以互釋。這樣可以從已知詞義來推知另一未知詞義。
B是出于字數的約束、格律的限制或表達藝術的需要，必須用簡潔的文字、含蓄而凝練的語句來表達豐富的內容，于是把兩個事物在上下文中只出現一個而省略另一個，即“兩物各舉一邊而省文”，以收到言簡意繁的效果。理解這種互文時，必須把上下文保留的詞語結合起來，使之互相補充、彼此映襯才能現出其原意，故習慣上稱之為“互文見義”。
反復――疊字疊詞疊句：作用不外兩種：增強語言的韻律感或是起強調作用，更加生動形象。思想感情的表達更為綿密曲折，音節流美，增強語言的音樂美、修辭美。
排比――把內容緊密關聯、結構相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來。
雙關――在有些詩歌尤其是民歌中，作者為了表達出一種委婉含蓄的情感，往往采用隱語、雙關的修辭手法。
2、
表達方式：記敘、議論、描寫、抒情。
表達方式詩歌的形象性與抒情性要借助各種藝術手法來表現，我們要了解一些常見的藝術手法。詩詞中主要運用敘述、描述、議論、抒情四種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。
情與景的關系：詩人寫詩來表達他的思想情感。為了達到這個目的，他需要寫景――自然界的或周圍的景，來引起情，把情感傳達給讀者。情與景的處理很重要，如果處理得恰當，他就會激起讀者的感情，使讀者與他發生共鳴。這樣的詩就寫得好，能動人。
抒情手法分為直接抒情和間接抒情兩種。
直抒胸臆――直抒胸臆就是詩人在其詩作中袒露襟懷，不假掩飾地抒發激情、快意或愁緒。這種方式比較直觀。
間接抒情――詩人們往往借助多種修辭藝術，委婉地表達自己的思想感情。分為借景抒情、情景交融、托物言志。
借景抒情――詩人對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發，這種抒情方式叫借景或借物抒情。
情景交融――這種方式將感情融會在特定的自然景物或生活場景中，借對這些自然景物或場景的描摹刻畫抒發感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。情景交融包括三種形式，一是景中寓情，二是以景結情，三是緣情寫景。在我國古代詩歌中，松竹梅蘭、山石溪流、沙漠古道、邊關落日、夜月清風、細雨微草、芭蕉殘荷、梧桐細雨、飛蓬浮萍、鴻雁閑鶴、長亭短亭等等，常常是詩人借以抒情的對象，這些景物也就不再是純粹的自然之物了，而是承載傳遞了人們極為豐富復雜的思想情感。
注意樂景與哀景的關系：詩歌中只要有景語，就一定與作者的情感有關，即所謂一切景語皆情語。關于情景交融的鑒賞，關鍵在于情是何情，事實上也就是要求我們品味出景是何景了――哀景、樂景、愁景。一般情況下，是樂景寫樂情，哀景抒哀情，但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法。以樂景寫哀情或以哀景寫樂情，可以起到倍增其哀樂的效果。
3、
表現手法：
（1）描寫技巧：烘托與對比、動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、聲色結合、粗筆勾勒、白描工筆等。
渲染與烘托―－渲染指對環境、景物等做多方面的正面描寫形容，以突出形象。烘托指從側面著意描寫，作為陪襯，使所需要的事物鮮明突出。也就是不說本意，只說與此有關的其他事物，達到突出本意的目的。對同一事物，可以從正面渲染，也可以從側面烘托。
襯托與對比――襯托就是利用事物間的近似或對立的條件，用一些事物為陪襯來突出所要表現的事物的表現手法。它可以使被陪襯的事物顯得更加突出、形象。分正襯和反襯。正襯就是利用事物的相似的條件來突出主體。反襯就是主體與襯體相反，襯體從反面作背景，襯托主體。對比就是把不同的兩個事物或一個事物的兩個不同方面進行對照，使好的顯得更好，壞的顯得更壞。用對比的方法，揭示了矛盾，對比鮮明，反差強烈，具有震撼人的力量。
虛實結合――在詩歌欣賞中，虛與實是相對的。詩歌中的“虛”包括以下三類：一是神仙鬼怪世界和夢境。詩人往往借助這類虛無的境界來反襯現實。這就叫以虛象顯實境。二是已逝之景之境。這類虛景是作者曾經經歷過或歷史上曾經發生過的景象，但是現時卻不在眼前。三是設想的未來之境。這類虛境是還沒有發生的，它表現的情將一直延伸到未來而不斷絕。故寫愁，將倍增其愁；寫樂將倍增其樂。“實”是指客觀世界中存在的實象、實事、實境。簡單說，“虛”的方法，其實也就是作者想象聯想的方式，從我們讀過的作品來看，主要有兩種：一是遙想，二是夢境。而眼前之景之事則為實。“虛實相生”是指虛與實二者之間互相聯系，互相滲透與互相轉化，以達到虛中有實，實中有虛的境界，從而大大豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實人們的審美趣味。虛景和實景的關系，有時是相反相成形成強烈的對比，從而突出中心的；有時則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出中心的。
動靜結合――詩人們為了創設意境，特別注意動態描寫，動靜結合是常用的一種寫景手法。在這種手法的運用中，獨出心裁，“每著一字”，而使“境界全出”。作為動靜結合的寫景方式，往往是在一種意境里描寫動態與靜態，并且往往是以靜為主，以動襯靜的方式（這里的“動”含動與聲：如“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”“喧”為聲，“動”為動），形成意境和形象的和諧統一。因此，動靜結合的寫景手法，與襯托又不可截然分開。
正側結合――對描寫對象進行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對象周圍的事物，使對象更鮮明、突出的是側面描寫。側面描寫的方式給讀者留下更多的想象余地。
點面結合――萬事萬物都是彼此相互聯系的，不是孤立存在的，被描寫的景物也一樣，它們總是和周圍的景物有著千絲萬縷的聯系。因此，我們在寫景狀物時，不能孤立地靜止地寫主體物，還必須寫主體物周圍的聯系物，點面結合，烘云托月，使主體形象更豐滿，更有特色。往往得到指出一點，隱括全面的效果。
細節描寫――中國古典詩詞一般篇幅短小精悍，這樣就不像敘事性作品那樣有過多的細節描寫。但是，即使是短小的篇章哪怕是抒情小品，也同樣不能忽視了其中的細節描寫。這一點特別需要加以注意。文學作品中真實生動的細節描寫，也能獲得“見微而知著”的效果。
白描工筆――就是不用形容詞和修飾語，也不用精雕細刻和層層渲染，更不用曲筆或陪襯，而是抓住描寫對象，用準確有力的筆觸，明快簡潔的語言，樸素平易的文字，干凈利素地勾畫出事物的形狀、光暗（聲響）等，以表現作者對事物的感受。
（2）文藝表現方法
：賦、比、興；抑揚變化、鋪陳描寫、用典、象征聯想等。
比興手法――比喻本是一種把一事物比成另一本質不同的事物的修辭手法，運用在詩歌當中，也稱比興。詩詞當中經常運用這一手法以達到形象生動和化實為虛的藝術效果。比喻使描寫化實為虛，形象更生動，情感更濃郁。如果通篇貫穿著這種比興的意象，則是象征。
鋪陳――即《詩經》表現手法中的“賦”。“賦者，鋪陳其事而直言之”，指的是不厭其煩地多角度地進行鋪敘陳述。
象征――象征是通過特定的容易引起聯想的具體形象，表現某種概念、思想和感情的藝術手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點，可以借助讀者的想象和聯想把它們聯系起來。例如蠟燭，光明磊落，焚燒自己，照亮別人的具體形象，可以使我們聯想到舍己為人的崇高精神。因此蠟燭是舍己為人的象征。象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表現為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意。“菊”象征高潔、傲霜斗雪的堅強，被稱為“隱逸之花”；“蘭芷”象征名貴、孤芳、清高等等。
用典――用典是古詩詞中常用的一種表現方法，能夠起到含蓄、洗練、委婉和聯想翩翩等作用。既可使詩歌語言精煉，又可增加內容的豐富性，增加表達的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強作品的表現力和感染力，在增強了作品意蘊的同時，也給閱讀造成了一定的影響。古詩詞中的用典有以下幾種情形：①點化前人語句②引用神話故事③運用歷史故事。
聯想和想象――多為浪漫主義詩人所采用。如李白常把現實與夢境、仙境，自然界與人類社會打成一片，他的《夢游天姥吟留別》以飛越的神思結構全詩，詩人的想象猶如天馬行空，所描繪的夢境、仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世界。
抑揚關系――把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來，只突出強調其中一個方面以達到抑此揚彼或抑彼揚此的目的。有先揚后抑和先抑后揚之分。
借古抒懷――借古人抒發自己的抱負，表面回憶歷史，敘述古人，實則抒發自己對人事物的認識。
（四）、篇章結構：首句標目、開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結情、總分得當、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊等。
首句標目――開宗明義，直接點題。白居易說：“首句標其目”（《新樂府序》）。這個“目”就是文章的中心論點，運用這種方法開頭，就為全文指明了“航標”。
開門見山――文章開頭就進入正題，不拐彎抹角。
曲筆入題――不馬上就觸到本題，開頭先來一個發端。運用的好，會使文章有跌宕起伏之感，造成懸念，吸引讀者。
伏筆――是在文章的故事發生前對將要出現的人物或事件做出某種暗示性的鋪排，當事件發展到一定的時候，再予以“回應”的寫作技巧。好的伏筆能起到暗示、點題、溝通文章內部聯系、逆轉人物關系等作用，使文理通順、合情合理，往往能讓人產生會心一笑、心靈共鳴或意外感悟等閱讀驚喜；同時能使文章出色生輝，具有獨特魅力。
照應――照應是篇章間的伏筆照應，又叫呼應。一篇文章要有頭有尾，前后內容要有內在聯系。前面交待過的話，后面得有照應；后邊要照應的話，前邊得先有個交待。這樣，文章前后才能貫串，使讀者容易掌握全文的脈絡。照應的作用。照應能使情節連貫、脈絡清晰、結構緊湊。
卒章顯志――詩人往往在詩歌的結尾表達自己的心志或情懷，點明主旨。
以景結情―― 詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉為寫景，以景代情作結，使得詩歌“此時無情勝有情”，顯得意猶未盡。
鋪墊――在情節發生前的交代、暗示。
畫龍點睛――用一兩句精彩的話點明主旨。
渾然天成――結構非常完整，如同自然生成的。
2008年11月
河 北 冀 州 中 學
2008－2009學年上學期高一年級第三次月考
化學試題
時間：85分鐘 滿分：100分 命題人：司延農
可能用到的相對原子質量：Li-7 Ca-40 O
注意事項： 答卷Ⅰ時，www.ks5u.com每小題選出答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。不能答在試題卷上。Ⅱ卷答案寫在答題紙上，否則，不得分。
2007年全國普通高等學校招生統一考試
上海歷史試卷
考生注意：
1. 考試時間120分鐘，試卷滿分150分。
2. 本考試設試卷和答題紙兩部分，試卷包括試題與答題要求，所有答題必須涂（選擇題）或寫（非選擇題）在答題紙上；做在試卷上一律不得分。
3. 答題前，務必在答題紙上填寫準考證號和姓名，并將核對后的條形碼貼在指定位置上。
4. 答題紙與試卷在試題編號上是一一對應的，答題時應特別注意，不能錯位。
5. 試卷分為“分叉部分”和“共同部分”。“分叉部分”分為A、B兩組，兩組試題分值相同。考生可以任選一組應答，但不可以交叉答題，若考生交叉答題，一律以A組計分。“共同部分”為所有考生必須應答的試題。
分叉部分
A組（適合使用“一期”課改教材的考生）
山東省東明一中08-09學年高三上學期地理期末練習（九）
本套題是依據最新課標，參考山東省的考試大綱來命題的，試題結構有30道題組成，其中前25道為選擇題，注重考查學生對課本上的基本概念，基本原理的認知和理解能力，后5道為綜合題，主要結合當今時事和最新熱點來命題，主要考查學生應用基本原理的能力和知識的遷移能力，試題難易度控制比例為低檔題，中檔題和高檔題為7：2：1。能很好的訓練學生從整體上把握近幾年的高考規律和特點，并對09年高考進行了大膽的預測。
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